中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练 (4)

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中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练含解析

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练含解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读诗歌，回答问题。

入黄溪闻猿（唐）柳宗元溪路千里曲，哀猿何处鸣。

孤臣泪已尽，虚作断肠声。

（1）第一，二句，诗人从________和________两个角度写黄溪之景。

（2）《三峡》中写道，渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”和渔者哀歌相比，柳宗元的哀愁抒写得更为深重，请结合诗句试作分析。

【答案】（1）视觉（所见）；听觉（所闻）（2）三峡中写的是古代渔民舟子的痛苦生活，故闻猿鸣而下泪，倍感其声凄厉。

诗人理当“猿鸣三声泪滂沱”才是。

然而诗人却说：“孤臣泪已尽，虚作断肠声。

"”言下之意：孤寂的我早已被贬边州，申诉无效，前途无望；泪已流干，愁肠寸断；这哀猿声声，徒自空啸，我已经没有泪可流，没有肠可断了。

所谓欲哭无泪，更深沉地道出了诗人难以言状的身世之感和“哀莫大于心死”的极度惆怅和痛苦。

【解析】【分析】（1）一，二句翻译为：“黄溪的小路弯弯曲曲千里绵延，不知从哪儿传来了猿猴的哀鸣？”故“溪路千里曲”句是从视觉的角度描写的。

“哀猿何处鸣。

”是从听觉粉的角度描写的。

（2）要求学生结合本诗的写作背景和“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”意思分析。

本诗柳宗元被贬为永州司马，写作此诗时，在永州贬所已七年之久。

诗人随永州刺史赴黄溪黄龙祠祈雨，中途听到猿猴哀鸣，遂有感而作。

“孤臣泪已尽，虚作断肠声。

”意思是“孤独无助的臣下早己衫湿泪尽，枉然徒劳发出凄哀断肠的悲声。

”，写出诗人难以言状的身世之感和“哀莫大于心死”的极度惆怅和痛苦。

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。

从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

也让人从这句渔歌中体会到了，渔者们的辛苦和生活的艰苦。

二者相比柳宗元的哀愁抒写得更为深重。

故答案为：⑴视觉（所见）；听觉（所闻）；⑵三峡中写的是古代渔民舟子的痛苦生活，故闻猿鸣而下泪，倍感其声凄厉。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练及解析

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1．依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。

水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好。

《竹里馆》中诗人独坐、弹琴、长啸，和明月相伴，感受隐居生活的美好情趣。

《题破山寺后禅院》中诗人漫步古寺，在内静谧祥和的氛围中参悟出禅意。

示例2：三首诗都用映衬手法表达情感。

《枕石》中的钟馨声使暮色中的深山更显幽深，传递出诗人断绝尘世的心境。

《竹里馆》中琴声、长啸与竹林的幽静相互映衬，诗人内心的淡定与环境的幽静自然融合在一起。

《题破山寺后禅院》的钟馨音使清晨的古寺更显清幽，诗人淡泊的情怀、内心的感悟随着钟磬音起伏飘扬。

示例3：三首诗都通过多种角度的描写表达情感。

《枕石》中诗人看悠悠的白云、清澈的流水，产生物我相融之感；听若有若无的钟磬声，断绝尘想，神往物外。

《竹里馆》中诗人看明月，听琴音，感觉月华如水荡涤胸怀，淡然自适。

《题破山寺后禅院》中诗人看古寺、高林、曲径，体味远离尘世的快乐；听袅袅钟磬音，参悟禅意。

【解析】【分析】分析思想内容和艺术手法，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。

要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。

三首诗都抒发了远离尘世的快乐，运用映衬手法表达情感，通过多种角度的描写表达情感。

《枕石》写诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好《竹里馆》写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。

《题破山寺后禅院》写清晨游寺后禅院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。

全诗笔调古朴，层次分明，兴象深微，意境浑融，简洁明净，感染力强，艺术上相当完整故答案为：示例1：三首诗都抒发了远离尘世的快乐。

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练及解析

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面的诗歌，完成小题。

行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）前两句“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”在整首诗中起到了怎样的作用？（2）诗中使用了吕尚、伊尹、宗悫的典故。

请说明诗人使用这些典故的用意。

【答案】（1）①内容上，写美酒珍馐，金樽玉盘，极写朋友盛情，表达对朋友的感激。

②结构上，为下文写自己“停杯投箸”“拔剑四顾”的情态，抒发“行路难”的愤慨作反向铺垫。

（2）①“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦口边”用吕尚、伊尹典，借两位先贤原先也并不顺利但最终大有作为的故事，表明自己持守崇高理想抱负的信心。

②“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用宗悫“乘长风破万里浪”之典，表明自己不畏艰难险阻，勇往直前的决心。

【解析】【分析】（1）读懂诗句后，联系下文从内容和结构两个角度作答。

“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。

内容上，形容场面非常的盛大，表达对朋友的感激，反衬作者悲愤、失望的情绪。

结构上，为下文写自己“停杯投箸”“拔剑四顾”的情态蓄势，为抒发“行路难”的愤慨作反向铺垫（反衬）。

读懂诗句内容是作答的关键。

一定要答出诗句对抒发诗人情感的意义。

（2）“闲来垂钓碧溪上”传说吕尚（姜太公）未遇周文王时，曾一度垂钓于磻溪（今陕西宝鸡东南）。

“忽复乘舟梦口边”：相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁。

吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，李白借此表明对自己的政治前途仍存极大的希望，表达了自己对贤君明主和施展自己抱负及才华的渴望。

“长风破浪会有时”则化用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表现了作者积极的人生态度，对现实的关注，以及一种不服输的、对未来充满信心的态度。

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练含解析

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练含解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面诗歌，完成小题。

山寺夜起（清）江浸月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

（1）“烟色如云白，流来野寺前”，该句使用了什么修辞手法？有何妙处？请结合诗句分析。

（2）这首诗主要运用了________的写作手法。

诗人“夜起”的缘由有二：怜惜眼前景，身为“________”（用文中词句填写）。

【答案】（1）比喻，诗人将白色的水汽比喻成云，不仅体现了水汽洁白的色彩美，同时也突出了水汽如云一般缥缈轻盈的动态美。

（2）借景抒情（寓情于景或以乐景写哀情）；无家客【解析】【分析】⑴句意是：那烟的颜色像云那样白，溪水潺潺流到了这荒野里的寺庙前。

运用比喻，写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘飘漾漾，散流在寺前。

表面看起来，这不过是自然现象，并无妙处可言。

但比起首联，却写出了水气的自然飘动的动态之美。

而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。

这一联的描写除了用云气暗喻作者羁旅生活的特点，也是以乐景写哀情的重重一笔，妙不可言。

⑵这是一首描写羁旅行愁的诗作，当时作者遭遇离乱，漂泊他乡，心情孤独愁苦。

作者住在山中的野寺里，孤独一人，对月思乡，感慨身世浮沉。

整首诗借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物来描写孤独凄凉的身世之慨，以乐景写哀情，更见其哀;以月色铺设情境，则无一处不孤寂愁苦，显示出轻巧和淡静。

故答案为：⑴比喻，诗人将白色的水汽比喻成云，不仅体现了水汽洁白的色彩美，同时也突出了水汽如云一般缥缈轻盈的动态美。

⑵景抒情（寓情于景或以乐景写哀情）；无家客。

【点评】⑴考生要准确理解诗歌的内容，准确把握诗人的情感，注意对重点诗句的赏析，在赏析时一定要结合诗句内容进行分析。

⑵考生在平时要熟知诗歌的每个要点，以及每种题型的答题模式。

2．阅读下面两首古诗，完成小题。

过叶威仲不值（宋）叶适菊苗新擢马兰丛，柳老吹花拂掠空。

中考语文课外诗歌鉴赏能力快速提升20题(精讲精练含答案)(4).docx

中考语文课外诗歌鉴赏能力快速提升20题（精讲精练含答案）1.秋夜山居施肩吾（唐）去雁声遥人语绝，谁家素机①织新雪。

秋山野客②醉醒时，百尺老松衔半月。

【注】①素机：织布机。

②野客：离乡在外的游客。

诗歌首句屮哪个词点明了时令属“秋” ？为什么？答：“百尺老松衔半月”中的“衔”字向來为人们所称道，请你赏析它的妙处。

答:2.诗词积累“校园诗词大会”设计了“图片线索题”。

请你任选其屮两幅，根据画屮内容，分别写出两句诗（词）。

A B3.春雪新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

晚春草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

这两首诗屮，都各有一句写到了“雪”，哪一句才是真写雪呢？请赏析“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

”4.《苔》白日不到处，青青恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

本诗主要运用了_________ 的修辞方法，写出了苔____________ 的特点。

“借苔说理”是这首诗的一大特色，本诗借“苔”表达了怎样的哲理？5.阅读下边这首唐诗，然后回答问题。

野池(唐•王建)野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔。

川口雨晴风复止，蜡蜓上下鱼东西。

【注】堤：用土石等材料修筑的挡水的高岸。

川口：河口。

(1)诗歌以“野池”为描写对象，第一、二句描绘了池水_________ ,植物________ 的景象。

(2)诗句“蜡蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？6.南乡子李珂烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹏捣啼。

远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色幕。

(1)烟、雨、落花、鸭鸩组合在一起，除了点明暮春时节Z外，还有哪些作用？请简要作答。

(2)下面哪一个选项的诗句最能表达词中“远客”的心境？请作出判断并简要分析。

A.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

B.迷津欲有问，平海夕漫漫。

C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

D.仍怜故乡水，万里送行舟。

7.认真阅读杜甫的《江畔独步寻花》，根据要求答题。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

【语文】中考必备语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧全解及练习题(含答案)

【语文】中考必备语文诗歌鉴赏+文言文阅读技巧全解及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．古诗词阅读采桑子①（其四）欧阳修群芳过后西湖好，狼籍残红。

飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。

垂下帘拢，双燕归来细雨中。

[注释]①本词作于熙宁四年（1071年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游玩，心生喜悦而作《采桑子》十首。

下面是小文与小涵对此诗的讨论。

请根据你的理解将对话补充完整。

小文：从“残红”“春空”等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。

小涵：未必是这样的。

赏析诗歌要注意方法。

________【答案】可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。

【解析】【分析】小文的意见是“表达作者对春光易逝的伤感”，是通过对“残红”“春空”等词分析出来的。

小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。

所以小涵肯定使用另一种方法分析，并得出与之不同的情感。

如小涵可回答：可用知人论世并结合诗歌内容的分析方法。

知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景。

从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。

还可分析诗眼“好”，表达的是同样的情感。

故答案为：可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。

【点评】此题考查赏析诗歌的方法。

赏析诗歌可以从诗歌意境、炼字、修辞等角度入手。

无论从哪个角度赏析，都要和作者的思想感情联系起来。

同时也不能忽视写作背景。

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面一首唐诗，完成小题。

宣州谢朓楼①饯别校书②叔云③（唐）李白弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

【注】①谢朓楼又名北楼、谢公楼，在陵阳山上。

②校书：官名，即校书郎。

③叔云：李白的叔叔李云。

（1）以下对这首诗的理解和鉴赏，判断正误。

①这首诗的一，二两句直接抒写了诗人郁积的烦忧和苦闷，表现了诗人长期以来政治上遭受挫折，理想和现实的矛盾长期纠缠在诗人心头，使他难以解脱。

②第三、四句是个转折，从极度苦闷突然进入辽阔开朗的境界，点出在楼上饯别的主题，展示出诗人豪迈宽广的襟怀。

③“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”一句，语言豪放自然，音律和谐统一，是诗中最精彩的一句，深刻地表现了诗人理想与现实之间不可调和矛盾的心情，也是千百年来描绘愁绪的名言。

④“惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”进一步渲染了长空万里的秋雁激发起来的壮思逸兴，用现实主义手法，把诗人的性格和昂扬豪迈之气表现得淋漓尽致。

⑤最后四句诗人从痛苦中解脱出来，回到现实，豁达乐观，意境高远。

（2）简要赏析“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

”【答案】（1）①正确；②正确；③正确；④错误；⑤错误。

（2）人生在世是如此的不如意，倒不如明天就散披着头发，驾着扁舟到海上遨游去吧！这两句反映了诗人怀才不遇，壮志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，思欲远离这愁人的环境，摆脱烦忧，到一个逍遥的新世界去。

【解析】【分析】（1）④句，“惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”运用的是浪漫主义手法，不是现实主义手法。

理解错误。

⑤句，从诗歌最后的四句诗来看，“抽刀”二句，也在抒写强烈苦闷的同时表现出倔强的性格。

“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”写出了李白的进步理想与黑暗现实的矛盾，在当时历史条件下，是无法解决的，因此，他总是陷于“不称意”的苦闷中，而且只能找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练及解析

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读诗歌，回答问题。

艾青诗选﹒礁石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸（1）诗中的“礁石”象征了什么？（2）诗运用了哪些修辞手法？（3）全诗采用了________的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理内涵。

诗歌形象________、________，洋溢着一种________情绪。

【答案】（1）“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。

（2）拟人、比喻、对偶。

（3）象征；明朗；纯净；昂扬奋发的乐观【解析】【分析】（1）《礁石》此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。

经受刀砍浪打的礁石，依旧微小地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。

故象征一切被压迫的民族，一切被压迫的人民抗击旧世界的力量。

（2）①它的脸上和身上——运用拟人，把礁石当成人写。

②含着微笑，看着海岸——运用对偶，对仗工整。

③每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开……它的脸上和身上，像刀砍过一样。

——把浪打在礁石身上的状态比喻成刀砍一样。

④用“扑过来”描写浪花，无疑，是把浪花比喻成“人”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。

而接下来的是：写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。

这里，就有了比喻、拟人，同时，在更深的层次上，有“移情”的作用。

（3）①“海洋”：象征着各种困难的根本，象征着人类劣根性和罪恶的源泉。

②“礁石”：象征了不向命运低头的诗人自身，也象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。

③“微笑”的含义：在艰难困苦面前是一种自信，在残酷的敌人面前是一种强者的藐视，在欢乐与胜利的时刻是一种舒畅。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练含解析 (4)

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练含解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读诗歌，回答问题。

春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）《春望》一诗紧扣“望”字，表达的感情很细腻。

请结合全诗内容，说说诗题中的“望”字包含哪两层意思。

（2）古人做诗十分讲究炼字，你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请简要分析。

【答案】（1）一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对亲人团聚的期盼。

（2）示例一：“破”字用得好，一个“破”字写出了国都沦陷、城池残破的景象，令人触目惊心。

示例二：“深”字用得好。

一个“深”字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。

示例三：“破”字在本诗中堪称诗眼，景、情皆由此出。

“国破”对“城春”，“国破”的颓垣残壁同富有生气的“城春”对比强烈。

“城春”当为明媚之景，后面却缀以“草木深”，则叙荒芜之状，前后对比，表达精巧。

【解析】【分析】（1）这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。

所以，题目中的“望”，既指看到了“国破山河在”的惨景，也指诗人对期望和平、企盼家人团聚。

据此理解作答。

（2）“国破山河在，城春草木深”一联中，一个“破”字写出了由于“安史之乱”造成的国都沦陷、城池残破的景象；一个“深”字写出了蒿草遍地、林木苍苍的凄凉景象，让人触目惊心，为全诗营造了一片荒凉凄惨的气氛。

据此理解分析作答。

故答案为：⑴一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对亲人团聚的期盼；⑵示例一：“破”字用得好，一个“破”字写出了国都沦陷、城池残破的景象，令人触目惊心。

示例二：“深”字用得好。

一个“深”字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。

示例三：“破”字在本诗中堪称诗眼，景、情皆由此出。

“国破”对“城春”，“国破”的颓垣残壁同富有生气的“城春”对比强烈。

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练 (4)

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面古诗，完成后面小题江行[宋]严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。

残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树梢行。

离家今几宿，厌听棹歌①声。

【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。

（1）尾联一个“厌”字写出了作者那种________、 ________的情感。

（2）发挥想象，试描绘出“天到水中尽，舟随树梢行”这一联所写的景与情。

【答案】（1）思乡心切；厌倦漂泊生活（2）在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约，缓缓后退。

天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头呢？【解析】【分析】（1）“离家今几宿，厌听棹歌声”。

离家的日子，诗人是每天都在心头盘算的。

天天盘算着，日子一长也就茫然了，“今几宿”的疑问，一则说明诗人离家之久，二则表明诗人心中盘算着回家的次数之频。

桨声一如游子心中的离家悲歌，一声声、一阵阵，把心都敲碎了，更敲倦了。

（2）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“天”“江水”“舟”“树”的特点，用自己的语言再现画面。

描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

“天到水中尽，舟随树杪行”。

舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约缓缓后退。

天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，真不知这样的行旅何日是尽头。

景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“舟行所见”之景中，情与景完美地交融在一起，表达了漂泊在外的乡愁与孤单。

故答案为：⑴思乡心切；厌倦漂泊生活⑵在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约，缓缓后退。

天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头呢？【点评】⑴本题考查诗歌鉴赏的炼字。

考生要读懂诗歌，了解诗歌的内容，感悟诗人的情感，要结合诗句进行分析理解。

⑵本题考查诗歌意境的理解能力。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面诗歌，回答小题。

北陂杏花①王安石一陂②春水绕花身，身影妖娆各占春。

纵被东风吹作雪③，绝胜南陌碾成尘。

【注】①本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。

②陂：池。

这里指池边或池中小洲。

一说“北陂”是地名，在江宁。

③雪：指杏花像雪花一样在风中飘零。

（1）结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。

（2）诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？【答案】（1）诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。

傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。

（2）后两句主要运用对比（托物言志）的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。

作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。

【解析】【分析】（1）首先要读懂诗句的大意。

诗题“北陂杏花”点明了诗歌的题材，是一首咏物言志诗，所咏之物是“杏花”，所处环境是“北陂”。

首句先写晶莹清澈、清雅可人的“一陂春水”，突出杏花生长的环境的清丽、洁净，烘托出傍水而开的杏花雅致清艳俏丽之美，“一陂春水”环绕着盛开的杏花，杏花与环境互相映衬，相得益彰。

颔联从“杏花”与杏花在水中的倒影两个不同角度，用“妖娆”来状写杏花的鲜艳绚丽。

水中倒影荡漾，岸上的杏花绚丽繁茂，共同妖娆于大自然的山水间，花与影相互映衬，相映生辉。

此时大地还是一片萧索，只有这杏花的形和影傲然开放在天地之间，从而昭示了春天的到来及其美丽，饱含着浓郁的春意。

（2）“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”可看出诗人不仅仅是在赞颂杏花，主要是借杏花表达诗人的感情：要保持自己如北陂杏花那样像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。

依据步骤，形成的答案：通过对妖娆美丽，占尽春光，花落逐春水，芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读唐诗，完成小题。

次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）本诗表达了诗人怎样的情感。

（2）明代胡应麟在《诗·内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”，你能从炼字上说说它妙在哪里吗？【答案】（1）乡愁乡思之情。

（2）妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”两字使之拟人化。

（“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。

)【解析】【分析】⑴这首诗是作者游吴中之时，在北固山下停泊时所作。

诗人通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了自己的思乡之情。

⑵“海日生残夜，江春入旧年”这两句炼字炼句也极见功夫。

作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。

这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。

雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。

这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

故答案为：⑴乡愁乡思之情。

⑵妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”两字使之拟人化。

（“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。

)【点评】⑴本题考查体会思想感情。

答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练含解析

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练含解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面的诗歌，完成下面小题。

暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）请用“/”画出下面这句诗的朗读节奏。

半江瑟瑟半江红。

（2）诗人为什么觉得“九月初三夜”是“可怜”的?结合诗句做具体分析。

【答案】（1）半江/瑟瑟/半江红。

（2）“可怜”意为可爱。

诗人看到江边的草地上挂满了晶莹的珍珠没的露珠，深蓝的天幕上悬挂着一张精巧银弓没的新月，所以才脱口而出赞美这可爱的夜晚。

【解析】【分析】（1）七言绝句属于格律要求比较严格的近体诗。

首先是篇幅固定。

全诗四句，每句七字，总共二十八字。

其次是押韵严格，表现为通常只押平声韵且不能出韵。

还要讲究平仄，即要求符合平仄律，就是在一般情况下，以两个音节（两个字）为一个音步，平仄交互安排。

故划分为：半江/瑟瑟/半江红。

或根据诗歌的意思划分，“半江瑟瑟半江红”的意思是“半江碧绿半江艳红”。

故划分为：半江/瑟瑟/半江红。

（2）“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是“最可爱的是那九月初三之夜，露水亮似珍珠郎朗新月形如弯弓”。

首先要明确“可怜”是“可爱”之意，围绕诗歌中描写的景物，抓住“可爱”这条情感主线，结合具体诗句进行分析即可。

故答案为：⑴半江/瑟瑟/半江红。

⑵“可怜”意为可爱。

诗人看到江边的草地上挂满了晶莹的珍珠没的露珠，深蓝的天幕上悬挂着一张精巧银弓没的新月，所以才脱口而出赞美这可爱的夜晚。

【点评】⑴本题难度不大，考生在平时注意对七律的朗读即可划分节奏。

⑵本题考查的是对诗歌内容和诗人情感的理解。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，注意诗歌中的景物，整体感悟诗人的情感。

在理解时要反复朗读。

2．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？（1）词中“胜”的意思是________；作者用“胜”突出了江花色彩的________。

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面这首宋词，回答问题。

点绛唇·兰花姚述尧潇洒寒林，玉丛遥映松篁底。

凤簪斜倚。

笑傲东风里。

一种幽芳，自有先春意。

香风细。

国人争媚。

不数桃和李。

（1）词中为什么要写松篁和桃李？（2）赏析词中画线的句子。

【答案】（1）词中写松篁和桃李，都是为了突出兰花的君子之品，为写兰花作铺垫和陪衬。

（2）诗句用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放，虽然在不显眼处，但依然故我灿烂绽放，虽无人在意，却笑迎春风。

淋漓尽致地展现了兰花的高贵品质。

【解析】【分析】⑴松篁，竹与松，另比喻坚贞的节操。

桃李花开代表春天的到来。

这几种植物起到铺垫和衬托的作用，兰花和它们都不一样，在幽暗处悄然开放，春意盎然，具有不显眼、不媚俗的高贵之美。

⑵这两句描写突出兰花格调高雅，是世间不俗之物，“ 斜倚、笑傲”运用拟人的手法，赋予兰花人的性格，兰花于松竹底下悄然开放，虽然在不显眼处，但依然故我灿烂绽放，虽无人在意，却笑迎春风。

淋漓尽致地展现了兰花的高贵品质。

故答案为：⑴词中写松篁和桃李，都是为了突出兰花的君子之品，为写兰花作铺垫和陪衬。

⑵诗句用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放，虽然在不显眼处，但依然故我灿烂绽放，虽无人在意，却笑迎春风。

淋漓尽致地展现了兰花的高贵品质。

【点评】⑴本题考查分析诗歌意象。

答题时应注意，找出诗中的物象、意象，展开联想和想像，用自己的语言再现画面，分析景物所营造的氛围特点，表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

⑵本题考查赏析重点句子。

答题时应注意，古人作诗讲究炼句，这种题型是要求品味这些经锤炼的句子的妙处。

答题时不能孤立起来谈，结合全诗的意境情感分析。

解释句子的内容和含义。

2．阅读诗歌，回答问题。

火把从那里出来了火把一个一个地出来了数不清的火把从那边来了美丽的火把耀眼的火把热情的火把金色的火把炽烈的火把人们的脸在火光里显得多么可爱在这样的火光里没有一个人的脸不是美丽的……（节选自长诗《火把》，写于1940年）（1）此诗的作者是________，他的成名作是________。

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．古诗词阅读长相思（唐）白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。

吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。

月明人倚楼。

长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

（1）根据上面两首《长相思》，说说“长相思”词的写作特点。

（2）两首《长相思》都写到“山”“水”，但蕴含的情感有所不同，请结合内容分析。

【答案】（1）①一首36字。

②上下阙格式相同，一阙4句。

③一韵到底，有叠韵。

④取材上多写相思之情。

（2）①白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。

“吴山点点愁”用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。

整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。

②纳兰《长相思》里提到“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。

愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情，这首词表达纳兰“思归”的委婉心境。

【解析】【分析】（1）本题两首“长相思”的字数相同，都是36个字。

两首上下阕的格式相同，四句18个字。

都押韵。

白居易词韵脚是“ou”，表达思念亲人的情感。

纳兰性德词韵脚是“ing”，表达思念家乡的情感。

（2）白居易《长相思》他以月下脉脉的流水映衬、象征悠悠绵绵的离情别绪，深沉的思念和由此而产生的怨恨情绪;外景中明明的月光，长长的流水，点点的远山，与思妇内心世界中悠悠的思怨，极为和谐地统一在一起。

整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。

纳兰性德《长相思》“山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。

词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。

这两句运用反复的修辞方法，将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。

“身向榆关那畔行”，点明了行旅的方向。

词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读诗歌，完成小题。

柳枝词（宋）郑文宝亭亭①画舸②系春津，直到行人酒半酣③。

不管烟波与风雨，载将离恨过江南。

【注】①亭亭：高高耸立的样子。

②画舸（gě）：即画船。

③半酣：半醉。

（1）诗中短语“烟波与风雨”一语双关，请写出你的理解。

（2）这首诗从多个不同角度表现离愁别恨，试选择两个角度进行简要分析。

【答案】（1）既指现实中的烟波和风雨，又指社会的险恶，生活中的困难、挫折、逆境。

（2）①诗题中“柳”，谐音“留”，暗含惜别之意；②首句描写“画舸”“春潭”，以乐景衬哀情，反衬离别时的不舍之情；③面对离别，借酒浇愁；酒只半酣，船却起锚，隐含离别的不舍和无奈；④画船、柳枝、春潭几个意象构成静谧优美的意境，反衬了离别时愁绪的零乱；⑤末句中“载将离恨”，将抽象无形的离恨化为可载之物（化虚为实），突出离愁的深重。

【解析】【分析】（1）公元975年（北宋开宝八年）宋灭南唐后，郑文宝仍被宋朝廷录用，被任命广文馆生。

此诗乃作者宦途中所作，抒写诗人在运河之上、隋堤之畔的客舟之中的一段离情别恨。

结合这首诗的写作背景和最后一句诗的内容，可知“烟波与风雨”一语双关既指现实中的烟波和风雨，又指社会的险恶，生活中的困难、挫折、逆境。

（2）诗人表达自己的感情可以有多种方法，有直接抒情，间接抒情，侧面烘托等。

因此答题的时候只需任选两个角度进行分析即可。

如从“题眼”方面分析，诗题中“柳”，谐音“留”，暗含惜别之意；从衬托手法分析，首句描写“画舸”“春潭”，以乐景衬哀情，反衬离别时的不舍之情；画船、柳枝、春潭几个意象构成静谧优美的意境，反衬了离别时愁绪的零乱。

故答案为：⑴既指现实中的烟波和风雨，又指社会的险恶，生活中的困难、挫折、逆境。

⑵ ①诗题中“柳”，谐音“留”，暗含惜别之意；②首句描写“画舸”“春潭”，以乐景衬哀情，反衬离别时的不舍之情；③面对离别，借酒浇愁；酒只半酣，船却起锚，隐含离别的不舍和无奈；④画船、柳枝、春潭几个意象构成静谧优美的意境，反衬了离别时愁绪的零乱；⑤末句中“载将离恨”，将抽象无形的离恨化为可载之物（化虚为实），突出离愁的深重。

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面这首诗，完成小题巴山道中除夜①书怀[唐]崔涂迢递三巴②路，羁危③万里身。

乱山残雪④夜，孤烛⑤异乡人。

渐与骨肉远，转于僮仆亲⑥。

那堪正飘泊，明日岁华⑦新。

【注释】①除夜：除夕。

②迢（tiáo）递：遥远的样子。

三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。

后亦多泛指四川。

③羁危：指漂泊于三巴的艰险之地。

羁，寄寓异乡；危，艰危困苦。

④残雪：残余的积雪。

⑤孤烛：一支烛。

这里并非实指，而是说在这除夕之夜，孤烛独照，自己更感到成了离家万里的异乡人了。

⑥僮仆：未成年的仆人。

亲：亲近。

⑦岁华：年华。

（1）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（）A. 首联写离乡的遥远和旅途的艰辛，“三巴路”言路途遥远，“万里身”表地域艰险。

B. 颔联中，“夜”点明了时间为除夕，“乱山”“残雪”点明了所处的环境，表现了羁旅之苦。

C. 颈联表现了诗人由于长期客居，与亲人骨肉远离，情感渐疏，而与僮仆朝夕相处则越发亲近的无奈现实。

D. 尾联中“明日”二字紧扣题中的“除夜”，强烈地表达了诗人不堪忍受异乡的漂泊之苦，希望早日结束羁旅生涯的愿望。

（2）下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）A. 全诗核心是一个“悲”字，表达了诗人叹羁旅、思故乡念骨肉、感孤独等诸多纷杂的心绪。

B. 颔联写山用一“乱”字，写雪用一“残”字，既点明了时令，也写出了诗人纷杂的心态和凄冷的心境。

C. 颈联用笔巧妙，明写“僮仆”之亲，暗指“骨肉”疏远，陈述诗人当时处境的寂寞孤独和生活的拮据困窘。

D. 全诗语言朴素，抒情细腻，于平实之处涌动真情，感人至深。

【答案】（1）A（2）C【解析】【分析】（1）A错误，应是：“三巴路”表地域艰险；“万里身”言路途遥远。

（2）C错误，明写“情亲”之乐，暗道羁旅之苦，于无字之处发出一片浩叹。

故答案为：⑴A；⑵C。

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行选择即可；⑵解答诗词赏析题，我们要正确把握诗人的情感，把握情感的方法有：看诗人定诗风，看诗歌所属的类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。

语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练

语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面的诗歌，完成小题。

赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（1）诗歌开头从一把不起眼的折戟写起，运用了什么写作手法？有何作用？（2）请歌后两句抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）运用了以小见大的写作手法，借一件古物兴起对历史的慨叹，为下文铺垫。

（2）诗人借周瑜火烧赤壁的胜利慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展的抑郁不平。

【解析】【分析】（1）“折戟”为小；“赤壁之战”为大，“国家的命运”为大。

“折戟”是引起诗人抒发感情的工具，同时为下文情感的抒发做铺垫。

（2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”：倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。

这里涉及到历史上著名的赤壁之战。

这对于诗人而言是相当清楚的，因为杜牧本人有经邦济世之才，通晓政治军事，对历史时事是非常熟悉的。

众所周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。

假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？诗人并未直言战争的结局。

而是说“铜雀春深锁二乔”，铜雀台乃曹操骄奢淫乐之所，蓄姬妾歌姬其中。

这里的铜雀台，让人不禁联想到曹操风流的一面，又言“春深”更加深了风流韵味，最后再用一个“锁”字，进一步突显其金屋藏娇之意。

把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩服。

借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

故答案为：⑴运用了以小见大的写作手法，借一件古物兴起对历史的慨叹，为下文铺垫。

（2）诗人借周瑜火烧赤壁的胜利慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展的抑郁不平。

【点评】⑴本题考查诗歌写作方法及作用，注意结合句子内容，明确以小见大的写作手法及铺垫作用。

⑵本题考查诗句思想感情的把握，注意明确句意，结合时代背景明确思想感情。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读提高训练一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面一首诗，完成小题。

使至塞上王维单本欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

（1）“蓬草”，古人常用它比喻漂泊不定的行踪。

诗中的“征蓬”表达了诗人怎样的情感？（2）颈联中的“直”“圆”二字历来为人所称道，说说这两个字为什么用得好。

【答案】（1）诗人用“征蓬”自喻，表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。

（2）“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。

“直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字于苍茫壮阔中显现出柔和温暖。

【解析】【分析】（1）结合诗歌内容和写作背景分析，公元737年（唐玄宗开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。

唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是王维被排挤出朝廷。

这首诗就是作于此次出塞途中。

诗中诗人把自己比作是蓬草和归雁，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。

（2）“大漠孤烟直，长河落日圆”，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。

边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。

边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。

一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。

沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。

落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。

诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

据此理解答题即可。

故答案为：⑴诗人用“征蓬”自喻，表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。

初中语文文言文阅读专题训练提高训练含解析

初中语文文言文阅读专题训练提高训练含解析一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，完成小题。

文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。

”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。

天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

月余，三军皆罢。

乃拜亚夫为中尉。

（1）解释下列各句中划线词在文中的意思。

①上自劳军________②天子且至________③囊者________（2）用现代汉语翻译下列语句。

①以河内守亚夫为将军，军细柳。

②已而之细柳军，军士吏被甲。

（3）对此文理解不正确的一项是（）A. 本文主要记叙汉文帝细柳营劳军的故事，重点勾画出周亚夫“真将军”的形象。

B. 细柳营常备不懈、严阵以待，文帝处处被要求遵循军令，足见军纪严明，令行禁止。

C. 写皇帝和群臣从细柳营军门出来后的反应，从正面表现了周亚夫善于治军的特点。

D. 本文情节回环曲折，起伏跌宕，人物性格鲜明，充分展示了周亚夫的才华与个性。

【答案】（1）慰问或犒劳；将要；先前（2）①任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军在细柳。

②不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盛甲。

（3）C【解析】【分析】⑴在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

①句意：皇上亲自去慰劳军队。

劳：犒劳、慰劳；②句意：皇上将要驾到。