高中语文必修三教案：祝福第一课时
语文必修三《祝福》教案
语文必修三《祝福》教案语文必修三《祝福》教案「篇一」活动目标：1、学说祝福的话，来表达对同伴和亲人的祝福。
2、设计和装饰祝福卡。
活动准备：1、挂祝福卡的树。
2、将不同形状的卡纸用红绳子穿起来。
活动过程：一、祝福大比拼。
1、幼儿已经收集了大量的祝福语，我们都会说，让我们来比一比看谁会说的祝福语多。
2、幼儿分成两组进行说祝福语比赛，规则不能说重复的话，看哪一组说的祝福的'话多。
二、装饰祝福卡。
1、选择适合自己祝福语的卡片。
例如：圆形祝福老人身体健康、心型送给同伴。
2、用彩笔画出对亲人和同伴的祝福。
老师做巡回指导。
三、祝福树。
1、幼儿自己将画好的祝福卡片装饰在树上。
2、向同伴介绍自己的祝福卡是送给谁的。
语文必修三《祝福》教案「篇二」一、教案设计学生分析：大班孩子临近毕业，孩子们即将离开幼儿园，成为一名小学生。
他们有很多不舍，舍不得幼儿园、舍不得老师、舍不得幼儿园的弟弟妹妹对于朝夕相处在一起的弟弟妹妹们，她们有很多话想对他们说，对于我们中班的弟弟妹妹也有很多心理话想对哥哥姐姐说。
于是设计这样一个互动活动目标设计：1、在与哥哥姐姐的互动中，理解诗歌内容，尝试创编诗歌。
2、能大胆的说出自己对哥哥姐姐的祝福，体验这份珍贵的友情。
过程设计：一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）二、弟弟妹妹送祝福（尝试创编诗歌）三、互赠送礼物资源设计：哥哥姐姐准备一句话（诗歌形式）；中班幼儿准备小礼物评价设计：教学目标明确、具体、适切，符合学科课程标准和学生实际情况。
教学内容正确充实，符合学生认知规律，突出重点，能联系实际。
教师教学环境有序、互动、民主、和谐。
教师为人师表，有探求新知的热情二、课堂实录一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）（大班三位小朋友进教室）t：大班的哥哥姐姐马上要毕业了，要离开生活了三年的幼儿园，她们有很多心里话想跟你们说。
让我们用掌声欢迎哥哥姐姐。
（“弟弟妹妹好”，“哥哥姐姐好”互相问好）。
让我们听听哥哥姐姐的心里话。
《祝福》教案 (人教版高一必修三)共3篇
《祝福》教案 (人教版高一必修三)共3篇《祝福》教案 (人教版高一必修三)1《祝福》教案 (人教版高一必修三)随着时代的发展，阅读不再是简单的获取信息，而是成为了一种生活方式和思考方式。
因此，高中语文教学应该既关注学生的语言表达能力，同时也要培养学生的阅读素养。
本文以《祝福》为例，探讨如何制定教学方案，提升学生的阅读水平。
一、教学目标1.了解《祝福》的作者、背景和历史背景，掌握小说的主要情节。
2.理解小说中的人物形象、社会背景和寓意，分析作者的写作手法。
3.在理解小说的基础上，运用阅读策略进行深度阅读，提升阅读能力和思考能力。
4.培养学生的批判性思维能力，能够从多个角度分析小说，提出自己的见解和观点。
二、教学过程1.导入环节通过图片、音乐、视频等多媒体素材介绍《祝福》的作者、背景和历史背景，并与学生交流相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲授教学内容介绍小说的主要情节、人物形象和寓意，让学生理解小说的基本概念。
同时，讲解小说的写作手法，如时间、空间、人物刻画、象征等。
3.阅读分析学生在分组或个人阅读小说后，进行小组或全班交流，分析小说中的细节、语言表达和情节发展。
学生可运用阅读策略，如提问、归纳、推理、评价等。
4.批判性思维训练针对小说中的社会背景和寓意，可以提出引导性问题，如“小说反映出哪些社会问题？”，“小说想要表达什么思想意义？”，让学生自主分析和思考。
5.评价和总结在教学结束前，可进行讨论和总结，检验学生的掌握情况和问题。
同时，体现教学成果，对学生的阅读技能进行评价。
三、教学反思通过上述教学方案，能够帮助学生深入理解小说《祝福》，提升阅读素养，并培养批判性思维能力。
但是，在实施教学方案时，需要注意以下几点：1.教师应该发挥指导者的作用，引导学生进行讨论和互动，发现问题和解决问题。
2.鼓励学生思考，给予充足时间和机会，让他们有充分的空间和时间表达自己的意见和看法。
3.设计合适的细节和策略，帮助学生建立自己的思维模式和方法，让阅读成为有效的工具。
高中语文 新人教版必修3 祝福(第一课时)教学设计
祝福教学目标：知识与能力：学习本文综合运用肖像描写、动作描写等塑造人物的方法。
过程与方法：理解课文精当凝练的用词和深蕴在词语中的沉重感情，明确文章主旨。
情感态度与价值观：理解造成主人公悲剧的社会根源，从而认识封建礼教吃人的本质。
教学重点:1、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
2、《祝福》刻画人物的手法。
教学难点:1、故事情节所体现的封建宗法制度吃人的残酷性；2、“我”的形象；3、祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
教学时数:二课时教学方法：启发法讨论法第一课时教学要点：1、回顾、整理鲁迅的作品；2、分析祥林嫂这个人物形象。
教学过程：一、导入新课：1、上学期学过的鲁迅的什么文章？——《呐喊》自序2、鲁迅为何把小说集命名为“呐喊”？3、回忆学过了哪些文章选自《呐喊》？其中的十四篇小说是？4、鲁迅的小说集除了《呐喊》，还有一部什么集子？5、为何取名“彷徨”？（寂寞新文苑，平安旧战场；两间余一卒，荷戟独彷徨）二、祥林嫂的形象分析：1、小说的主人公是谁？2、出示“祥林嫂沦为乞丐”的画面，参照原文内容描述画面。
这段属于什么描写？对祥林嫂的外貌描写还有哪些地方？初到鲁镇：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两夹却还是红的。
再到鲁镇：仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
临死之前：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
3、文章先写“临死之前”的祥林嫂，然后写“初到鲁镇”和“再到鲁镇”的祥林嫂，这种写法是什么？（倒叙）在此基础上理清线索和结构。
序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象4、三段外貌描写中都刻画了什么？（眼睛和脸色）①对祥林嫂的眼睛的描写：A．鲁迅曾经说过：“要极俭地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。
新人教版必修3高中语文2祝福1教案
新人教版必修3高中语文2祝福1教案祝福课题：《祝福》第一课时教学设计教学目标1.知识目标学习剖折人物的方法，分析祥林嫂这个典型人物形象。
2.能力目标了解典型环境与祥林嫂性格的关系。
3.德育目标理解本文通过祥林嫂这个艺术形象深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建思想和封建礼教吃人的本质。
重点：本文结构的安排是教学的重点。
难点：小说三次对祥林嫂的不同描写；对“祝福〞的含义理解。
教学流程：〔包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。
〕一、导入新课我们在初中曾学过鲁迅的小说《故土》《孔乙己》，其中活泼可爱而麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说《祝福》。
二、介绍背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
小说被改编成电影及多种戏剧。
三、设疑自探1、小说的情节结构怎样？2、小说的记述顺序是什么，作用是什么？3、小说的景物描骂有什么作用？4、鲁四老爷是一个怎样的人？四．解疑合探1、明确：指导。
学习速读课文，画出课文中说明时间地点的词语，学会用简洁的语言概括各段内容。
《祝福》的结构是按祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。
小说一开头描写祥林嫂所生活的环境：既有对阴沉黑暗的年底景象的自然环境的描写，又有对家家准备祝福的盛况的社会环境的描写，更有对虚伪反动保守的鲁四老爷及其书房的典型描写，这就提示了悲剧主人公一祥林嫂所生活的典型环境，为祥林嫂悲剧的开展提供了背景。
这是情节开展的序幕。
序幕之后，首先描写了祥林嫂悲剧的结局一“我〞亲见沦为乞丐的祥林嫂；亲闻祥林嫂在一片祝福声中寂然死去的消息。
反映了鲁四老爷对祥林嫂死的冷酷，社会上对祥林嫂悲剧的冷淡，也表现了“我〞对祥林嫂的同情和对当时社会的激愤，从而引起“我〞对祥林嫂“半生事迹的断补充修改片〞的回忆，展开对悲剧主体局部描述。
《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)共3篇
《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)共3篇《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)1《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)一、教材分析本节课将学习的是高一必修三中的第十三单元《祝福》。
该课的主要内容是讲述一位勇敢坚韧、顽强不屈的女孩——爱丽丝。
通过学习本节课，学生可以深入了解到外表虚幻、内心坚强的女孩爱丽丝的故事，感受到女性的坚韧与意志力，同时学会了如何敬重、理解和欣赏不同的人生。
二、教学目标知识目标：1.了解小说《祝福》的背景及作者Thomas Hardy2.理解小说中爱丽丝和史蒂芬的性格特征和人生态度3.学习小说中使用的叙述技巧和写作手法能力目标：1.学会对小说进行分析、解读和评价2.提高阅读理解能力以及分析能力3.培养学生对文学作品的敏感度和欣赏能力情感目标：1.感受到作品中的情感、人生、人性2.懂得尊重与理解不同的人生选择3.培养学生对人生的积极态度与担当精神三、教学重难点重点：1.理解小说的背景、故事情节以及主要角色的心理变化2.掌握小说的写作手法和叙述技巧难点：1.理解小说中爱丽丝和史蒂芬的性格特征和人生态度2.如何通过小说引导学生自我反思和认识人生四、教学方法本节课采用多种教学方法，包括教师授课、小组讨论、个人答题、情境教学等。
其中，情境教学为本次课的亮点。
通过引导学生参与角色扮演，领悟爱丽丝的感受和人生选择，进而思考自己的人生。
五、教学过程1.引入：通过PPT介绍小说的背景，培养学生对小说的兴趣。
2.阅读指导：分组阅读，分析小说中的人物形象与内心变化。
3.情境教学：以爱丽丝和史蒂芬的角色扮演为例，引导学生感受其情感、人生选择和梦想。
4.讨论答疑：就阅读中的问题进行探讨和答疑，引导学生理解小说的含义和书写情感。
5.个人答题：针对小说中的重要语段进行阅读，培养学生对语言材料的把握能力与鉴赏能力。
6.课堂总结：通过总结呈现学生所学知识点，提醒学生回归主题。
六、教学设计思路本节课采用情境教学法，通过角色扮演方式，提醒学生认识自我、探究恐惧与勇气，引导学生深入地感受到人生的意义和人生的多样性。
【人教版】高中语文必修三：1.2祝福教案(1)
1.2 祝愿 3 教课设计（人教版必修三）教课目的：１．正确掌握祥林嫂的形象特点，理解造成人物惨剧的社会本源，进而认识旧社会封建礼教的罪恶实质。
２．学习本文综合运用肖像描绘、动作描绘、语言描绘等塑造人物的方法。
３．领会并理解本文环境描绘的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教课重点：正确掌握祥林嫂的形象特点。
教课难点：祥林嫂惨剧的本源。
教课课时：四课时第一课时教课重点：通读全文，理清脉络，整体感知全文。
一、导入在中国的现代作家中，没有哪一位对中国传统文化的认识有鲁迅这们深刻而又详细，没有哪一位对中国传统文化的批评有鲁迅这样执着而又锋利，那么是谁让祥林嫂落到了那么凄惨的境地？让我们走进《祝愿》，走进我们民族的昨天，也走进鲁迅先生伟大的心灵。
学生介绍鲁迅，教师增补。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国文学家、思想家、革命家和教育家主要作品小说集《呼喊》《徘徊》；论文集《坟》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》等专集；中篇小说《阿 Q 正传》（ 1921 年 12 月）二、解题1．背景介绍《祝愿》写于 1924.2.7. ，是鲁迅短篇小说集《徘徊》的第一篇，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热忱喝彩辛亥革命的迸发，但是不久就绝望了。
他看到辛亥革命此后，帝制政权虽被颠覆，但代之而起的倒是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并无完全摧毁，中国的广大人民，特别是农民，日趋贫穷化，他们过着短吃少穿的生活，宗法观点、封建礼教仍旧是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝愿》里，深刻地显现了这一期间中国乡村的真切相貌。
这一期间的鲁迅基本上仍是一个革命民主主义者，还不行能用马克思主义来剖析察看，有时就难免发生思疑，感觉绝望。
他把这一期间的小说集叫做《徘徊》，明显反应了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面暗淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是踊跃奋斗。
高中语文 祝福教案(1) 新人教版必修3
2 祝福一、素质教育目标〔一〕、知识教育点1、了解小说三要素及小说情节结构2、了解小说中任务描写的几种方式〔二〕、能力训练点1、训练学生概括小说情节的能力2、着重体会鲁迅小说中“我〞的感情及作用〔三〕、德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的表达之中所蕴涵的强烈的爱憎之情二、重、难点着重认识环境与人物命运的必然联系三、课时安排2课时四、学生活动设计1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。
2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。
第一课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课——回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点〔1〕序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。
初到鲁镇，情形如何？再到鲁镇，情况怎样？临死前，有何不同遭遇？4、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂〞这个人物形象的深刻含义。
善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源二、总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？三、作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？四、板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。
第二课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课引入鲁迅取名《彷徨》的原因2、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我〞的感情善良，同情，本想安慰，但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激3、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？分小组讨论，然后选择发言。
4、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。
高中语文人教版高中必修3第一单元-《祝福》第一课时教案
《祝福》公开课简案授课时间：10月17日（周四）上午第1节授课地点：录播室或者高二一班教室授课班级：高2023级1班授课教师：刘光霞课题：一幅多姿多彩的鲁镇民俗风景画——《祝福》中的民俗文化探究教学设计：一、教学目标引导学生走进鲁镇，品味作者营造典型环境的意义，感受在这独特时代下名俗文化对民众的影响。
二、教学重难点走进鲁镇的典型环境，品味作者营造典型环境的意义。
三、教学步骤1、导入（1）请同学们讲述祥林嫂的故事（2）举例子说说环境对于故事发展的作用2、这样悲惨的故事发生在怎样的地方？——带着疑问走入鲁镇（1）鲁镇的自然环境（同学找出原文中直接描写鲁镇的细节并交流）概括特点：①沉郁阴冷祝福时有点热闹（暂定）（2）鲁镇的社会环境A、出场人物的姓名研究：祥林嫂、鲁四老爷、贺老六、卫老婆子、祥林嫂婆婆、四婶、柳妈B、相关民俗：祝福、童养媳、寡妇哭嫁、捐门槛、祭祀、忌讳说死C、看看祥林嫂身边的人给她带来了什么“我”、鲁四老爷、柳妈、四婶、大伯、鲁镇群众总结特点：②传统落后闭塞封建（暂定）③冷漠令人窒息让人绝望无人情味（暂定）3、鲁迅营造这样的环境意图是什么？——交待中国的现状（1）辛亥革命并没有从精神上、思想上彻底解放人民。
（2）封建流毒时时有、处处在。
（3）特权阶级、劳苦大众都是封建思想的维护者。
（4）愚昧的未觉醒。
（5）觉醒的彷徨纠结不彻底。
——希望改变现状我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出痛苦，引起疗救的注意。
《我怎么做起小说来》《祝福》收于小说集《彷徨》，意在揭露吃人的礼教，也展示了祝福里“我”这样的应该觉醒的新青年的彷徨和懦弱。
但是现在必须从彷徨走向呐喊。
3、总结把握小说中环境描写的作用一、把握自然环境描写的作用小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。
它的主要作用有：①自身的、独立的审美价值。
表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。
②渲染故事气氛。
作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
语文必修三《祝福》教案
语文必修三《祝福》教案语文必修三《祝福》教案祝福（一）教学要求１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源，认识封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征，本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
教学难点：准确把握祥林嫂的形象特征，理解本文倒叙手法的作用。
教学方法：点拨、分析、研讨教学过程：一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说--《祝福》。
（板书）二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个"真的猛士"，"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
《祝福》教案(人教版高一必修三)共3篇
《祝福》教案(人教版高一必修三)共3篇《祝福》教案(人教版高一必修三)1《祝福》教案(人教版高一必修三)《祝福》是鲁迅先生的代表作之一，它以描述一个受压迫的民族的命运为主线，反映了当时的社会现实和人民的处境。
教师可以通过教学此篇文章，引导学生加深对当时时代背景及文学意义的理解，提高学生的文学素养。
一、教材分析1. 课文分析《祝福》写了一个少年阿Q的爱情梦与民族梦。
阿Q是一个受压迫的小人物，他在日复一日的被剥削、被欺负中麻木了，但是他本身的身世、人性的软弱以及对美好未来的憧憬使得阿Q 尝试去挣脱束缚，也从他对爱情的渴求和对民族团结的期盼中得到了一份自我认同。
2. 教学目标通过学习《祝福》，学生可以理解鲁迅先生的写作思路、文学风格以及他所表达的思想内涵。
在学习过程中，学生可以更加深入地了解民族的命运历程、反映阶级斗争的现实性题材以及人民的反抗意识。
同时，教师还可以引导学生运用归纳、推理的方法，学会进行文学分析。
3. 教学重点1）了解文学作品的内容，整理出作品中的人物形象、主题思想以及文学艺术手法。
2）理解鲁迅先生对民族问题和社会现实的思考和反思，进一步探究他对个体与社会的关系的反思。
3）体会鲁迅先生的艺术风格和阐述方法，学会运用归纳、推理等方法进行文学分析。
4. 教学难点1）鲁迅思想的深刻理解。
2）文学艺术手法的分析。
二、教学设计1. 情境导入教师可以通过投影、音乐等方式，创造一个文学氛围，吸引学生的注意力，并引导学生从生活感悟入手，快速把握文本所传递的情感。
2. 自读与研读请学生先阅读一遍课文，然后再重新认真阅读，重点关注文本中的人物形象、主题思想以及文学艺术手法。
3. 课堂分析在课堂分析环节，教师可以引导学生分析文本中的关键问题，并组织小组讨论和展示。
关键问题：1）主题思想是什么？2）文学艺术手法有哪些？3）人物形象是什么？4）故事结构是怎样的？4. 课后作业在课后作业环节，可以通过写作、口语交流等形式，巩固学生对文本的理解和分析能力。
语文必修三《祝福》教案
语文必修三《祝福》教案一、教学目标1.理解并掌握小说的主题思想及人物形象。
2.分析祥林嫂悲剧的社会根源和个体因素。
3.领悟鲁迅先生独特的艺术表现手法。
二、教学重难点1.重点：祥林嫂的形象分析，小说的主题思想。
2.难点：鲁迅先生独特的艺术表现手法。
三、教学过程1.导入新课让学生回顾鲁迅先生的生平及创作背景，引导学生思考：鲁迅先生的小说为什么具有很高的艺术价值？2.自读课文让学生自读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3.分析人物形象（1）祥林嫂的形象分析祥林嫂的悲惨命运祥林嫂的性格特点祥林嫂悲剧的社会根源和个体因素（2）其他人物形象分析柳妈的形象特点祥林嫂的婆婆形象祥林嫂的邻居们形象4.分析小说主题引导学生从祥林嫂的悲剧命运中，探讨小说的主题思想。
（1）封建礼教对祥林嫂的摧残（2）封建迷信对祥林嫂的束缚（3）封建社会对祥林嫂的冷漠5.鲁迅先生独特的艺术表现手法（1）细节描写祥林嫂的言行举止祥林嫂的心理活动（2）象征手法祥林嫂的头发祥林嫂的衣物（3）讽刺手法祥林嫂的邻居们的态度祥林嫂的婆婆的言行6.课堂小结7.作业布置（1）熟读课文，背诵精彩段落。
四、课后反思本节课通过分析祥林嫂的形象，探讨了封建社会对女性的压迫和束缚，引导学生认识到封建礼教和封建迷信对人的摧残。
在教学过程中，要注意引导学生关注鲁迅先生独特的艺术表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力。
第一课时1.导入新课回顾鲁迅先生的生平及创作背景引导学生思考鲁迅先生的小说为什么具有很高的艺术价值2.自读课文让学生自读课文，理解故事情节，感知人物形象第二课时1.分析人物形象祥林嫂的形象分析悲惨命运性格特点悲剧的社会根源和个体因素其他人物形象分析柳妈祥林嫂的婆婆祥林嫂的邻居们第三课时1.分析小说主题封建礼教对祥林嫂的摧残封建迷信对祥林嫂的束缚封建社会对祥林嫂的冷漠第四课时1.鲁迅先生独特的艺术表现手法细节描写象征手法讽刺手法第五课时1.课堂小结2.作业布置熟读课文，背诵精彩段落通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解鲁迅先生的小说，领悟其独特的艺术魅力，同时提高自己的文学素养和审美能力。
2019-2020年人教版高中语文必修三教案：1-2祝福 第一课时
2019-2020年人教版高中语文必修三教案：1-2祝福第一课时【教学目的】1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
【教学设想】[重点]为 1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
[难点]为理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【教时安排】三课时。
第一课时教学过程：一、导语。
初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
二、介绍背景，揭示主题。
《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
妇女是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。
目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
辽宁省大连渤海高级中学高中语文必修三教案：祝福第一课时
通过学生品读，培养学生阅读的能力。
２、运用能力：
提升学生的阅读能力。
理由：大纲要求阅读时要理清文章脉络，感受其中蕴含的文化内涵。
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
课前
三分钟
背文学常识“送灶”“监生”
监督
检查
记忆
运用
纠正
记录
积累相关文学常识
３分钟
１
承接导入环节
回忆鲁迅相关文学常识
１巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
２补充相应知识。
1、各组上台展示，课代表协助老师检查完成情况。
2、整理完善
3、小组或同桌间检查。
验收学生自主学习的结果
４分钟
承
接
环 节
梳理文章情节
1、提问：请划分出小说的情节
2、点拨：按照序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声的顺序
学生展示
学生补充、纠正
课题
祝福
课时
第一课时
课型
新授
教学
重点
梳理小说情节，并分析叙述方式倒叙的作用
依据：高考大纲分析：筛选并整合文要人物梳理小说情节
依据：分析概括文章结构和归纳内容要点，应培养学生的阅读能力。
学习
目标
一、知识目标：
１、能够记住作家作品相关常识。
２、能够整理出文章情节。
二、能力目标：
任务
1、练习册剩余习题做完
３分钟
让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。
7板书
设计
祝福
鲁迅
情节：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声
高中语文必修三教案：2祝福第一课时
2017—2018 学年度第二学期渤海高中高一语文教课设计主备人：使用人：时间： 2018年4月21日课题祝愿课时第一课时课型新授教课梳理小求情节，并剖析表达方式倒叙的依照： 2018 年高考纲领剖析：挑选并整合重点作用文中的信息教课指引学生以主要人物梳理小求情节依照：剖析归纳文章构造和归纳内容重点，难点应培育学生的阅读能力。
一、知识目标：原因：大1、可以记着作家作品有关知识。
纲领求阅2、可以整理出文章情节。
读时要理二、能力目标：清文章脉1、思想能力：络，感觉学习经过学生品读，培育学生阅读的能力。
此中包含目标2、运用能力：的文化内提高学生的阅读能力。
涵。
教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前背文学知识“送灶”监察记忆累积有关 3 分钟三分钟“监生”检查运用文学知识纠正记录1回想鲁迅有关文学 1 巡视检查学生完1、各组登台展现，查收学生 4 分钟承接导知识成状况，进行实时课代表辅助老自主学习入环节评论。
师检查达成情的结果2 增补相应知识。
况。
2、整理完美3、小组或同桌间检查。
承梳理文章情节1、发问：请区分学生展现培育学生 5 分钟接出小说的情节学生增补、纠正梳理情节环节2、点拨：依照序完美答案，记录的能力幕，初步，发展，热潮，结局，结尾的次序3在文章的倒叙手法1、发问：小说叙1、小组议论并写出训练学生 6 分钟练评结的作用述过程是按答案怀疑、概合环节照什么表达2、小组展现。
括、剖析，方式进行 3. 其余小组增补领悟作者的？4、书上记录有关答企图的能2、宣布答案。
案。
力。
评论学生作答结果。
4总结本课知识。
1、指引学生总结1、回想、总结稳固本课讲堂本课重点。
背诵、所学，达成总结提2、点拨文中字词学习目标 4 分钟升环节读音。
5《优化教案》有关习1、巡视学生。
作答、增补记检查学生 5 分钟检测反题宣布答案。
录。
对本课所馈环节2、展现优等生练课代表辅助检学的掌握习册。
北京版高中语文必修三祝福教学设计
《祝福》教学设计（赵豫平）祝福（第一课时）祝福（第一课时）教学目的：1．概括介绍《祝福》的内容，以及背景和故事情节等内容。
2．理清故事情节，理解课文倒叙的手法以及作用。
3．学习课文第一部分，理解环境及鲁四老爷的形象。
教学重点：1．理清故事情节，理解课文倒叙的手法以及作用。
2．学习课文第一部分，理解环境及鲁四老爷的形象。
教学过程：一．导入：在初中的时候，我们都读过鲁迅的小说《孔乙己》，封建科举制度对知识分子的摧残让人触目惊心。
而在旧中国，封建思想最大的受害者还不是知识分子，而是广大的妇女。
你想了解这一方面的情况吗？请你读一读鲁迅的另一篇小说《祝福》吧，祥林嫂会用她饱含血泪的一生向你诉说女人在那个社会的悲哀和不幸。
二．检查预习：学生口头复述小说的故事梗概（互相补充，力求完整）三．明确本节学习内容：1．理清故事情节，理解课文倒叙的手法以及作用。
2．学习课文第一部分，理解环境及鲁四老爷的形象。
四．理清情节结构：1．学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。
2．学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象3．在结构上采取倒叙手法有什么作用？讨论归纳：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
提问：哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？明确：“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
”五．指导学生研读序幕部分有关环境描写。
学生自读课文第1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？讨论归纳：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
渤海高中高一语文教案
主备人：使用人：时间：2018年4月21日
课题
祝福
课时
第一课时
课型
新授
教学
重点
梳理小说情节，并分析叙述方式倒叙的作用
依据：2018年高考大纲分析：筛选并整合文中的信息
教学
难点
引导学生以主要人物梳理小说情节
依据：分析概括文章结构和归纳内容要点，应培养学生的阅读能力。
2、点拨：按照序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声的顺序
学生展示
学生补充、纠正
完善答案，记录
培养学生梳理情节的能力
5分钟
3
练评结合环节
在文章的倒叙手法的作用
1、提问：小说叙述过程是按照什么叙述方式进行的？
2、公布答案。
评价学生作答结果。
1、小组讨论并写出答案
2、小组展示。
3.其他小组补充
4、书上记录相关答案。
时间
课前
三分钟
背文学常识“送灶”“监生”
监督
检查
记忆
运用
纠正
记录
积累相关文学常识
3分钟
1
承接导入环节
回忆鲁迅相关文学常识
1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
2补充相应知识。
1、各组上台展示，课代表协助检查完成情况。
2、整理完善
3、小组或同桌间检查。
验收学生自主学习的结果
4分钟
承
接
环节
梳理文章情节
1、提问：请划分出小说的情节
课代表协助检查
检查学生对本课所学的掌握情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1、练习册剩余习题做完
3分钟
让学生明确下课所学，有的福
鲁迅
情节：序幕开端发展高潮结局尾声
8课后反思
训练学生质疑、概括、分析，领会作者意图的能力。
6分钟
4
课堂
总结提升环节
总结本课知识。
1、引导学生总结本课重点。
2、点拨文中字词读音。
1、回忆、总结
背诵、
巩固本课所学，完成学习目标
4分钟
5
检测反馈环节
《优化学案》相关习题
1、巡视学生。
公布答案。
2、展示优等生练习册。
3、评价学生作答结果。
作答、补充记录。
学习
目标
一、知识目标：
1、能够记住作家作品相关常识。
2、能够整理出文章情节。
二、能力目标：
1、思维能力：
通过学生品读，培养学生阅读的能力。
2、运用能力：
提升学生的阅读能力。
理由：大纲要求阅读时要理清文章脉络，感受其中蕴含的文化内涵。
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图