大班数学认识“﹥”、“﹤”和 “=”教案【含教学反思】

大班数学认识“﹥”、“﹤”和“=”教案【含教学
反思】
一、教学目标
1.了解“大于”、“小于”、“等于”符号的含义与用法；
2.能够正确辨认出数值之间的大小关系；
3.能够根据所给条件用“大于”、“小于”、“等于”符号
表示数值的大小关系；
4.培养学生正确对待数学问题的态度，注重思维的自由与创
新。

二、教学重难点
1.教学重点：使学生能够正确应用“大于”、“小于”、
“等于”符号表达数值大小关系的能力；
2.教学难点：使学生理解“大于”、“小于”、“等于”符
号所代表的含义，能够运用符号正确的表示数值大小关系。

三、教学方法
1.演示法：通过教师演示展示给学生一个数值之间的大小关
系，在学生思路清晰的情况下由学生说出结果；
2.问答法：通过教师的提问来引导学生思考，吸取学生的知
识，并激发学生的学习兴趣；
3.探究法：培养学生通过实际操作和思维探索来发现知识点，
培养学生主动思维的能力。

四、教学流程
1. 导入环节
通过教师提问，询问学生对于“﹥”、“﹤”和“=”符号的了解，引起学生对本节课的兴趣，并激发学生对数学的探究兴趣。

2. 认识“﹥”、“﹤”和“=”符号
通过演示法给学生展示出两个数值之间的大小关系，并引导学生说
出数值之间的大小关系，通过大量的演示让学生能够熟悉“﹥”、“﹤”和“=”符号，掌握符号的含义。

3. 判断大小关系
通过教师的提问，引导学生再次去判断大小关系，进一步巩固学生
对符号的理解，引导学生能够自己运用所学知识判断数值之间的大小
关系。

4. 实际运用
在学生已经能够正确识别大小关系的情况下，通过实际例题的演示，引导学生自己应用所学知识，运用“﹥”、“﹤”和“=”符号表达数
值大小关系。

5. 思考讨论
通过教师提问，让学生思考数学问题，激发学生的思维，从而培养
学生对于数学问题的思考与创新，提高学生的应变能力。

6. 课堂总结
教师对本节课的知识点和重难点进行总结，点明学生在此次授课中
所学到的知识，激发学生对于数学的探究兴趣，培养学生对于数学的
热爱和兴趣。

五、反思
本次授课整体效果良好，学生在本节课中能够认识“﹥”、“﹤”
和“=”符号，并且能够熟练运用符号表达数值大小关系。

本节课教学
方法以演示法为主，能够有效的激发学生的热情和学习兴趣，也能够
让学生更熟练的掌握所学知识。

同时，本节课的问答环节和思考讨论
环节，也能够有效的激发学生的思考能力，提高学生的学习成果。

但
本次授课在教学准备上存在不足，应对不同层次的学生缺少准确的考虑，如在下次备课中应加强针对不同学生的分层教学。