2017语文S版语文一年级下册第13课《燕子妈妈笑了》教案(教学设计、说课稿)

13 燕子妈妈笑了
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课生字，会写生字。

2.有感情地分角色朗读课文。

知道燕子妈妈满意地笑了的原因。

3.懂得只有认真、细致地观察，才能对事物有全面的了解和认识。

情感态度与价值观
养成留心观察周围事物的习惯，并做到认真仔细地观察。

［教学重难点］
1.掌握本课生字、新词。

2.知道燕子妈妈最后满意地笑了的原因。

［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、图片导入，揭示课题
1.（出示冬瓜和茄子的图片）谁认识这两种蔬菜？
2.（教师适当讲解冬瓜和茄子的营养价值，引导学生多吃蔬菜）那这两种蔬菜有什么不同呢？我们跟着小燕子一起去菜园里看看吧。

3.板书课题，齐读。

二、初读感知
1.老师范读，要求学生手指着书小声跟读。

2.学生自由读文，用自己喜欢的方式识记生字。

3.教师出示卡片检查识字情况。

4.开火车读，“小老师”带读，师相机正音。

“能”鼻音，读“ｎéｎɡ”；“柄”后鼻音，读“ｂǐｎɡ”。

1.选择正确的读音画“√”。

能（ｎéｎɡléｎɡ）
刺（ｃìｃhì）
挂（ɡùaɡｕà）三、指导书写
1.出示田字格中的生字，认读。

2.教师示范书写，学生描红，临写。

3.重点指导“瓜、样”。

瓜：第一笔是“”，注意与“爪”区分。

笔顺为。

样：左窄右宽。

左部“”最后一笔捺变为点。

4.学生自己练习，教师巡视，相机指导。

5.作业展评，评出写得好的和进步较大的同学，奖励小红花。

2.写一写，填一填。

瓜
共()画，读()。

冬
共()画，笔顺为()。

第二课时
教学过程达标检测一、衔接导入
小燕子去菜园做什么了？我们一起跟着它去看看。

嘘，不要惊动它哦。

二、深入读文，理解内容
1.小燕子去菜园观察了几次?（三次）它分别发现了什么？燕子妈妈为什么笑了？
2.指名读第3自然段。

第一次小燕子发现了什么？（冬瓜是大的，茄子是小的）
3.（出示冬瓜、茄子图片）冬瓜和茄子的颜色有什么不同？
（1）自由读第4自然段，说说你又发现了什么？
（2）出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的！
说说还有什么东西是青的，什么是紫的？
生：青辣椒、青黄瓜、紫葡萄。

虽然小燕子看到冬瓜和茄子的形状、颜色不同，但是燕子妈妈还是让它再去仔细看看。

4.这一次小燕子看到了什么？学习第5自然段。

（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！）（1）出示冬瓜和茄子实物，让学生直观感受。

（2）再读一读，读出小燕子高兴的语气。

5.看到小燕子这么认真，燕子妈妈有什么反应？（满意地笑了）
6.教师板书小燕子三次观察的结果。

冬瓜茄子第一次大小第二次青紫第三次皮上有细毛柄上有小刺3.照样子,把句子补充完整。

例：你去看看。

你去（仔细地）看看。

小燕子叫着。

小燕子()叫着。

4.根据课文内容填空。

①小刺②细毛③紫的④青的⑤大⑥小
（1）小燕子第一次发现：冬瓜()，茄子()。

（2）小燕子第二次发现：冬瓜是()，茄子是()。

（3）小燕子第三次发现：冬瓜的皮上有()，茄子的柄上有()。

三、总结全文，延伸拓展
1.讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了？
2.你见过哪些蔬菜？它们有什么特点？
（学生自由讨论并简单介绍所知道的蔬菜，老师适当补充）5.说说燕子妈妈为什么满意地笑了。

［教学板书］
燕子妈妈笑了
燕子妈妈笑了小燕子冬瓜大青皮有细毛
茄子小紫柄有小刺
↑↑↑
燕子妈妈看再看仔细看仔细观察
新发现［教学反思］
本课的教学目标是培养学生认真观察的好习惯。

为了让学生有个直观印象，在课文理解过程中，我出示实物，进行直观呈现，加深学生的感知。

在进行识字练习的时候，我先让学生自主认字，自己想办法记忆字形，然后根据学生的实际情况进行指导，调动学生学习的积极性。

培养了学生自主识字认字的能力。

五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。

[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。

注意让学生倾听，指名评价。

]
2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺
序。

3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。

六、布置作业
1．抄写喜欢的词语。

2．有感情地朗读课文。

3．搜集有关诚实的格言。

第二课时
一、复习引入
1．认读词语。

（展示课件第四屏）
2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。

（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作3．读课文的最后一句话。

用。

5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。

我们继续研读课文，寻找问题的答案。

二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。

（一）体会钓鱼的过程。

（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。

2．体会加点词语在句子里的作用。

3．指导朗读。

（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用（二）体会钓鱼时的心情。

“小心翼翼”
练习说话。

2．理解“翕动”的意思。

3．出示鲈鱼的相关资料。

（展示课件第八屏）
4．体会“我”和父亲的心情。

5．引导学生读出“我”的感情。

（三）体会放鱼的过程。

本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。

（展示课件第九屏）
1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？
[让学生多元的理解，说出自己的见解。

]
2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）
3．你感受到父亲是怎样的人？
4．体会“我”的心情。

5.补白。

（展示课件第十一屏）
（四）指导朗读8、9 自然段。

三、
布置作业
阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？
第三课时
一、导入
通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。

那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？
二、研读课文的最后两个自然段。

1．自
由读最后两个自然段，想一想，小时候
“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？
（展示课件第十二屏）
2．引导学生理解重点语句。

我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

（展示课件第十三屏）
①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？
② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，让他们感悟到，“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。

比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
此处补白旨在深化课文的内容。

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会
想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。

于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

①“道德抉择”是什么意思？引导学生举例
说明。

②齐读最后一句话，说说这句话的作用。

三、回归整体，再次感悟作者的情感
1.课文是按着“钓鱼——放鱼——启示” 的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？
（“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我” 把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我” 领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。

）2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。

四、拓展与练习
1．面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
2.在你的学习和生活中，你遇到过哪些启示，写一写。

板书设计：
3 钓鱼
钓鱼得意
放鱼不舍
启示获得勇气和力量
语文（S）教学设
计
教材：语文（S）四年级下
册课文：4* 爷爷的芦笛
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。

这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。

教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。

在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。

在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。

指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。

3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。

4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。

重难点分析：
重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。

教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。

课前准备：
搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。