杨树之歌-刘振环
《杨树之歌》杨树之歌李建玉
04
杨树的生长环境及培育技 术
杨树的生长环境
气候条件
杨树适宜生长在温带和寒带地 区，要求夏季温暖湿润、冬季
寒冷干燥的气候条件。
土壤要求
杨树适应性强，可以在各种类 型的土壤中生长，但以土层深 厚、肥沃、排水良好的土壤为
佳。
光照需求
杨树是喜光树种，需要充足的 光照才能正常生长。
杨树的育苗技术
种子采集
《杨树之歌》杨树之歌李建 玉
2023-10-29
contents
目录
• 杨树的种类及分布 • 杨树的应用价值 • 杨树的历史与文化内涵 • 杨树的生长环境及培育技术 • 杨树在城市园林建设中的作用 • 杨树之歌的创作背景及艺术特色
01
杨树的种类及分布
杨树的种类
胡杨
耐旱、耐寒、耐盐碱，生命力顽强，是荒 漠地区特有的珍贵树种。
引发情感共鸣
杨树的生长过程与季节变化紧密相连，随着季节的变化 ，杨树的形态和颜色也会发生变化，容易引发人们的情 感共鸣。
寓意象征
在中国的传统文化中，杨树被赋予了寓意和象征意义， 如“杨柳依依”、“桃李满天下”等，这些寓意和象征 意义能够增强园林的意境效果。
06
杨树之歌的创作背景及艺 术特色
杨树之歌的创作背景
。
造纸原料
杨树皮中含有丰富的纤维，是造 纸的优质原料，可用于制作各种 纸张。
药用价值
杨树的某些部位含有药用成分，如 树皮可用来治疗风湿性Байду номын сангаас节炎等。
观赏价值
景观绿化
杨树树冠宽大，枝叶茂盛，是城市景观绿化的重要树种之一 。
园林观赏
杨树的适应性强，可用于园林观赏，其优美的形态和较强的 适应性使其成为优秀的园林植物。
二年级下语文《杨树之歌》优秀教案优秀教案
二年级下语文《杨树之歌》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中的比喻和拟人手法，培养学生的想象力。
4.通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.生字词的学习和运用。
2.课文中的比喻和拟人手法的理解。
三、教学难点1.课文中一些生僻字的读音和书写。
2.对课文中的比喻和拟人手法的理解。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示杨树图片，引导学生观察杨树的特点。
学生分享自己对杨树的了解。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师领读，学生跟读，感受课文的节奏和韵律。
3.学习生字词教师逐个出示生字词，学生跟读并组内交流。
学生用生字词造句，巩固记忆。
4.分析课文教师提问：课文中的杨树给你留下了什么印象？5.感悟课文教师引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，如“杨树像哨兵一样守护着大地”。
6.拓展活动学生分组，每组创作一首关于杨树的诗歌或故事。
各组展示自己的作品，全班投票选出最佳作品。
学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
2.家长签字确认，加强家校联系。
六、教学反思本节课通过多媒体展示、朗读、分析、感悟等环节，让学生全面了解了杨树的特点，学会了生字词，并理解了课文中的比喻和拟人手法。
在教学过程中，注重学生的参与和分享，提高了学生的积极性。
但仍有部分学生对生僻字的读音和书写存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。
附：教学资源1.多媒体课件2.杨树图片3.生字词卡片4.课文朗读音频重难点补充：一、教学重点1.生字词的学习和运用教师出示生字词卡片，与学生互动：“同学们，我们来看看这个字‘哨’，谁来读一读？谁能在句子中用这个字造个句子？”2.课文中的比喻和拟人手法的理解教学过程中，教师与学生对话：“同学们，你们觉得‘杨树像哨兵一样守护着大地’这句话中，杨树被比喻成了什么？它为什么像哨兵呢？”教学过程补充：1.导入教师与学生互动：“同学们，你们见过杨树吗？谁能告诉我杨树是什么样子的？”2.朗读课文教师引导学生：“请大家用手指着课文，跟我一起朗读，注意‘哨’‘挺’等字的发音。
二年级语文下册《杨树之歌》教案
二年级语文下册《杨树之歌》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《杨树之歌》。
能够理解课文中的主要内容和词汇。
能够运用所学的词汇和句子进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，培养学生的语言表达能力。
运用图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文《杨树之歌》课文介绍了一棵杨树的成长过程，表达了杨树坚强、勇敢的品质。
课文通过杨树的成长，告诉我们要勇敢面对困难，努力成长。
2.2 生字词杨、树、之、歌、生、长、风、雨、阳光等词语。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解课文中所表达的杨树坚强、勇敢的品质。
能够运用课文中的词汇和句子进行交流。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，通过图片、实物等辅助教学，让学生更好地理解课文内容。
采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示杨树的成长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、实物等教具，增强学生的直观感受。
第五章：教学步骤5.1 导入新课利用课件展示杨树的图片，引导学生说出杨树的特点。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习课文学生自读课文，理解课文的主要内容。
教师引导学生学习生字词，解释词语的意思。
5.3 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容。
学生分角色朗读课文，体会杨树的成长过程。
5.4 实践练习学生进行小组讨论，讨论如何运用课文中的词汇和句子进行交流。
学生进行小组展示，展示自己的语言表达能力。
学生观察周围的环境，思考如何保护大自然，培养环保意识。
第六章：作业设计6.1 作业内容：学生回家后，复习课文《杨树之歌》，巩固生字词。
小学语文《杨树之歌》教案设计
小学语文《杨树之歌》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《杨树之歌》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解杨树的特点和生长环境。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对杨树的喜爱之情，增强学生的环保意识。
（2）引导学生从课文中感受到大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中所描绘的杨树特点和生长环境。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学准备：（1）课文《杨树之歌》的课件或黑板。
（2）杨树的图片、视频等资料。
（3）生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示杨树的图片或视频，引导学生关注杨树的特点和生长环境。
（2）邀请学生分享他们对杨树的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《杨树之歌》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的含义，并进行例句演示。
（3）学生分组练习使用生字词造句。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生回顾课文内容，概括杨树的特点和生长环境。
（2）学生分享自己的观点和感受。
5. 讨论与思考：（1）教师提出问题，引导学生思考杨树对环境的重要性。
（2）学生分组讨论，提出保护环境的措施。
6. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调杨树的特点和生长环境。
（2）学生展示自己的保护环境措施。
（3）布置作业：让学生写一篇关于杨树的小作文。
五、教学反思：本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容、讨论与思考等环节，让学生全面掌握了课文《杨树之歌》的知识。
在教学过程中，注重培养了学生的朗读能力和表达能力，引导学生关注大自然，增强环保意识。
二年级语文下册_杨树之歌课件_北师大版
刮风时唱得欢快
下雨时唱得响亮
没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
思考：这个标点符号是什么意思？
第一节
大叶杨成天哗啦啦地歌唱时 心情怎样？
杨树之 歌
读课文
第一节
朗读提示： 悄悄的歌声 要轻轻地读
杨树之 歌
我们的名字叫大叶杨， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
杨 树 之 歌
蝴蝶 陪伴 悠闲
喜欢 响亮 感谢
下棋 染上
总之 使用
使 染 谢 闲 感 其 亮 陪 喜 蝶 之 蝴
你感觉到 大叶杨爱唱歌了吗？ 你从哪儿感觉到的？
杨树之 歌
我们的名字叫大叶杨， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
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第二节
哗啦啦，哗啦啦。 成天快乐歌唱的大叶杨 都把歌唱给谁听了？
杨树之 歌
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。
读课文
第二节
唱给学步的小宝宝， 他正和蝴蝶捉迷藏。
大叶杨想对小宝宝说： _________________ _________________
杨树之 歌
唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。
读课文
第二节
大叶杨想对老奶奶说： _________________ _________________
杨树之 歌
唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲渡时光。
读课文
第二节
大叶杨想对老爷爷说： _________________ _________________
杨树之 歌
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
北师大最新版小学二年级语文下册4.2 杨树之歌 (1)精品ppt课件
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杨树之 歌
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第二节
首页 导读
大叶杨想对老爷爷说： _________________ _________________
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第二节
首页
大叶杨还会把歌 唱给谁听？
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第二节
首页
大叶杨把它快乐的歌声 送给了心中充满了快乐的人， 于是 每一个从它树下经过的人 都能分享它的快乐！
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杨树之 歌
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第三节
首页
大叶杨还想在它的歌声里 表达怎样的感情呢？ 大家自由读第三节， 边读边想。
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杨树之 歌
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第三节
首页
大叶杨为什么要 感谢秋天里金色的太阳？
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第三节
首页 让我们在朗读中 和大叶杨一起感谢太阳。 导读
首页
你感觉到 大叶杨爱唱歌了吗？ 你从哪儿感觉到的？
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杨树之 歌
我会认
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杨树之 歌
杨树 蝴蝶 聊家常 陪伴 染上 感谢 手掌 凉爽 响亮
《杨树之歌》杨树之歌李建玉
歌词中每句歌词的尾字都押韵 ，使歌曲更加优美动听。
语言简练
歌词语言简练、质朴，富有感染 力。
表现手法独特
歌词运用了大量的比喻、拟人等修 辞手法，使歌曲更具表现力和感染 力。
03
《杨树之歌》的音乐风格
古典音乐风格
作品以古典音乐为背景，运用了古典音乐中 的一些元素，如和声、旋律、节奏等。
古典音乐风格在作品中的表现形式多样，如 抒情、浪漫、奏鸣曲等，为作品增色不少。
诗歌广泛传播，丰富了群众的文化生活，提高了人们的生活质量。
05
《杨树之歌》的未来展望
学术界的影响
深入研究和解读
随着《杨树之歌》的学术价值逐渐被挖掘，学者们将从不同 角度对其进行深入研究和解读，推动《杨树之歌》的学术影 响力不断提升。
扩展研究领域
未来，《杨树之歌》的研究领域将不断扩展，涉及到文化、 历史、文学等多个领域。学者们将不断发掘《杨树之歌》中 蕴含的多重意义和价值。
3
诗歌中运用了比喻、拟人、反复等修辞手法， 使得诗歌更加生动形象，易于让读者理解。
02
《杨树之歌》的歌词分析
歌词情感
表达对杨树的赞美和敬仰
01
歌词开篇“白杨树儿，高又高”，表达了作者对杨树的赞美和
敬仰之情。
对家乡的思念与眷恋
02
歌词中的“满天风雪，满山白茫”等描写，抒发了作者对家乡
的思念与眷恋之情。
多种版本演绎
随着《杨树之歌》受到越来越多音乐爱好者的关注，将有各种不同版本的歌曲出 现，以满足不同人群的欣赏需求。
THANKS
谢谢您的观看
情感真挚
诗歌抒发了对杨树的赞美之情，以及对于自然、生命和人生的感悟，情感真挚，打动人心 。
杨树之歌
（欢快）的 歌
（响亮）的 歌
（好听）的 歌 （ 动听 ）的 歌
（ 美妙 ）的 歌
（悄悄 ）地唱 （大声 ）地唱 （开心 ）地唱 （高兴 ）地唱 （ 轻轻 ）地唱 （ 不停 ）地唱
拓 展
柳树的头发
柳树的头发又细又软， 他舍不得剪短， 就越留越长， 长到把脸遮住， 把身体遮住， 这时候风来帮他梳头， 柳树说： 不必了，谢谢 你越梳越乱。
唱给学步的小宝宝， 伴 伴他和蝴蝶捉迷藏。 捉迷藏 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 陪 聊家常 唱给下棋的老爷爷， 和 度时光 和他悠闲度时光。
杨树之歌
小宝宝
老奶奶
伴 陪
捉蝴蝶
聊家常 悠闲度时光
和
老爷爷
捉 聊
度
家常 时光
迷藏
大叶杨在对小宝宝轻声地唱： 哗啦啦，哗啦啦，
小宝宝，慢慢走，
作 业
1、仿照诗歌第二小节的 内容，再续写一小节。
2、背诵课文。
读准多音字：
qi āo 〈悄悄、悄悄话〉
悄
qiăo〈悄然、悄声〉
zàng〈埋藏、宝藏〉
藏
cáng〈躲藏、藏宝〉
近义词：
喜欢—喜爱 成天—整天 欢快—欢畅 响亮—洪亮 悠闲—清闲 时光—光阴 凉爽——凉快 感谢——感激
反义词：
喜欢——讨厌
杨树之 歌
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
我们边唱边拉起手来， 拉起手 为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳，
*
春天它使我们翠绿，
秋天它为我们染上金黄。
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 感谢 太阳 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
《杨树之歌》二年级课文片断赏析
《杨树之歌》二年级课文片断赏析《杨树之歌》二年级课文片断赏析教学片段（片段内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册。
）师：老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的第一小节），多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上，你们听，他们唱起了歌（教师朗读课文第一小节。
）学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读、唱一唱。
师：想来读一读吗？想！学生迫不及待地喊到，随即打开课本。
师：好的，在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉。
（学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常投入。
读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听。
）师：看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错。
（随后指名学生朗读。
）读后学生举手，争着发表意见：生1：你读得很流利，尤其是刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，读得很有语气，我要向你学习。
生2：大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐。
而且你还加上了动作挺好的。
只是美中不足的是悄悄地唱应该这样读（学生自己小声地读悄悄地）。
师：大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人感到更快乐吗？能！学生小手林立。
师：这么多的同学都想读，让我们加上动作来读这一小节。
（老师用语言把学生带入诗歌的意境，学生在老师的引导下自由读第一小节，把自己独特的情感体验融进意境中，融进朗读中。
）师：同学们，你读到这儿，发现了什么呢？生1：我们的歌儿也悄悄地唱后面是破折号。
师：你读得真仔细，那是什么意思呢？生2：就是唱给谁的。
师：你真会思考。
大叶杨刮风时，唱得欢快，他们在唱；下雨时，唱得响亮，他们在唱；没有风雨时他们也在唱，唱给谁呢？我们快来读读吧。
（学生默读第二小节，然后纷纷举起了小手。
）生1：小宝宝、老奶奶、老爷爷。
师：听着你们认真的读，仔细的思考，老师心中也充满了喜悦，在杨树的树阴下乘凉，做着自己喜欢的事情，欣赏着大叶杨悄悄的歌唱边读边想象你也来到了杨树下，和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起乘凉，那你们都会说什么呢？读后和小伙伴说一说。
杨树之歌
《杨树之歌》教学设计教学目标：1、运用猜半边的方法认识6个生字，会写6个生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所描写的意境，感悟树木与人类之间共生共息的密切关系，从而爱护树木保护环境。
3、背诵诗歌。
教学重点：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
教学难点：了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
教学课时：1课时。
教学过程：一、导入课题，激发兴趣。
春天到了，花儿开了，草也绿了，树木也发芽了，今天，老师给大家介绍一种树木，它长得又高又直，叶子大大的，十分好看，它的名字叫——杨树。
教师板书，学生仔细观察。
杨树还有一个名字叫做大叶杨，今天我们就来学习一首赞美杨树的歌——《杨树之歌》。
板书课题，生读题。
师：“之”谁来写写这个字？（生书空。
）师：“之”相当于“的”，谁能说说课题是什么意思？师：杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。
师：看到这个题目你有什么问题想知道？1、大叶杨都在什么时候唱歌？2、大叶杨唱歌给谁听？3、杨树给人们带来了怎样的快乐生活？4、大叶杨是怎么样唱歌的？二、初读课文，整体感知。
1、检查预习情况。
分别抽生读课文，出示词语：蝴蝶聊家常陪伴悠闲染上感谢2、文中的词语宝宝想和大家玩游戏，看谁读的最准确。
过渡：我们已经和词语宝宝交上了朋友，老师相信孩子们一定会把课文读得更加流利。
3、全班齐读课文。
三、细读课文，品味诗意。
过渡：孩子们读的真棒，不仅字音读准确了，而且还很有感情。
1、谁来说说大叶杨是怎么样唱歌？在什么时候唱歌？生：大叶杨是哗啦啦地唱歌。
师：哗啦啦是一个拟声词，此时你就是大叶杨，谁来试一试？生读课文第一小节。
师：大叶杨除了哗啦啦的唱歌，还可以怎么样唱歌？生：沙沙的、簌簌的、唰唰的。
师：谁愿意带着感受读一读课文。
分男女生读、小组读课文。
过渡：孩子们读的真棒，大叶杨不仅会唱歌，他们都在什么时候唱歌呢？生：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。
北师大版二年级语文下册《 植树 杨树之歌》公开课课件_21
大杨树还会唱给谁听 呢？请你们根据课文的格 式再来续编一小节吧！
唱给
，
——————。
大叶杨还会把歌唱给谁？ 唱些什么？
唱（
），（
唱给（
），（
）。 ）。
唱给
，让（陪、伴）
。
唱给初生的小鸟儿， 给它一个温暖的家。
唱给清晨的小露珠, 陪它在阳光下玩耍.
唱给活泼的小鹿， 陪它一起在森林深处舞蹈。
唱给看书的小姑娘， 送给她一份凉爽。
大叶杨除了给人们
送来欢乐，还给人们 送了什么？
合作学习第三小节
学习提示：
一. 你喜欢哪句话？为什么？ 二. 还有什么不懂提出来，我们 一起解决。
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿，
秋天它为我们染上金黄。
加油！
你会读吗？
杨树 蝴蝶 陪伴 使用
染上 感谢 手掌 下棋
凉爽 响亮 聊家常 之前
悠闲 翠绿 哗啦啦
你 还会 读 吗 ？
加油！
杨树 蝴蝶 陪伴 喜欢 染上 感谢 手掌 凉爽 响亮 聊家常 悠闲 翠绿 哗啦啦
杨树之歌
小宝宝 老奶奶 老爷爷
伴
捉蝴蝶
陪 聊家常 和
悠闲度时光
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。
第二节
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。
大叶杨想对小宝宝说： _________________ _________________
北师大版二年级语文下册《杨树之歌》课件
导读
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杨树之 歌
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第三节
首页
大叶杨还想在它的歌声里 表达怎样的感情呢？ 大家自由读第三节， 边读边想。
导读
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杨树之 歌
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第三节
首页
大叶杨为什么要 感谢秋天里金色的太阳？
导读
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杨树之 歌
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第三节
首页 让我们在朗读中 和大叶杨一起感谢太阳。 导读
聊家常 感谢 响亮
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杨树之 歌
我会写
首页
之 亮 感 谢
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杨树之 歌
读课文
第一节
首页 大叶杨成天哗啦啦地歌唱时 心情怎样？ 导读
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杨树之 歌
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第一节
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朗读提示： 悄悄的歌声 要轻轻地读
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杨树之 歌
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杨树之 歌
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第三节
首页 再读读第一节和第二节，
想想： 大叶杨还想感谢谁呢？ 为什么要感谢他？
导读
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杨树之 歌
拓 展
首页
此时，你想感谢谁呢， 说出来吧， 像大叶杨对太阳那样 说出来吧！
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杨树之 歌
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柳树的头发
柳树的头发又细又软， 他舍不得剪短， 就越留越长， 长到把脸遮住， 把身体遮住， 这时候风来帮他梳头， 柳树说： 不必了，谢谢 你越梳越乱。
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二年级语文《杨树之歌》教案
二年级语文《杨树之歌》教案二年级语文《杨树之歌》教案1教学目标：（一）知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》。
（二）能力目标：有语气朗读课文，能够描述观察到的树的样子。
（三）情感目标：了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默为人类奉献的树。
教学重点：此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。
教学难点：诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。
教学时间：3课时。
教学用具：大叶杨图片、课件、挂图。
教学过程：（一）准备谈话，揭示课题：1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗？出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨：杨树的一种。
杨树，落叶乔木。
种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。
）2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫——板书：杨树之歌读课题杨：说说你怎样记住它？（与“汤”区别，为什么是木字旁？）之：这个字谁认识？谁来写写这个字？书空。
师：“之”当“的”讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。
再读课题。
[导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。
]（二）初读课文，学习生字。
1、听读课文：要求听准字音。
2、自读课文：要求把生字画下来，用自己喜欢的方式解决，最后再读课文。
3、互读课文：纠正对方不准确的`读音，之后交流如何记住生字。
[让学生学会合作，学会接受别人的意见，在初读中给足时间，使学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。
]4、集体交流生字掌握情况：认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁？与“胡、湖”“碟”区别。
陪：和我们见过的哪个字长得像？想办法与“部”区别。
聊：为何是耳字旁？哪易写错？（右面是“柳”右边，不是“迎”上边。
）染：哪里容易写错？（右上是“九”不是“丸”）[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的]写字：谁来把田格里的生字读读？描一描，想一想写的时候哪里应该注意。
想像中体验浓浓的人文情怀——北师大版第四册《杨树之歌》
想像中体验浓浓的人文情怀——北师大版第四册《杨树之歌》杨红
【期刊名称】《黑龙江教育（小学文选）》
【年(卷),期】2006(000)003
【摘要】@@ [案例]rn(教师要求学生读文想像,体验情感.)rn师:同学们,听,大叶杨
唱歌了(读第一小节):我们的名字叫大叶杨,成天喜欢哗啦啦地歌唱.刮风时唱得欢快,
哗啦啦!哗啦啦!(用欢快的语调)下雨时唱得响亮.rn生:(受到暗示,齐声朗诵)哗啦啦!
哗啦啦!(声音响亮.)rn师:没有风雨来帮忙,我们的歌儿也悄悄地唱--
【总页数】1页(P21)
【作者】杨红
【作者单位】无
【正文语种】中文
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《杨树之歌》
柳树的头发
柳树的头发又细又软， 他舍不得剪短， 就越留越长， 长到把脸遮住， 这时候风来帮他梳头， 把身体遮住， 柳树说： 不必了，谢谢 你越梳越乱。
提示：“悄悄的歌声”要轻轻地读。
第1节
杨树之歌
我们的名字叫大叶杨， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱 ——
思考：这个标点符号是什么意思?
←
1. 齐读第2节。
思考： ① 成天快乐歌唱的大叶杨都把歌唱 给谁听了？
杨树之歌
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，
感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿，
1. 再读全文。
思考：
①
大叶杨还想感谢谁呢？为什么要 感谢他？
②
仿照课文，再编写文章。
刮风时唱得欢快
下雨时唱得响亮
没有风雨来帮忙，
我们的歌儿也悄悄地唱 —
唱给学步的小宝宝，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
②
大叶杨还会把歌唱给谁听？
第2节
杨树之歌
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
自学指导（四）
1. 互读第3节。
思考： ① 大叶杨还想在它的歌声里，表达 怎样的感情呢？ ② 大叶杨为什么要感谢秋天里金色 的太阳？
第3节
4. 植 树
第一课时
北师大版二年级语文下册
zhī
→ 的
大叶杨
大叶杨
大叶杨
1.正确，流利，有感情地朗读课文。 2.运用识字方法，认识6个字，学 会6个。 3.背诵课文，编写儿歌。 4.体会那些虽然普通，但是默默为 人类奉献关爱和欢乐的树。
杨树之歌505[1]
![杨树之歌505[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9a60dc695acfa1c7aa00cc40.png)
杨树之歌 我们的名字叫_______ ， 成天喜欢_______ ____ 。 刮风时_______ ， 下雨时_______ 。 没有风雨来_____， 我们的歌儿_______—— 唱给_______ _____， 伴他_______ ____。 唱给_______ ______， 陪她_______ ______。 唱给_______ _____， 和他_______ ____。 我们边唱_______ __， 为行人_______ ___。 我们边唱_______ __， 感谢_______ ， 春天_______ _______ ， 秋天_______ _______ 。
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上金黄。
大叶杨唱歌时发出什么 样的声音呢？
我们的名字叫大叶杨, 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快, 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙, 我们的歌儿也悄悄地唱——
第一节
我们的名字叫大叶杨， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱——
唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。
陪唱 她给 在白 树发 下的 聊老 家奶 常奶 。，
第二节
大叶杨想对老奶奶说： _________________ _________________
唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。
第二节
大叶杨想对老爷爷说： _________________ _________________
反义词：
喜欢——讨厌
悠闲——忙碌
欢快——沉痛
凉爽——闷热
杨树之歌的教学反思
杨树之歌的教学反思前言《杨树之歌》是一首著名的民歌，是中国音乐家陈歌辛于1956年所作，现已成为中国流传最广、最受欢迎的儿童歌曲之一。
它既是我国音乐教育的重要组成部分，也是美育教育的重要内容。
作为一名音乐教师，我深深体会到了《杨树之歌》在课堂教学中所起到的重要作用。
然而，在实际教学中，我发现了一些问题，因此特在此进行反思和总结，以期能够更好地教授《杨树之歌》这首经典的民歌。
分析与反思问题一：对杨树的理解在杨树之歌的课堂教学中，教师往往会简单地向学生介绍杨树的知识，但往往没有深入探究，导致学生对杨树的理解不够深入。
因此，在教学中应该更加注重对杨树的解析，包括杨树的树形特征、物种分布、树龄等等，这样能够让学生更加直观地理解杨树之歌所要表达的主题内容。
问题二：对歌词的理解《杨树之歌》的歌词非常简单易懂，但这也给学生理解带来了难度。
很多学生只能停留在字面理解上，并没有真正领悟歌词所要表达的内涵。
因此，在教学中，需要教师引导学生深度分析歌词，让学生从歌曲中读懂情感和寓意。
问题三：对音乐的感知《杨树之歌》的旋律简单优美，但是对于很多学生来说，如何感知、理解音乐就成了一大难题。
因此，在教学中，教师应该注意特定的音乐知识和技巧，例如调式的认知、旋律的节奏和韵律等等，帮助学生更好地领悟音乐的内涵。
问题四：对情感的培养《杨树之歌》无论是歌词还是旋律都表达了浓厚的情感，而教学的目的不仅在于学生掌握知识技能，更重要的是培养学生的情感。
因此，在教学中，教师应该注重情感教育，让学生从歌曲中领悟人生哲理和情感寓意。
总结通过对《杨树之歌》的教育反思和总结，可以得出以下结论：1.教学应该注重对杨树的解析，让学生更加直观地理解杨树之歌所要表达的主题内容。
2.需要教师引导学生深度分析歌词，让学生从歌曲中读懂情感和寓意。
3.通过特定的音乐知识和技巧，帮助学生更好地领悟音乐的内涵。
4.在教学中注重情感教育，让学生从歌曲中领悟人生哲理和情感寓意。
杨树之歌3
娄社 英
zhī
杨树之歌
→ 的
Hale Waihona Puke 叶杨教学目标：1复习生字以及本课重点词 2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,体会 诗歌所描写的意境(重点) 3.学习杨树默默无闻的奉献精神，激 发热爱大自然，亲近大自然的情感。 （难点）
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杨树之 歌
第二节
大叶杨想对老爷爷说： _________________ _________________
杨树之 歌
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小组讨论
大叶杨还会把歌 唱给谁听？
杨树之 歌
唱给初生的小鸟儿， 给它一个温暖的家。
唱给清晨的小露珠, 陪它在阳光下玩耍.
唱给活泼的小鹿， 陪它一起在森林深处舞蹈。
唱给看书的小姑娘， 送给她一份凉爽。
为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，
感谢金色的太阳，
春天它使我们翠绿，
秋天它为我们染上金黄。
拓 展
此时，你想感谢谁呢， 说出来吧， 像大叶杨对太阳那样 说出来吧！
杨树之 歌
大叶杨给我们带来了快乐 和凉爽，还美化了我们的生活， 我们应该怎样对它呢？
保护，爱护它们！
课后小活动：
画一画、唱一唱、写一写大叶杨。
读课文
第二节
大叶杨把它快乐的歌声 送给了心中充满了快乐的人， 于是 每一个从它树下经过的人 都能分享它的快乐！
杨树之 歌
大叶杨却要感谢另外一个 人，是谁呢？
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳，
让
春天它使我们翠绿，
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唱给 „„
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌， 感谢金色的太阳。
春天它使我们翠绿，
秋天它为我们染上金黄。
1.到校园中观察杨树长在什 么地方，你还知道校园中有 什么树，想办法知道它们的 名字，写一写它们的名字。 2.在生活中观察杨树，听一 听它的“歌”，可以仿照课 文写一、两小节，也可以画 一画杨树。 3.把诗歌背给爸爸、妈妈听。
—北师大版小学语文第四册
北京市海淀区田村中心小学
刘振环
hú dié
péi
qí
蝴 蝶
yōu xián
陪伴
shuǎnɡ
下棋
ɡǔ zhǎnɡ
悠 闲
cuì
凉爽
rǎn
鼓 掌
liáo
翠绿
染上
聊家常
大叶杨成天喜欢哗啦啦 地歌唱。
甲骨文
金文
小篆
楷书
喜
感谢
言身 寸
感
谢
春天它使我们翠绿。 使
大叶杨（成天 ）喜欢（哗啦啦 ） 地歌唱。
Hale Waihona Puke 唱给（ 小宝宝 ）、（老奶奶 ）、 （老爷爷 ）听。
大叶杨要感谢（ 金色的太阳）。
我们的名字叫大叶杨，
哗啦啦 成天喜欢哗啦啦的歌唱。
欢快 刮风时唱得欢快，
下雨时唱得响亮。 响亮
没有风雨来帮忙，
我们的歌儿也悄悄地唱— 悄悄地
刮风时唱得欢快， 下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙， 我们的歌儿也悄悄地唱—
成天喜欢哗啦啦地歌唱。 成天
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 捉迷藏
唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。 聊家常
唱给下棋的老爷爷， 和他悠闲度时光。 悠闲
唱给学步的小宝宝， 伴 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷， 和 和他悠闲度时光。