数学一年级上西师大版6-111减几同步课件2(17张)

• （一）创设情境，引入课题（3分钟）
• 1、复习和是11的加法。
• 师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去 走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪明的 小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出 来，并计算出结果吗？
• 9+（
）=11
8+（ ）=11
6+（ ）=11
7+（ ）=11
探究的能力，得出多样的算法。
•
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
• （三）教学重难点
•
教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。
•
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
•
教学难点：“不够减则借位”的思维方式的形成。
• 二、说学生
• 一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教 学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
• 三、说教法学法
• 现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体 教学手段，调动学生多种感官参与学习。
• 情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生 学习数学与现实生活的联系，使数学学习贴近 生活。
• 实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有 趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发 展，强调了数学学习的过程。
• 合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独 立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替， 学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到 让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。
• 四、说教学过程
• 本节课，我安排了4个环节。（一）创设情境，引入课题； （二）勇闯难关，探索新知；（三）巩固运用；（四）全 课小结。
算算“11－９＝（ ）”
师：祝贺同学们顺利闯过第一关，第 二关是什么呢？：勇攀石梯。要到达 “11减几”这个小屋，还要爬一段石 梯，这个梯子共有11步，我们已经走 了９步，只要小朋友能正确计算出还 剩几步梯子，我们就能顺利地度过第 二关。
3、小鸭子过河
教学例2：11-8= 11-3=
同学们，你们真棒，闯过了这么多 关，现在我们看到了一条有小鸭子 的河，你能根据面前的情景列出两 个减法算式吗？
节课是第一课时，我安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，
让学生通过具体的情境体会减法的意义和算法，第二个环节是通过小鸭
子过河的情景图，学习巩固11减几的算法。
• （二）教学目标
•
1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关
11减几的计算方法。
•
2、在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主
• 根据低年级儿童特点，本课板书利用简笔画熊猫头、西瓜， 直观形象地展示重点内容，擦亮儿童好奇的眼睛，让学生 始终保持浓厚的学习兴趣。
•
１１ 减 几
10-2=8 想 8+1=9
2+9=11 想 11-2=9
11-2=
11-8= 11-3=
• 六、教学特色
• 1、尊重学生已有的知识水平，联系学生生活实际组织 教学。
• （通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的 兴趣，使学生自主地参与到学习中）
• 2、导入
• 师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品， 有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧 星、表达星、听讲星等星。我把他们放在一个名叫“11减 几”的屋子里（板书课题），要打开这个小屋，必须找到 钥匙，这把钥匙就是“11减几”的计算方法。要掌握“11
• 2、创造性利用教材，让学生在具体生动的情景中学 习数学。
• 3、尊重学生独特体验，引导学生合作交流。 • 在整个学习过程中，努力让学生展示自己独特的思维
方式，教师予以充分尊重，并采取多次交流，让学生 在交流中展示自己，获得自己不知道的信息，采用小 老师的形式鼓励孩子进行全班性交流。
西师版小学数学一年级上册第六单元
《11减几》 说课提纲
教学内容 教学目标
说教材
说学生
说教法学法
教学重点 教学难点
说教学过程 板书设计
创设情景引入课题
勇闯难关，探索新知 巩固应用 全课小结
教学特色
• 一、说教材
• （一）教学内容
•
《11减几》一课是西师版义务教育课程标准实验教材一年级上册第六单
元的内容。它是学习20以内的退位减法的开始，共安排了两个课时，本
程 学
巩固运用
6+( )=11
9+( )=11
7+( )=11
8+( )=11
奖
11减几
1、文具迷宫
教学例1：11-2=
芳芳： 我买5枝 铅笔。
明明： 我有11 枝铅笔。
师：我们要度过第一道难关是“文 具迷宫”，如果小朋友能计算出明明 还剩多少支铅笔，就能度过难关。让 我们去闯第一关。
2、勇攀石梯
图1
活动一：找朋友，握握手
．
2
11-2=
9 8
3
11-9= 11-3=
11-8=
活动二：11减几的卡片
11-1=
11-3=
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
11-8=
11-5= 11-4=
11-2= 11-7=
11-6=
11-9=
• 五、板书设计
• 我认为 ，板书是全课知识点的体现，应展示出全课知识 点间的联系，发展学生逻辑思维，从而形成完整的知识结 构。