体验式教学在中职心理健康教育课程中的应用

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体验式教学在中职心理健康教育课程中的应用
■朱振虹
摘要：心理健康教育课程在中职院校培养学生的教学内
容中占据着重要的地位，它决定着中职院校所培养出来的学生是否能够顺利融入社会，为社会的发展做出贡献。

依据心理健康教育这门特殊的课程，在教学过程中运用体验式教学能够有效地提升教学的质量与水平。

关键词：心理健康；体验式；中职院校
引言：心理健康教育这门课程，本身就不适用于传统的教学模式，它更加侧重于利用学生自身的感悟和理解，自我促进使自己成为一个积极向上的人。

在心理健康课程中运用体验式教学，遵循了心理健康教育这门课程的教学规律，充分调动学生在课堂上的主体性，在教师对课程活动进行合理设置的环境下，学生能够在参与课堂活动的过程中，潜移默化地受到良好心理健康教育的引导，形成一个思想、心理都健康向上的人。

1中职心理健康教育课程中运用体验式教学的具体表现1.1发挥学生在课堂上的主体性
现代教育新理念中明确指出，要让学生真正成为学习的“主人”，只有通过学生自己动脑思考探索得出来的知识结论，才能够更好地让学生对知识进行记忆与运用。

在中职心理健康课的课堂上，教师也要充分发挥学生在课堂上的主体性，提升学生在课堂上的体验。

例如，对学生提问“什么样的人才能被称为好人？”“坏人身上的标签有哪些？”等，通过让学生对这些问题进行讨论，激发学生在课堂上的参与性，通过好人与坏人之间的对比，在潜移默化中对学生健康的心理与思想起到正向的引导作用。

1.2引导学生做课堂总结
在一堂课程结束之后，教师要正确引导学生及时做课堂总结，可以是教师在该堂课最后剩点时间，引导大家一起回顾该堂课的心理教学知识，鼓励学生积极发表自己所学到的东西及自己的感悟，也可以是在下课后让学生自己总结，在下节上课前用几分钟来对这节课的知识进行回顾，请学生起来谈自己的感悟。

例如，针对“形成正确的人生观”课程内容中，你认为正确的人生观包括哪些？要怎样形成正确的人生观？结合自身实际谈谈感悟。

利用这种问答式的教学总结，能够促进学生在课堂上积极参与体验式教学，有效提升自己对知识的把握和正确心理思想观念的树立。

2在中职心理健康教育课程中更好地运用体验式教学的方法
2.1熟悉心理教学内容，明确教学目标
要提升中职心理健康教学质量及水平，中职心理教师在教学的过程中最重要的就是要熟悉心理教学的基本内容，对课本内的每一章知识点所对应的教学目标做到心中有数，在课堂上的所有教学活动都要紧紧围绕教学目标去展开。

在课堂上运
用体验式教学方式时，除了结合课本相关心理知识和教学目标
之外，还要结合学生心理发展特征、教学设备与场地等因素，将能够利用的资源都融入教学课堂的设计之中，让学生沉浸在课堂的浓厚学习氛围之中，更好地提升学生的体验感。

2.2利用情景式教学，扩展学生的知识面
在中职心理课程的教学过程中要充分发挥体验式教学的优势，最关键的就在于中职心理学教师在课堂上对情景式教学模式的运用上，情景式教学并不是根据课本涉及的相关内容去网上随便找一些资料为学生在课堂上进行补充，而是需要在充分了解课本内的知识后，结合学生自身的发展特性及感兴趣的内容，选择能够让学生容易接受、理解和感兴趣的情景，活跃课堂的氛围，扩宽学生的知识面，激发学生的思考能力。

例如，在课堂上教师可以针对“校园欺凌事件”让学生展开讨论，举一些日常案例让学生分析是不是属于校园欺凌案例，请同学讨论校园欺凌带来的严重后果，最后教师通过总结与引导，不断培养学生健康的心理与正义的品性。

2.3教学过程中要坚持以人为本的教学准则世界上没有完全相同的两个人，对于中职学院的孩子而言也是如此，在中职院校培养学生心理健康方面的知识时，在教学的过程中就要充分重视这一点，要根据学生现年龄段的心理发展特性，有针对性地为学生提供相应的教学内容。

以班级为整体进行教课的弊端就是教师无法照顾到班级的每一位学生，在教学的过程中，仅仅只是引领着大部分学生的思维进行教学活动，对于同样的教学内容、教学方式，每个学生对知识的接受能力不一样，在心理教学的过程中，教师不可以遗漏任何一个孩子，要给予每一个学生发表自己感悟与体验的机会，对于一些无法快速进入体验式教学模式的学生，教师要多加沟通，适当引导，让心理教学质量从根本上实现整体提升。

3结束语
中职院校在培养学生心理健康教学过程中，引用体验式教学，能够使心理课教师在教学活动中不断丰富教学内容，活跃课堂氛围，让学生自己通过感悟与思考不断激励自己成为一个道德高尚的人，提升学生对心理健康课的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升，进而让中职院校在心理健康课程教学的水平与质量得到显著提升。

参考文献［1］陈兰萍，谢稷山.体验式教学在“咨询心理学”课程中实施的探索［J ］.渭南师范学院学报，2010（6）.
［2］薛芳灵，杨继强.体验式教学在中学心理健康教育中的应用［J ］.青年文学家，2010（17）.
［3］吴炳麟.心理健康情境体验式教学初探［J ］.中国冶金教育，2009（3）.
（作者单位：江苏省陶都中等专业学校）
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