中学服务型领导的模型构建及实践

不伤财 ， 不害 民。 要“ 制” 得合理合情 ， “ 度” 得 中规 中矩 ， 做 念， 服务型领导（ Ｓ ｅ ｒ ｖ ａ ｎ ｔ ｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ） 又称为仆人型领导。ｌ
所 谓“ 服 务型领导者 ” 就是那 些能把他人 的需求 、 愿 望和 ｌ 到制度的制定 环节 与尺度把握 的和谐统一 。 原则 三 ： 福与利 。 福利指享受的待遇及利益 。生活上 利益放 在 自身利益之上 的领导者 ，是那些首要 动机是服 ｌ 务他人而不是领导和控制他人的领导者。服务型领导急 ｌ 的利益 ， 特指照顾职工生活利益。福意幸福 ， 大多指精神
他人服务 。 ｌ 物， 圣人养贤 ， 以及万 民。领导慧 眼识才 ， 注重培养 ， 注重 原则 五 ： 乐于先 民。《 易经》 ： “ 说 以先 民 ， 民忘其劳。”
笔者认 为 ： 中学服务型领导 的内涵要 把“ 领导 ” 与“ 服 传承 ， 积蓄力量 。培养接班人 宜养贤 、 养正 。
《 教学与管理 》
２ ０ １ ３ 年１ 月１ 日
中学服务型领导的模型构建及实践
⑧河北省唐 山市第 一 中学 王卫 国
是清正廉洁 、 奉公守 法 。不 损下 ， 不损 公 ， 清正 为根 ， 勤 本文基于服务型领导的相关理论 ，提出中学服务型 ｊ 领导的模型， 及笔者实践的感悟， 探索中学校长如何践行 Ｉ 廉为本 。公 生明 ， 廉生威 。清廉者 ， 两袖清风 ， 一身正气 ，
此模型， 以便更好地推进学校和谐有序的发展。
一
天下行。 ｌ
’ 原则二 ： 制与度 。 制度 即为要求大家共同遵守的办事 罗伯特 ・ Ｋ・ 格林 利夫 最早提 出 了 “ 服务 型领导 ” 概 Ｉ 规程或行动准则。《 易经》 ： 天地节 ， 而 四时成 。 节 以制度 ，
、

服 务 型 领 导 概 念 的 界 定
术） ， 疗治创伤（ 保 持高 昂士气 ） ， 清楚意识 （ 了解 自己感 知 原则八 ： 不 偏不激 。 偏意偏颇 ， 激意过激 。 偏激意为思 想、 言论等过火 ， 不适 当。 领导在管理过程 中要深入实际 ， 世界 ） ， 善于说服他人（ 以终为始） ， 概念性思考（ 站得高， Ｉ 看得远） ， 预见能力（ 指明前进的道路 ） ， 服侍（ 责任心和共 ｛ 要 系统思维 ， 统整全 局 ， 兼听则明 ， 广采 贤言 ； 切不可一叶 同管理 ） ， 下属成长 （ 致力 于人的成长 ） 和义 务等方 面 ， 并 障 目， 一语 塞听 ， 偏 听偏信 。 认 为“ 服务型领导” 的这 １ ０大特征是相辅相成 的ｌ １ ｌ 。
导学》 课 上提出了八大原则 等等 。
１ ． 服务型领导的特点
： 工作 、 建立 良好 人际关系的基石 。尊严就是权利被尊重 。
尊重看人 品， 尊严看 人格 。 领导应亲君子 ， 远小人 ， 让每位 ｆ
善于倾听（ 服务型领导的基础） ， 移情（ 换位思考的艺 Ｉ 员工都有尊严地生活 。
２ ． 八 大服 务 原 则
笔者就十大特点 、 八 大原则 ， 结合 自己理解进行 了适 度诠 释 ，以期对笔者提 出中学服务型领导模型提供强有 ｌ
力 的支撑 。 原则一： 清与廉。 清意清白， 廉意廉洁。 清廉的意思就 Ｉ
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】 １・
王卫国 ： 中学服务型领导的模型构建及实践
（ 注 ：★★表 示动 态治理 中的能力有益于个人特质 ，
◇★这 个表示二者无融入 关联 ） 在我们模型的实施 中由三大能力支撑 ，会使我们 的 模型运作更稳妥。 在我们的服务型领导模型的实施中 ， 前
瞻思考是要求校长用望远镜去观看远方 ， 要 看得远 ， 看得 清， 看得准 ， 确保方向明 ， 道路清 ， 我们 的规划 与决策是基 于热望 的，而非绝望。反 复思考使用显微镜看 自己的单
务” 的责 任同时放在心 中 ， 实 现两者 的有机 融合 ， 从而 把
的领导 ” 、 “ 全心全意为师生 服务 ” 等。
二、 服务型领 导相关理 论的支撑
领导工作 之本悦 于民 ， 使民乐。这就要 求领导以身作 则 ， “ 服务型领导” 具体理解为“ 领导即仆人” 、 “ 以服务为宗 旨 Ｊ Ｉ 乐意走在前 面 ， 以服务为宗 旨。
观念革新、 治愈创伤、 权力与权威的利与弊等。美国学者 ｌ 原则七 ： 尊与严。尊意尊重 ， 严意尊严。尊重指敬重 ， 重视 。 人的 内心都渴望得到他 人的尊重 ， 但只有 尊重他人 拉里・ ｃ ・ 斯皮尔斯 、 米歇尔 ・ 劳伦斯还提出了服务型领导 ｌ 才能赢得他人 的尊重 。 尊重他人是一种美德 ， 是领导开展 的特点。 南洋理工大学张延明教授还在其讲授的《 教育领 ｌ
别人所急， 以满足别人需要为己任。
层面的感 受 ； 利 即利益 ， 多指物质层 面的满 足。服务 型领 ｌ
服务 型领导 的 目的在于使受到领导服务 的人 有所收 ： 导要 兼顾 二者 ， 不断提升团队成员的幸福指数 。
获， 即他们得到服务之后， 体魄变得更加健康， 身心更加 Ｉ 原则 四 ： 培与养 。培养意以适 宜的条件促使其发生 、 自由， 心智更加聪慧 ， 更加善于自我管理 ， 自身更情愿为 Ｉ 成长和繁殖。 这里专指 领导 培养下属 。 《 易经》 ： 天地 养万
Ｉ
原则六 ： 民情为镜。 《 尚书 ・ 周书》 ： “ 人无于水监 ， 当于 民监 。” 领导的举止行为 ， 乃至决策等 ， 一定 要基 于民情 ， 在《 领导的公仆意识》 一书中， 作者格林利夫谈到服 Ｉ 务型领导的内容 ： 服务型领导的内涵、 危机与机会 、 个人 ｌ 从实 际出发 ， 为 了民乐而为 ； 要时时反思 ， 察 看民情 ， 悦则 推， 怒则改 ； 顺 民心 ， 达民意 ， 和谐而前 。 动机 、 语 言表达能力 与想象力 、 战略撤退 、 说 服而非制服 、－