仁爱版英语八年级下学期全册教案

仁爱版英语八年级下学期教案
Unit 5 Topic 1 Section A
Section A需用1~2课时。

重点活动是1，2和3。

教学目标：
1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，获取主要信息。

2.掌握be+adj. 的用法。

教学过程：
第一步：复习
师生问候。

谈谈寒假生活及过春节的感受。

如：Teacher: How are you? / How are you doing?
Student1: Fine,thanks!
Teacher: You look so happy, why?
Student1: I come back to school again, so I’m glad to see my classmates.
Teacher: Did you have a good winter holiday?
Student2:Yes,I did.
Teacher: How about your Spring Festival?
Student2:I had a wonderful Spring Festival. I got...
Teacher: Why all the smiling faces?
Students: Because today is the first day of this term...
第二步：呈现
1.在师生对话之后，老师板书呈现课题。

Unit 5 Topic 1 （内容）
2.之后老师总结：
We are all happy today.
老师提问：
What about Kangkang and Michael?
放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：
Kangkang looks excited.
Michael is happy.
3.打开课本，请同学们跟读1的对话，师生共同检查答案，教师同时在黑板上写出关键词、句：
How are you doing? —excited—tickets—want—The Sound of Music—spend—
happy—say thanks to
4.学生看着关键词，分组进行对话，让学生试着表演对话。

第三步：巩固
学生做2，先小组讨论，然后检查答案。

教学生词： surprised,worried
第四步：练习
1.老师说：
Kangkang,Michael,Maria and Jane are happy.
问：①Why all the smiling faces? ②How does Mr.Lee feel?
2.放录音3，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：
①Because they are going to spend the evening at Kangkang’s house.
②He feels disappointed.
3.教学生词，讲解重难点：
smile Beijing Opera lucky disappointed
What a shame!
4.学生跟读录音，然后人机对话，即学生和录音机对话，再进行角色表演。

5.让学生用自己的话复述1、3内容，成为一则小故事。

第五步：综合探究活动
1.双人活动，讨论4内容，向全班汇报结果。

2.根据图片教学：
rich unhappy stupid silly cruel
3.四人一小组完成5内容，学会be+adj.的用法。

例如：
让学生根据下面表格写一篇小短文，然后四人一小组，讨论修改，推出最佳作品，由小组选举一名报告员向全班汇报自己小组的成果。

A poor man A rich man
happy unhappy
not lonely lonely
kind cruel
popular unpopular
stupid/silly smart
Unit 5 Topic 1 Section B
Section B 需用1~2课时。

重点活动是1, 2和3。

教学目标：
1.能利用恰当的句子表达自己的情感。

2.能就个人情感的话题，进行简单的交流。

3.掌握原因状语从句。

4.能简单地谈论关于电影的话题。

教学过程：
第一步：复习
1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。

2.教师提问：
Is the poor man kind or cruel?
Is the rich man popular or unpopular?
Is the poor man happy or unhappy?
How does the rich man feel?
第二步：呈现
1.教师提问：
①How does Mr. Lee feel?
②Why is he disappointed?
③Does Kangkang like Peking Opera？
④What does Kangkang like best?
2.放录音1，请同学们听录音，并从所听对话中找到答案：
①He feels disappointed.
②Because he can’t get a tickets to The Sound of Music.
③No, he doesn’t. He doesn’t like it at all.
④He likes Love Me Once More, Mom.
3.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，核对自己的答案。

教师同时在黑板上写出关键词：disappointed—favorite—Peking Opera—moving
4.学生看着关键词，四人一小组进行角色对话，让学生试着表演对话。

第三步：巩固
1.练习询问及回答原因的句型：
Why...? Because...
2.用图片或实物教学生词：proud, ID card, passport, monitor
3.完成2。

第四步：练习
1.教师说：
Michael isn’t able to come to Kangkang’s house, because he has a temperature. I hope everything goes well. So w ho may use Michael’s parents’ tickets? Let’s listen to the tape.
2.放录音3，请同学们听录音并从所听的对话中找到答案：
Mr. Lee may use their tickets.
3.教学生词、短语，讲解难点。

①set the table 摆好餐桌（准备开饭）
②have a temperature,同义词组为have a fever
③be able to,同义词为can
④I hope everything goes well.
⑤ring up sb. =ring sb. up意为打电话给某人，当宾语是代词时，必须用ring+代词+up形式。

如：
Please ring him up.请给他打个电话。

同义词组为：give sb.a call /give sb. a ring/call sb./telephone sb.
4.学生跟读录音，然后双人活动进行角色对话。

5.学生用自己的语言复述1，3a的内容。

第五步：综合探究活动
1. 让学生完成3b，根据3b完成下列表格。

Name Feelings Reason
Kangkang disappointed His best friend is not able to come.
Michael’s mother
Mr.Lee
Michael
2. 根据以上表格，学生双人活动进行对话。

3.四人一小组互相观察面部表情（小组中每个人的表情必须不一样），写成一段话后，小组选举一位报告员，向全班同学展示。

Section C需用1课时。

重点活动是1和2。

教学目标：
1.能根据上下文猜测生词的意思。

2.能从本节图文中找出有关信息，理解大意。

3.提高阅读理解能力。

教学过程：
第一步：复习
1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。

2.教师提问几名学生（根据小短文问答）：
Is sb. worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy...?
第二步：呈现
1.教师导入：
This class we’ ll learn a well-known film, The Sound of Music. Was the father in the film happy or sad? Let’ s liste n to the tape.
2.放录音1，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。

3.自读1的内容，根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。

4.教学生词，再读课文，掌握大意，回答文后问题。

5.让学生说出表情感的单词，教师同时板书关键词，之后老师用红笔画出表情感的单词：popular—Maria—care for—Austria—sad and tired—lonely—angry—cheer up—lively—funny—at first—mad—pleased—happy
第三步：巩固
让学生根据以上关键词试着复述课文。

第四步：练习
1.让学生着重学习表情感的单词，教学生词：nervous, Titanic, America, fall into
（fell into）, frightened, end, in the end, actor, actress
2.阅读并完成2。

第五步：综合探究活动
1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影，尽量多地用上表情感的单词。

完成3。

2.参考2，写自己最喜爱的电影。

Section D需用1课时。

重点活动是1a、1b和1c。

教学目标：
1.能从所读文章中找出有关信息，理解大意。

2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。

3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。

4.归纳总结Topic 1所学句型及交际用语。

教学过程：
第一步：复习
1.让学生读一读上节课完成的电影简介。

2.教师点评，用上How moving! How exciting! How interesting!等感叹句。

3.教师问：
Which do you like better, movies or Peking Opera?
Do you like Peking Opera?
Do you know anything about Peking Opera?
第二步：呈现
1.教师导入：
Peking Opera has a history of 200 years. There are four main roles in it.They are Sheng, Dan, Jing, Chou. Would y ou like to know them? Let’s look at 1a.
2.阅读1a，根据上下文猜测出生词，判断正误。

（）1.Peking Opera has a history of 100 years.
（）2.Its music and singing come from Xipi and Erhuang.
（）3.It expresses Chinese culture.
（）4.Few people like Peking Opera.
3.讲解生词，重难点：
① express
② culture
③ facial
④ gesture
⑤ fighting
⑥ be full of
第三步：巩固
1.学生根据短文完成1b。

2.师生共同检查答案。

第四步：练习
1.教师说：As we know, good people will eventually be rewarded. So do the roles in Peking Opera. Let’s read 1c. 让学生打开课文1c，浏览1c，掌握大意。

2.让学生听录音1c，完成短文。

3.师生共同检查答案。

4.教学生词：disagreement, peace, laughter
第五步：综合探究活动
1.四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组，最后四人将总结的结果合并在一起，向全班同学汇报，与全班共享Topic 1的重点句型与词组，并与2a、2b进行对照。

2.学唱Do Re Mi.
3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服，来一段各种角色都有的京剧，比一比看谁演得好。

教学评估：
Unit 5 Topic 2 Section A
Section A 需用1课时。

重点活动是1、2和3。

教学目标：
1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。

2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。

3.在be+adj.结构基础上掌握linking verb+adj.+prep.结构。

教学过程：
第一步：复习
利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。

比赛规则：分四大组进行竞赛，每人只有一次机会在黑板上写一个单词，在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。

单词写得多的组获胜。

第二步：呈现
1.教师说：Today we are going to learn more words about feelings.
2.教学生词：
shy, strict, patient, explain, over and over again, understand, be pleased with, result, bored, anxious, line, fall behi nd, satisfaction, surprise
3.教师导入：指着生词shy，拿着图1说：
Beth is a quiet and shy girl. She is crying in the washroom. Why? Let’s listen to the tape and find the answer.
4.放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：
She has no friends here. She may feel lonely.
5.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，查对答案。

6.讲解重难点并板书：
① Anything wrong?
② What seems to be the problem?
③ I don’t know what to do.
④ She should be more active.
第三步：巩固
1.教师指着一名学生说：
×××is helpful. He/She always helps his/her classmates with their English. And he/she feels very happy. The girl in the picture is helpful, too. Let’s look at the pictures and read the example.
2.教师解释第一图，然后让学生两人一小组读2中的对话。

3.让学生两人一小组参照课本2中的第一幅图的对话，试着说出后三幅图的对话，然后把它们写下来并练习，而后进行汇报。

第四步：练习
让学生看3的图，仿照例句进行造句练习，注意adj.后搭配的prep.。

第五步：综合探究活动
1.教师把事先预备好的纸条（上面写着不同的情感词汇）分给各个小组。

让一个学生看并表演，让其他同学猜他所要表达的是何种情感。

2.各组选派代表汇报。

4.听录音选出各组内表达不同类情感的句子，并分组归纳情感表达法；最后汇报，全班一起分享成果。

Feelings
Problems Anxious Tired Bored Angry Worried Pleased Nervous
A dull class
Using my things Falling behind others
Poor results at school The exam
Other’s mistakes
Unit 5 Topic 2 Section B
Section B 需用1 课时。

重点活动是1，2和3a。

教学目标：
1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。

2.能根据具体的情景给出恰当的建议。

3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。

教学过程：
第一步：复习
以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法。

第二步：呈现
1.教师导入：
We know Beth is a quiet and shy girl. Is everything all right now? Let’s listen to the tape.
2.放录音1，请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题：
① Does Beth live in a new place?
② Whom does Beth want to be her friend?
③ Who reassures(安慰)Beth?
④ How does Beth feel now?
3.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，师生共同查对答案，同时教师在黑板上写上关键词句。

Is everything all right?—especially—talk to —like...to—how—Don’t worry—stay with—makes—I am sure...—T here, there!—feel better
4.讲解生词及重难点。

5.让学生看着课本两人一组自由对话，然后看着黑板上的关键词句进行人机对话，即学生与录音机对话，试着背出对话。

第三步：巩固
1.教师说：
When some problems happen to someone, we can give some advice to him.Listen to the problems and number the advice given.
2.放录音2，让学生完成2，然后检查答案。

3.教学生词：calm down
第四步：练习
1.调查学生年龄，然后说：
Some of you are in your early teens. You are teenagers. Many people in their teens often feel unhappy and sad. It i s normal to feel sad when unhappy things happen to us. Let’s listen to the doctor’s valuable suggestions.
2.教学生词：teenager, suggestion, experience, normal, soft
3.放录音3a,让学生看书跟读并找出医生的建议。

4.四人一小组熟读3a。

5.三人一小组进行对话：一记者，一医生，一青少年。

6.完成3b。

第五步：综合探究活动
1.设计一个情景：你的朋友很伤心，你很担心她/他。

与你的同桌一同探讨问题所在并找出最好的解决办法。

写下你们的建议。

2.串演对话Section A,1与Section B,1。

Unit 5 Topic 2 Section C
Section C 需用1~2课时。

重点活动是1a和2a。

教学目标：
1.掌握形容词比较等级用法规则，特别是同级比较。

2.能就信的内容，表达自己的观点和意见，参与讨论。

教学过程：
第一步：复习
复习形容词的比较级、最高级，写出下列形容词的比较级、最高级形式：
lovely— patient— funny—
active— helpful— humorous—
quiet— shy— smart—
brave— fat— little—
第二步：呈现
1.教师导入：
Do you remember Beth? She is a quiet and shy girl. She lives in a new city. She has some problems. So she is unh appy. She writes a letter to her friend Celia to get some advice.
Let’s find the answers in 1a.
2.放录音1a，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。

3.自读1a的内容，根据上下文猜测生词意思，回答下列问题：
① Is Beth a stranger here?
② Are the roads here as clean as those in her hometown?
③What’s the trouble with her?
4.教学生词，讲解重难点：
① stranger, advice, get used to, accept, join in, partner, fit in, humorous
② How time flies!
③ How I wish to stay with you!
④ I have to get used to everything new.
⑤ The roads here are not as clean as those in our hometown.
⑥ The food is not as delicious as our Sichuan food, either.
⑦ I try to join in activities of many kinds.
⑧ But no one wants to be my partner.
第三步：巩固
让学生再次通读1a，四人一小组讨论，给出一些建议完成1b，选举报告员向全班汇报，然后把好的建议一条一条写下来。

第四步：练习
1.学生看课本2a的表格，按要求尽量多地造句。

教师可先举例，然后让学生分组竞赛完成。

Celia is lovely.
Helen is more lovely than Celia.
Sue is the most lovely one of the three.
Celia is not as active as Helen.
Sue is as humorous as Celia.
2.引导学生写一篇介绍Helen, Celia和Sue的文章。

第五步：综合探究活动
1.根据2a的表格完成2b。

可先口头练习，然后再写成书面汇报。

2.假如你是Celia,请根据课本1a中Celia的来信和你们小组讨论出的建议，给Beth写一封回信。

（如时间不够，可留作课外作业。

）
Unit 5 Topic 2 Section D
Section D 需用1课时。

重点活动是1和3。

教学目标：
1.归纳总结Topic 2所学句型及交际用语。

2.能读懂教材给出的阅读材料，并从中树立正确的人生价值观。

教学过程：
第一步：复习
1.让学生展示上节课写给Beth的信，师生共同修改。

2.教师把其中给Beth的建议写在黑板上，让学生读两遍。

第二步：呈现
1.教师导入：
Nobady can be happy all the time, sometimes we will feel unhappy, even sad. How can we deal with our sadness? Let s read the text.
2.让学生打开课文1，浏览1，根据上下文猜测生词。

3.教学生词，讲解重难点：
deal with, sadness, all the time, fail, relative, kill, refuse, argue, unfair, hit, though, finally, ever, money, game
4.学生自读1，思考下列问题：
① How do you feel if you fail to pass an exam?
② How do you feel if one of the people in your family has died?
③ What did Jeff do to feel better?
④ What makes you unhapy? How can you feel happy again?
5.四人一组互相讨论上述问题，达成共识，得出结论。

6.小组选举报告员向全班汇报自己组的结论，教师同时教育学生要自信，知足常乐，树立正确的价值观。

第三步：巩固
1.口头讨论课本3的答案。

2.听录音3，检查答案。

找个别学生朗读句子。

第四步：练习
1.让学生用比赛的方式给下列短语造句：
① all the time
② fail to do sth.
③ deal with
④ refuse to do sth.
⑤ argue with sb.
⑥ be important to sb.
⑦decide to do sth.2.听录音3巩固“be+adj.”结构。

第五步：综合探究活动
四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个Section的重点句型与词组，最后四人将总结的结果合并到一起，向全班同学汇报，与全班共享Topic 2的重点句型与词组，并与课本2a、2b进行对照。

教学评估:
听写
If a teacher is too shy, the students can’t hear him clearly; if a teacher is too strict, the students may be afraid of hi m; if a teacher is patient enough, he will explain the hard questions over and over again until the students understa nd them. A perfect teacher should be humorous, experienced and ready to accept different suggestions. When the s urprising things happen in class, he can calm them down. He should give some advice to his students, “Do your be st all the time, and one day you will succeed and get excellent result s.”
Unit 5 Topic 3 Section A
Section A 需用1~2个课时。

重点活动是1a和2。

教学目标：
1.学习描述身体感觉的句子。

2.继续学习表达对他人关心和建议的句子。

3.复习表达个人情感的句子。

教学过程：
第一步: 复习
教师叫一个学生站起来扮演一个生病的学生，进行师生对话,复习打电话及询问病情的语言。

Teacher: Hello! May I speak to Li Ming?
Student: Hello! This is Li Ming speaking.
Teacher: What’s wrong with you?
Student: I have a cold.
Teacher: Oh, I’m sorry to hear that. Don’t worry! Take a good rest.
Student: Thanks a lot.
第二步：呈现
1.放录音1a,请学生听录音回答下列问题:
① Is Michael feeling better?
② What is he worried about?
③ Does he like ginger soup?
教师将句子写在投影片或黑板上,在放录音前展示给学生,让学生带着问题去听1a。

2.让学生打开课本,跟读刚才所听对话,检查答案，然后由教师给出答案供学生参考。

3.再读对话,划出其中的生词,教学生词：tense, injection, ginger, soup, bitter, test, take it easy。

接着学生跟录音读单词，然后教师点拨重点、难点，教师在黑板上写出这些重点句子：
It makes me so tense.
The nurse there makes me nervous.
make+宾语+形容词，使某人或物保持某种状态
Calm down!
And medicine tastes so bitter.
第三步：巩固
1.再放一遍录音，完成1b。

2.让学生跟录音读课文，熟记重点，然后分角色扮演活动。

3.让学生做1c，比一比看谁做得快。

完成后让他们举手读出他们所写单词，评比谁写得最好最完整。

第四步：练习
1.放录音2，让学生跟读，同时找出重点、难点的句子。

2.教师把这些句子板书在黑板上。

Some programs on TV make me want to sleep.
If we have time, we’ll come over to see you again.
I’m nervous about the test at the the end of the month.
Take it easy.
Jim can play instead of you.
instead of 代替、替换
3.每四人一组，分角色扮演。

4.学生用自已的语言复述1a,2的内容。

第五步：综合探究活动
1.听录音3完成练习，学习“恐惧”与“安慰”的情感表达。

2.给学生创设一个情景：假设班里的一位同学病了，没有上学。

（学生可任选一位同学）别的三或四位同学相约去看他（她）。

自由发挥，编写一段含有询问病情及安慰和建议的对话。

Unit 5 Topic 3 Section B
Section B需用1~2个课时。

重点活动是1和3。

教学目标：
1.描述事物影响情感变化。

2.复习表示情感的形容词。

3.能听懂谈论个人情感的话题，获取主要信息。

教学过程：
第一步：复习
1.请学生表演自己完成的上一节课的活动作品，教师进行点评。

2.复习一上节课的重点句型：make+object+adj.
Teacher：We are afraid of catching SARS, because...
Students：It makes us so tense.
Teacher：Michael hates to go to the hospital, because...
Students：The nurse there makes him nervous.
第二步：呈现
1.放录音完成下列表格。

（找出与疾病或健康有关的情感形容词。

）Illness Health
2.让学生快速阅读1,师生共同检查答案,同时划出生词。

3.教学这些生词,并由教师板书在黑板上,然后点拨重难点。

make our feelings change
make him or her get well soon
第三步：巩固
1.听录音1，学生跟读。

2.让学生和磁带齐读，尽量熟记。

3.放录音2，完成2。

第四步：练习
1.放录音3，完成下列问题。

①What can affect people’s mood in the girl’s opinion?
②What can affect people’s mood in Mr. Lee’s opinion?
③What can affect people’s mood in the boy’s opinion?
2.打开课本，让学生阅读3，核对答案，教师点评。

3.师生一起共同找出生词，教师教学生词：
affect, asleep, fall asleep, on the way home, suddenly, speech, give a speech
第五步：综合探究活动
1.完成4。

2.你认为什么会影响你的心情，根据自己的实际情况，仿照3写一段话。

Unit 5 Topic 3 Section C
Section C需用1个课时。

重点活动是1a，2和3。

教学目标：
1.谈论颜色和心情的关系。

2.由听说能力逐渐提高到阅读和写作能力。

3.学会从阅读短文中获取相关信息。

4.总结句型make+object+adj./v.
教学过程：
第一步：复习
1.教师让学生轮流汇报上节课活动作品，师生共同点评。

2.教师指着身上衣服（教师可特意穿上一件颜色亮的衣服去上课）:
Teacher: What color is my coat?
Student: It’s red/orange.
Teacher: Do you know why I wear this coat?
Student: Why?
Teacher: Because I am very happy today.
第二步：呈现
1.学生快速阅读课文1a，完成1b。

2.再认真读一遍课文，找出课文中的关键词。

sad，dark-colored，happy，bright-colored，choice，feelings，different colors，change，examples 第三步：巩固
1.学生利用板书中的关键词，对短文进行口头复述。

2.综合同学的复述，以小组为单位进行讨论，然后用书面形式写下来。

第四步：练习
1.复习前面的重点句型make +object +adj./v.
2.巩固1a的句型并完成2。

3.看着例句，尽可能多地造句，然后分小组检查，推出较好的在全班展示。

第五步：综合探究活动
1.分小组先讨论一下身边的事物怎样影响人的心情，然后完成3。

2.做一个调查。

六人一组去采访周围的人，有哪些事物影响他们的心情？会有哪些后果？然后在下一节课把成果向全班汇报。

A Survey
Things How will people feel?
Unit 5 Topic 3 Section D
Section D 需用1 个课时。

重点活动是1a,1b和3。

教学目标：
1.能读懂关于情感方面的说明文等文体的材料。

2.归纳、复习Topic 3的语言知识。

3.培养学生听说读写的综合能力。

教学过程：
第一步：复习
1.复习所学过的关于情感的词汇。

Teacher: How many words can you say about feelings?
Student: Happy, sad, worried...
2.汇报上节课的调查结果，教师点评。

第二步：呈现
1.让学生阅读1a，划出生词。

同时由教师把生词板书在黑板上。

2.教学生词：spirit, relaxed, thought, think over, decision, sense, safety
3.让学生再读一遍1a，根据内容判断正误。

①Playing sports can help you relax.
②You needn’t do anything when you are in a bad mood.
③You can get help from Internet.
④Drink more wine when you feel sad.
第三步: 巩固
1.小组活动,完成1b。

2.要点回顾,完成2a和2b。

第四步:练习
补充一些相关的习题,复习和巩固2a的内容。

翻译下列短语：
①太阳出来了,它让我感觉很温暖。

②他的错误令他自己很生气。

③她总是让我发笑。

④这衣服我穿着显胖。

第五步:综合探究活动
1.把班里的学生分成两大组(A和B)，分别在黑板上写出表示情感的形容词，比一比哪组最好最完整。

2.A、B两组相互交换，在相应的单词下面画出相应的脸谱。

3.擦去所有的单词,各组挑选出一位同学，看脸谱轮流进行双人对话.
A1:How does he feel?
B1:He is happy.
A2:How does she feel?
B2:She feels sad.
A3:...
B3:...
教学评估:
听写
Jane is ill. Her mother asks her to follow the doctor s advice take some Chinese medicine soup. Her expression i s terrible because it tastes very bitter. She doesn’t want to drink any more. Suddenly she sees her mum smiling to her. So she changes her mind and makes a decision. She drinks it up in one breath
Unit 6 Topic 1 Section A
Section A需用1~2个课时。

重点活动是1a和2a。

教学目标：
1. 学习带有“to do”的句子和结果状语从句。

2. 练习怎样预订车票。

3. 学习填写关于订票的表格。

教学过程：
第一步：复习
老师与学生之间进行问答，谈论关于他们最喜爱的交通方式。

如：
Teacher: How do you usually come to school?
Student: I usually ...
Teacher: What’s your favorite way if you’re going to travel?
Student: My favorite way is ...
Teacher: Why do you prefer...
Student: Because...
第二步：呈现
1.老师展示出Topic 1 Section A，1b的图片。

教学生新单词并把它们写到黑板上：airplane 看图1，师生之间进行问答：
Teacher : What’s this in English?
Students: It’s an airplane. Notes: airplane(AmE) =Aeroplane(BrE)
Teacher : What do you think of traveling by airplane?
Students: It’s very fast but t he price is very high.
看图3，问答:
Teacher : Is this a bus?
Students: Yes, it is.
Teacher : What do you think of traveling by bus?
Students: It takes too long.
2. 将下面的句子写到黑板上，让学生注意生词：field,vehicle, group, task
① We’re going on a spring field trip.
② It’s too f ar for cycling,but there are other vehicles for us to choose.
③ Let’s work in groups to find out the information about the costs.
④ Kangkang and Michael, your group’s task is to find out the cost to go by train.
3. 听1a的录音，并回答下面的问题：
① Where will they go?
②What’s Kangkang’s task?
③ What’s Helen’s task?
④ What’s Jane’s task?
第三步：巩固
完成1b，并练习带有“to do”的句子和结果状语从句。

让学生给出自己的观点，谈谈旅游的最好方式及原因。

如：
I think the best way to travel is by train.
It costs too much to go by taxi, so I choose to go by bus.
第四步：练习
1. 读2a,老师给学生讲解重要的句子，老师说：Kangkang’s classmates have already decided on the best way to go to Mount Tai is by train. Now, what will they do? Yes, they will book tickets. 把重要的句子写到黑板上。

Clerk: Can I help you?
Traveler:I’d like to book some tickets, please.
Clerk: Where do you want to go?
Traveler: We want to go to Mount Tai.
Traveler: What about the price?
Clerk:We’ve got tickets at￥120 for the hard sleeper and￥180 for the soft sleeper.
然后学习2a的对话。

2. 小组活动，让学生读2a并表演对话。

3. 完成2b。

两人一组仿照2a编一个相似的对话，并根据对话填写自己的关于
订票的表格。

第五步：综合探究活动
1. 独立练习：调查一下你家附近的一个旅馆，然后填写下表。

2. 假设康康要去你们镇旅游，请为他预订一个房间，并编写对话。

Unit 6 Topic 1 Section B
Section B 需用1~2个课时。

重点活动是1b，2和3。

教学目标：
1.继续学习预订的有关知识。

2.学生学会预订房间。

3.继续学习动词不定式的用法。

教学过程：
第一步：复习
1. 要求学生谈论不同的交通方式。

如：
Going by bus is too slow, it takes too long.
Going by train is comfortable, and it doesn’t cost so much.
2. 找几对学生表演关于订票的对话。

第二步：呈现
1. 老师展示一张宾馆的图片，让学生学习生词。

Teacher：Kangkang and his classmates will arrive in Tai’an. When they arrive there, the firs t thing is to find a hotel. Now, look at this picture.
Teacher：What’s this?
Students：It’s a room in a hotel.
Teacher：Now, let’s find out what things there are in the room.
学生学习新单词：bathtub, air-conditioning, hotel, reservation, standard
2. 独立练习。

看宾馆房间价目表，要求学生估价，完成1a。

3. 老师在黑板上写出问题，学生听1b并且回答这些问题。

① What does Maria want to do?
② What things does a standard room have?
③ How much does a standard room cost?
④ How many rooms does Maria want to book?
⑤ How long will they stay?
第三步：巩固
1. 学生听1b录音，并读这个对话。

2. 再读1b的对话，并两人一组表演。

3. 根据1b，两人一组编一个相似的对话，完成1c。

4. 独立练习。

听录音填空，完成2。

第四步：练习
1.要求学生读3的e-mail,用动词不定式填空。

2.检查答案并读一遍，完成3。

第五步：综合探究活动
两人一组，编一个关于预订宾馆的对话并能表演出来。

Unit 6 Topic 1 Section C
Section C 需用1~2课时。

重点活动是3a。

教学目标：
1. 复习怎样预订车票或房间。

2. 了解外国学生怎样筹集资金旅游。

3. 继续学习结果状语从句。

教学过程：
第一步：复习
1. 编一个关于订票的对话。

学生可以根据下表来做：
Clerk: Hello, Beijing Railway Station. Can I help you?
Kangkang:Yes. ...
…
2.老师也可以让学生编写关于预订宾馆房间的对话。

第二步：呈现
1.老师说：They have booked the train tickets and the rooms.
How much money should they pay for them? Now,let’s help Helen work out her trip cost.
教生词：fund,raise
2.学生读1中的图表并帮助Helen 预算她的旅游资金。

完成1。

3.老师提问：How much should Helen pay for the trip cost?
学生回答：About three hundred yuan(￥300).
老师说：Does Helen have so much money? What will she do? Now, let’s listen to the tape.
4.学生听录音，第一遍只能听，然后让学生读。

5.两人一组，读对话，结束2。

第三步：巩固
1. 教3a中的生词。

2. 学生读3a，并了解外国学生怎样筹集资金去旅游。

3. 读完之后，让学生判断正误：
(T) It is popular to raise fund in Canadian and American schools.
(F) It takes students two yuan each to buy tickets for a draw to become King or Queen for a day.
(F) At noon, the principal and other teachers order and serve a special lunch for all the students.
(F) The students should carry the principal’s book if her or his ticket is drawn.
4. 学生再读3a 并完成3a.
5. 小组活动，完成3b.
6. 帮助学生列举在中国学校筹集资金的例子，至少列举三种，如：
① We can collect and sell waste paper or old cans.
② We can help others do the housework to raise money.
③ Work as a waiter or a waitress in a restaurant in our free time.
第四步：练习
1. 老师在黑板上写些句子，让学生注意“so”，“so...that”和“so that”。

如：。