【教科版适用】四年级语文上册《5.诗四首 第1课时《梅花》王安石》课件

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我们已经了解了作者和字词，为了更 深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥
匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们
带着这些问题理解词句。
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核心问题：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？ 2.二思：梅花在诗人的笔下有何特点？
角度写出了梅花纯净洁白的颜色。正因为花色洁白，且
积雪未消，所以极易引人误以为是雪。然而一股“暗香” 则告诉人们，那是花而不是雪。
阅读方法解密：认识托物言志
什么是托物言志？
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”
上，于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者 的志趣、意愿或理想的寄托对象。 托物言志的作用是什么？ 作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，使 表达变得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 答题模式： 通过对……的描写，表达了作者……的感情。
远远看去就知道那不是雪，因为有淡
淡的香气飘来。
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初读感知 前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，后二句 写梅花洁白鲜艳，香气远布，赞颂了梅花的风度和品 格，这正是诗人幽冷倔强性格的写照。诗人通过对梅 花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，
又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所
具有的伟大的魅力。
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思考：诗的前两句写出了梅花的什么特点？ 这两句写出了梅花的坚贞不屈。“墙角”“凌寒” 说明环境艰苦；“独自”更表明百花凋谢，唯有梅花盛 开的可贵。
诗的后两句主要写了什么？
理解(重点)：这两句写梅花的颜色和香气，似雪非 雪，幽香远飘，既可敬又可爱。“遥知不是雪”从视觉
诗四首
第一课时
梅花
[宋]王安石
助读资料
字词精讲
初读感知
品读释疑
结构主旨
梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
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1.会认“凌” 等3个生字，会写“墙”“遥”等3
个生字。 2.能背诵古诗，理解诗意，懂得诗人所表达的思想 感情。（重点） 3.揣摩诗中植物被诗人所赋予的高尚品格。（难点）
核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《梅花》抒发了诗人坚贞的意志和品格。
串珠问题： 1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？ 这首诗写的是梅花。
2.二思：梅花在诗人的笔下有何特点？ 梅花不惧严寒，坚贞不屈
3. 三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？ 梅在诗人的笔下不再只是一种单纯的植物，它 具有了为人所追求的脱俗傲骨的高尚品质。梅是美
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líng
凌
书写指导
左窄右宽，右下部撇捺 舒展。
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yáo
遥
书写指导
内部结构紧凑,“辶” 要长以托上。
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易读错字
líng
凌寒
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多音字
shǔ （数不清）
数 shù（数量）
shuò（数见不鲜）
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理解词语
凌寒： 冒着严寒。 造句：梅花一直都是凌寒而开。
丽的，更是值得人敬佩的！
课文结构
坚贞不屈
梅 花
可敬可爱
托物言志
课文主旨
《梅花》是一首咏物言志诗，作者通过描写梅花

的不畏严寒，独自开放，赞美了梅花高贵的品德和顽
强的生命力，抒发了自己坚贞的意志和品格。
这首小诗看似平白浅显，实则意味深远， 它告诉人们坚强高洁的人格才最具伟大魅力。
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走进作者 王安石(1021－1086)：字介甫， 号半山，谥号“文”，封荆国公。 世人又称王荆公。北宋著名政治家、 思想家、文学家、改革家，“唐宋
八大家”之一。
传世文集：《王临川集》、 《临川集拾遗》等。
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我会写
qiáng
墙
书写指导
“土”第二横变提， “啬”第二横要写长。
3.三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？
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点击 听朗读
听范读，边听 边思考“核心 问题”“串珠 问题”。
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梳理文意
墙角数枝梅，凌寒独自开。
数枝：几枝。 凌寒：冒着严寒。
墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。
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遥知不是雪，为有暗香来。
遥：远。 为：因为。 暗香：隐隐约约 的香气。本诗指 梅花清淡的香气。