北京版小学五年级下册语文《郑和远航》教案及教学反思

北京版小学五年级下册语文《郑和远航》教课设计及教课反省
教
教课目的：
知识目标
认读 6个字
能力目标
能够联合课文内容和采集到的资料，理解要点段落的意思。

思品目标
认识郑和初次远航的壮观情景，产生民族骄傲感。

教课要点：
认识郑和初次远航的壮观情景，产生民族骄傲感。

教课难点：
认识郑和初次远航的壮观情景，产生民族骄傲感。

查阅资料：
采集整理郑和航海资料，认识当时的历史文化背景。

一、揭题导入
世界上有很多的航海专家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦全球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他的名字叫郑和。

出示
郑和，明朝宦官。

本姓马，小字三保。

回族，云南昆阳洲人。

祖
与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对海外状况有所认识。

明初入宫做宦官，从燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监。

1405 年率舰队通使“西洋”（当时称加里曼丹至非洲之间的大海为西洋。

）两年而返。

今日我们就去看看600 多年前郑和远航的一幕。

板书：郑和远航
二、检查自学成效。

1.认读生字：监炫载（读四声）缰（与“疆僵”差别）
2.出示词语：差遣弘大夸耀威迫吼叫吼怒侵袭名
扬国外不慌不忙转败为胜严阵以待
自读，指名读；借助工具书理解意思；任选一个或几个造句；齐
读词语。

3.指名分自然段朗诵课文，教师相机指导，正音。

4.议论分段。

5.同座位互读全文。

三、学习课文
1.出示自学提示
默读课文，思虑：郑和下西洋是中国以致世界航海的初次壮举，
作者是从哪几方面向我们进行介绍的？边读边作简要的标注，记下自己的心得和不懂的问题。

生读画后自主沟通，师巡视点拨，初次：第一次壮举：“壮”在哪里？
2.谁能归纳的说一说？从哪几方面看出是“壮举”？指名回答。

学生联合1—6自然段的内容谈理解。

（郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦全球航行早了100 多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的巅峰。

）如：随行的有水手、翻译、医生、护船的战士等，共27000 多人；
200 多艘船只整地停靠在，此中宝船60 多艘；
每艘宝船 150 米， 60 米，有 10 多楼房那么高。

每条船上
有 9 根桅杆和 12 面帆，能够乘坐1000 多人，需有二三百人。

船上配着航海等当最初的器。

挨着宝船的有
多船、粮船和水船。

⋯⋯
3.什么要有个“壮”？（即什么要航？）和航有什么
意？
自由文，想想，画一画。

指名回答。

你和航怎？
引学生回答：我和航开了中国人民的眼界，
能够从 6 自然段看出“ 和率船出洋 7 次，前后一共到 30 多个国家⋯⋯”
再如：和首航“ 模之大、之、范之广，达到了当世界航海事的峰。

” 能够从文的 2 自然段看出，文是的⋯⋯能够从文的 4 自然段看出，文是的⋯⋯
在学生回答，随机出示充文字料。

（西方学者称：只有世无双的特混才能航非洲；和——集先科技之大成；和事建制整行于商船；模大甲板有足球大；今世 10 大航海科技和有 2 ；《和航海》代表
当最初技；哥布、麦哲只有几条船、百十名水手百年后海上列打破和神等等。

）
四、回全文
1.和率船出洋7 次，什么略写其他六次的航？写
有什么好？
2.什么直到在，有关国家流着三保太下西洋的故事？
3.和在大家的呼声中“ 帆起航”，途中和各国友人“友善沟通”、一
次又一次“ 凶”，真是令人回味无。

今日，我到几百年前激人心的一幕幕，衷心地以和代表的中国古代人民的开辟、探究精神而感觉骄傲。

五、作
感情朗文；和航有关料；认识祖国航海事的展状况。

教课反省 1
一、倒叙下手，直奔中心。

“ 和航，模之大，之，范之广，达到了当世界航
海事的峰。

它表了我国古代人民的探究精神，也开了中国人的眼界。

和出使，促了我国和非多国家的文化沟通
和友善来往。

直到在，有关国家流着三保太下西洋的故事。

”段文，正是本文的要点和中心所在。

我先学生自己段文
字，想想有什么。

学生后，提出了“ 和航，模到
底有多大？”、“从哪些地方能够看出和航表了我国古代人民的探
究精神？”⋯⋯等有价的，些中比简单的，就上解决掉。

一些有探
究意的作本堂要研究的要点。

学生着学文，有了明确的目的性。

并且因些根源于学生自己，所以激起了他的探究 * ，后边的学打下了很好的学氛。

二、巧搭舞台，放想象
在教课中，十分注意造境界，巧搭舞台的舞台，学生供给放想象的空。

拓展学生的野，他供给口表达的时机，并以此帮助学生理解文。

比方，当教到和船出的壮面，学生一：“此现在，你最想什么呢？”当教到和船在航中碰到了多阻，同学一：“他可能碰到了什么状况呢？”⋯⋯新程理念，从学生的平时生活出教课。

所以，到束程学生了解决的体。

把学生的引向国家、社会、集体、个人的将来。

教课反省 2
《和航》是一篇典的文章，篇文章板构清楚，要点突出，是指
学生写作的范文，所以我的教课收丰。

一、抓住“文眼”，找打破。

在全文的熟和掌握文基本构的基上，学生再次迅速
找出最能体“ 和航”的特色的句子，于是“ 和航，模之大、之、范之广，达到了当世界航海事的峰。

”就出来了。

就是本文的文眼，也是学本的切入点和打破口。

二、走文本，感觉航的煌
（1）模弘大的航
让学生细读课文第二自然段，在文字里感觉远航的规模。

联系生活想象 148 米长， 60 米宽，十多层楼房那么高，该是如何巨大的轮船。

在学生借助语言文字想象的基础上教师进一步指引：郑和第一次远航像这样的宝船就有 60 多只，还有随行的战船，粮船，水船。

再想像一下呀，这两百多艘船只航行在大海上，连绵该有十多里呀，上千面帆船鼓风张起那是如何壮观的景像呀？！能够用课件展现船只编队出航壮观场面的图片。

感觉规模弘大。

师指引学生对郑和远航和西方的几次大规模的远航进行比较后让学生沟通感觉： 6 百年前我国的建船技术，远航技术，船队的规模就远远高出了西方人的想像，他们的何止是一百年呀！这一环节的设计让学生联系生活睁开想象，合时的增补资料，刺激学生的视觉和听觉，在学生的脑海中使“宝船”的形象鲜活起来，感觉远航规模的弘大，民族骄傲感油但是生。

文字入心，朗读动情。

（2）充满凶险的远航
学生细读课文的第五自然段，感觉这是一次充满规模弘大的远航
仍是一次充满凶险的远航。

教师组织学生沟通指引学生要点从两个
方面感觉理解
一是大自然的“凶险”。

从“像脱疆的野马”“吼怒”“忧如要把船只扯破”等描绘，感觉海浪的巨大与可怕。

二是海盗的侵袭。

适合增补这是当时横行在大海上的一支悍的海盗，他们权力雄厚，足有五千多人，十分猖狂！
经过频频朗读，指引学生从文字里感觉远航的凶险与可怕，则与
凶险的环境形成鲜亮的对照，郑和机智、勇敢和智慧的形象在不知不觉中突显出来了。

同时指引学生融入想象，朗诵这段惊心动魄的文字郑和不怕困难，坚强探究的精神将深深刻入学生内心。

（3）友善和平的远航
生自读课文第四自然段，经过表演的形式感觉这仍是一次友善和
平的远航感觉到郑和下西洋的重要意义宽阔了中国人的眼界，促使了我国和亚非很多国家的经济文化沟通和友善来往。

三、走向历史，品尝远航的酸楚
教师指引同学们议论：一些研究郑和远航的学者却对郑和远航提
出了不一样的见解：
1、郑和远航，固然规模弘大，影响深远，但从历看它更像是富强
的明朝帝国向他周边的街坊显摆显富而已，也是劳民伤财的。

——一些研究“郑和远航”的学者
“三保下西洋花钱粮数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？”
——大多明朝官员
“财产取之于海，危险亦来自于海。

一旦他国之君夺得大海，华
夏危矣。

”
——郑和
教课结束后指引学生思虑：若是你是一个一般的明朝百姓，若是
你是位权高位重的明朝官员，你会持续支持郑和远航事业进行下去吗？教师鼓舞学生从不一样的角度各自的立场发布自己的见解说说对
郑和远航的认识并写一写。