鲁教版美术五年级下册《第5课漂浮的画》教学设计1

鲁教版美术五年级下册《第5课漂浮的画》教学设计1
一. 教材分析
《第5课漂浮的画》是鲁教版美术五年级下册的一课。

本课的主要内容是让学生学习如何创作一幅具有漂浮感的画作。

教材通过生动的图片和简单的文字介绍了漂浮的画的概念和创作方法，旨在培养学生的创新意识和动手能力。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于新鲜事物充满
好奇，喜欢动手实践。

但同时，他们对漂浮的画的概念和创作方法可能还不够了解，需要教师的引导和启发。

三. 教学目标
1.让学生了解漂浮的画的概念和创作方法。

2.培养学生的创新意识和动手能力。

3.提高学生的审美能力。

四. 教学重难点
1.漂浮的画的概念和创作方法。

2.如何将创意运用到画作中。

五. 教学方法
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导他们发现
和探究问题。

2.示范教学：教师通过示范画作，讲解创作步骤和方法，让学生直观地
了解漂浮的画的特点。

3.动手实践：让学生亲自动手创作，提高他们的实践能力。

4.评价反馈：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和指导，促进学生
的进步。

六. 教学准备
1.教材、课件等教学资源。

2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。

3.相关漂浮的画的图片和视频资料。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片和视频资料，引导学生欣赏和讨论漂浮的画的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）
展示教材中的图片和文字，让学生了解漂浮的画的概念和创作方法。

3.操练（15分钟）
教师示范一幅漂浮的画的作品，讲解创作步骤和方法，然后让学生动手实践，创作自己的画作。

4.巩固（10分钟）
教师巡回指导，对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）
邀请学生分享自己的创作心得，让其他学生从中学习和借鉴。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调漂浮的画的特点和创作方法。

7.家庭作业（5分钟）
布置一道相关的绘画作业，让学生课后练习，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

在本次《第5课漂浮的画》的教学设计中，我尽力考虑了学生的实际需求和教学目标，但在课堂实施过程中，我发现了一些问题，也相应地采取了一些解决办法和改进措施。

以下是我对这节课的反思。

首先，在教材分析环节，我意识到教材中的图片和文字可能无法完全满足学生的理解需求。

因此，我利用了视频资料来丰富教学内容，让学生更直观地感受到漂浮的画的特点。

然而，在实际操作中，我发现视频的播放和讲解占用了一些时间，导致后续环节的时间分配有些紧张。

为了解决这个问题，我在今后的教学中可能会提前准备更多的视频资料，并在课前进行预览，以便更好地控制教学进度。

在学情分析环节，我认识到五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，但他们对于漂浮的画的概念和创作方法可能还不够了解。

因此，我在呈现环节中，除了展示教材中的图片和文字，还额外准备了一些相关的漂浮的画的图片和视频资料。

然而，在实际操作中，我发现学生的注意力被过多的资料所分散，导致他们对核心内容的把握不够准确。

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加精准地挑选和展示与主题相关的资料，并在展示过程中引导学生关注关键信息。

在教学目标环节，我设定了三个教学目标，分别是让学生了解漂浮的画的概念
和创作方法、培养学生的创新意识和动手能力、提高学生的审美能力。

在实际教学过程中，我发现学生对于创新意识和动手能力的培养表现出较高的热情，但在审美能力的提高方面，我发现学生的表现参差不齐。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些关于审美教育的内容，例如，介绍一些经典的艺术作品，让学生在欣赏和分析的过程中，提高自己的审美能力。

在教学重难点环节，我设定了两个教学难点，分别是漂浮的画的概念和创作方法，以及如何将创意运用到画作中。

在实际教学过程中，我发现大部分学生对于漂浮的画的概念和创作方法掌握得比较好，但对于如何将创意运用到画作中，部分学生还存在一定的困难。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些关于创意激发和运用的内容，例如，一些创意工作坊，让学生在实际操作中，学会如何将自己的想法运用到画作中。

在教学方法环节，我采用了启发式教学、示范教学、动手实践和评价反馈等教
学方法。

在实际教学过程中，我发现这些教学方法总体上是有效的，但我也发现了一些需要改进的地方。

例如，在启发式教学中，我需要更加精准地提出问题，引导学生深入思考；在示范教学中，我需要更加注重细节的讲解，让学生更好地理解创作方法；在评价反馈环节，我需要更加全面地考虑学生的作品，既要给予肯定，也要提出建设性的意见。

在教学准备环节，我准备了教材、课件、绘画材料和相关资料。

在实际教学过
程中，我发现这些教学准备是充足的，但也有一些需要改进的地方。

例如，在课件的制作上，我需要更加注重交互性，让学生在观看课件的过程中，能够更好地参与进来；在绘画材料的选择上，我需要更加考虑到学生的个体差异，提供不同难度的材料，以满足不同学生的需求。

在教学过程环节，我按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业的
顺序进行了教学。

在实际教学过程中，我发现这个教学流程是比较合理的，但也有一些需要改进的地方。

例如，在导入环节，我需要更加简洁明了地引入课题，避免过多的闲聊；在操练环节，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导；在巩固环节，我需要更加注重学生的实际操作，让他们在实践中巩固所学知识；在拓展环节，我需要更加注重学生的互动，让他们在交流中，提高自己的创作水平；在小结环节，我需要更加精准地总结本节课的学习内容，让学生更好地记住关键点；在家庭作业的布置上，我需要更加注重作业的针对性和实用性，让学生能够在课后，更好地巩固所学知识。

总的来说，这次教学设计在实施过程中，虽然存在一些问题，但我通过不断的反思和改进，取得了一定的教学效果。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以满足学生的实际需求。

在本次教学设计中，我为学生设计了以下作业：
1.创作一幅漂浮的画，要求运用所学的创作方法，表现出漂浮感。

2.写一篇关于创作漂浮的画的感悟，包括创作过程中的心得体会以及对
自己作品的评价。

作业设计的目的在于让学生能够将所学的创作方法运用到实际作品中，并通过写感悟的方式，让他们反思自己的创作过程，提高他们的审美能力和创新意识。

在作业评价环节，我采用了专家点评的方式，邀请了我校的美术特级教师进行点评。

专家点评的目的是为了能够从专业的角度对学生的作品进行评价，给予他们更为准确和权威的反馈。

在专家点评环节，专家首先对学生的作品进行了总体评价，指出了学生在创作过程中的亮点和不足。

对于表现优异的学生，专家给予了充分的肯定，并提出了更高的期望。

对于表现不足的学生，专家则提出了具体的改进建议，让他们能够明确自己的不足，找到提高的方向。

在评价过程中，专家特别关注学生的创新意识和审美能力。

对于那些能够在作品中表现出独特创意和良好审美意识的学生，专家给予了高度评价。

而对于那些在这方面还有待提高的学生，专家则通过具体案例分析和指导，帮助他们理解如何运用创新思维和审美观念来提升自己的作品。

专家点评环节还包括了对学生感悟的评价。

专家认为，学生的感悟能够真实反映他们在创作过程中的心路历程，这对于他们的成长具有重要意义。

专家鼓励学生们在今后的创作中，继续坚持自己的理念，勇于尝试新的表现手法，不断提升自己的艺术修养。

在听到专家的点评后，学生们表现出了极高的兴趣和积极参与的态度。

他们对专家的评价和建议进行了深入的思考，并纷纷表示将在今后的学习中，努力按照专家的建议进行改进，提高自己的创作水平。

通过这次教学设计和专家点评，我深刻体会到了教学相长的道理。

在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，不断调整和完善教学设计，以更好地促进学生的全面发展。

同时，我也将积极引入专家资源，让学生能够得到更多专业化的指导和帮助，提高他们的专业素养。

总的来说，这次教学设计和专家点评是一次成功的尝试。

它不仅让学生得到了专业化的指导，也让教师从中汲取了宝贵的教学经验。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。