化德三小提高教学质量经验材料范文

创新工作思路提高教学质量————教学工作经验材料
化德县第三小学
2014年9月22日
创新工作思路提高教学质量
——化德县第三小学教学工作经验材料
一年来，在教育局的正确领导下，在我们化德三小全体教师的共同努力下，我们全面优化教育教学管理，深化课堂教学改革，使教学质量进一步提高，受到了上级领导的肯定和社会各界的赞誉。

现就我校教育教学工作的具体做法做如下介绍：
一、教学常规管理制度化：
教学质量是学校的生命线，教学常规管理工作中的每一个环节都是提高教学质量的基石。

只有狠抓常规管理，才能促进教师发展，从而提高教学质量。

落实常规管理，规范教学行为重要的手段就是将教学常规管理工作制度化，我校制定并严格实行了以下制度：
《集体备课制度》、《课堂教学制度》、《“高效课堂”奖励制度》、《作业与教案检查制度》、《教学反思制度》、《听课评课制度》与《学业水平测试奖励制度》等等。

教导处对教师备课、上课、作业批改等常规教学工作提出明确要求，并及时进行有效的检查指导，以确保教学目标的落实。

进行每个月一次教学常规检查；每次检查都要记载并量化，进行评价与总结，并且把检查结果及时反馈给教师本人，便于教师有效整改。

最后把检查结果记入教师年终考评。

用制度说话，扬优抑劣，有效规范了教师教学行为课，提高了堂教学水平的。

二、教研活动形式多样化：
加强教研活动也是提高教学质量的重要手段之一：我校以同年级组同学科为单位，进行每两周一次形式多样的教研活动。

如：集体备课、单元复习研讨、课题研究等，特别加强集体备课活动的管理，且强化一个“实”字。

我校要求教师在备课当中，做到资源共享，（如：课件、教学设计、教具等），促进教师间的相互学习，共同进步。

学校实行领导包扶制，每位领导包扶一个年级组，定期参与各组教研活动，并要详细记录且保存影像资料。

注重教研管理工作，进一步推动教
师专业化成长。

三、课堂教学活动有效化：
提高教学质量，课堂教学是关键。

在课改的大潮中，在我校教师教学的探索中，逐步形成了自己的课堂教学模式“3 6”模式（课堂教学三个阶段、六个步骤），为了能更好更快的进行推广，将“36”高效教学模式列在教案本的首页，时刻提醒着教师们加快课改步伐，让自己从陈旧的教学形式走向轻松愉悦的课堂。

让老师们在“36”模式的指引下进行教学设计，为课改奠定基础。

在教案的编写中，特别注重导学部分的设计，要求导学形式多元化、灵活化；注重学生自主学习与小组合作部分的设计及课堂检测部分的设计，要求练习与作业要有梯度，分层设计，尽力关注全体学生的认知发展。

更注重教学中预设与生成的关系，锻炼老师们灵活把握课堂的能力，在教案书写上严格要求青年教师规范书写并做到每课时的教后反思。

在模式与教案引领下我校涌现出部分年轻的骨干教师，成为课改的主力军。

每学期举行三到四次高效课堂教学展示和评比活动，不断更新教学手段、研究新的教学方法，探索更好的教学模式，以此提高教学质量。

四、教育教学手段现代化：
现代化教育教学手段的使用，将无声的书面语言，通过音频与视频转化为直接地感官刺激，使学生能更加形象的理解教学内容。

因此，利用班班通、多媒体、计算机、电视等现代化设备进行教育教学，能再现语言所表达的事物和景象，使语音和图像同时呈现在学生面前，达到身临其境的效果。

2013年上学期，我校对所有的一线教师进行了多媒体课件制作培训，主要培训了ppt课件下载、修改与制作方法，大部分教师都能进行熟练的操作，只有少数老教师由于电脑无任何基础（打字都有困难）而没学会。

2013年下学期，我校安装班班通以后，对一线教师进行了班班通使用培训，并规定课堂教学必须使用班班通。

我校教师利用现有的教学设备班班通与多媒体和计算机相结合进行有效教学，从而使得教学质量得以提高。

五、知识与能力基础化
我校学生多数来自农村，大部分没有接受过正规的学前教育和良好的家庭教育，语言表达和规范书写能力与基础相对较差。

加强基础知识训练，努力转化学困生，成为了我校每位专任教师的必修课。

要求学生扎实掌握基础知识，不仅需要老师的加倍付出，还要班级小组长的大力协助。

为了培养学生阅读与书写能力，我校每周每班安排一节阅读课，并配备了专职教师。

还利用早操前的晨读时间进行朗读和背诵训练，每学期举行书写大赛、作业展览与演讲比赛。

六、行为习惯养成常态化
培养学生良好的生活与学习习惯成为我校提高教学质量的重要前提。

面对农村家庭教育所形成的各种不良行为习惯，需要反复地进行纠正，实行养成教育强化训练。

各班科任老师必须加强与家长的沟通，并进行班级情况分析、学生学情分析，找准解决的办法，形成教育教学合力以提高学生全面能力。

七、自学组学形式结合化
培养三到六年级的学生自主学习能力，各班成立了班级课堂学习小组，并制订了小组合作管理制度，组内分工与责任明确。

班上的学困生由每组组长负责帮扶带动，帮助解决学习上的困难。

通过组织开展有效的合作学习，来改变消极、被动的学习状态和方式，让学生在在快乐中学习，在独立思考、讨论和交流中体验成功，使学生积极的参与学习的全过程，充分体现学生是学习的主人，课堂的主体，激发他们学习的兴趣和热情。

八、单元复习研讨常规化
每个单元末，同年级同学科进行单元复习计划研讨活动：以精炼的习题设计对基础知识进行较好的巩固练习，进行比较扎实的复习，加强辅导，对所学知识进行系统复习，讲解复习对知识进行系统整理，加强重难点的突破，做好复习工作。

九、以奖促教、促学合理化：
以奖促教、以奖促学是提高教学质量的巨大动力。

为此，我校从实际，围绕构建高效课堂活动的开展，建立了“高校课堂”教学奖励机制。

凡积极参加学校课改并坚持课改的教师，学期末予以表彰。

评奖结果作为教师晋升职称和评优评先、活动的重要依据。

从而打造一直骨干教师队伍。

此外，还建立“培优补差”激励机制，以奖促学、增加学生学习动力，与求知的欲望。

每学期进行的教学与体卫艺竞技活动分优胜奖和参与奖，颁发奖状于奖品，鼓励学生积极参加各类比赛。

培养其自信上进的良好品质
十、师资培训规范化：
加强教师业务培训，提高教师业务素质；是提高教学质量的保证。

1.加强校本培训：每学期开展以：师德师风建设、信息技术教育、教师基本功、课堂教学改革等不同主题的校本培训活动。

2.做好教师外出培训、学习和“国培”工作落实，教师要研读教育名著，争做学习型教师，打造学习型校园；教师每期摘录读书笔记不少于1万字。

3.建立教师业务档案和教学评估机制，建立科学规范的教师评价量化方案，在职务评聘、评先评优中真正做到公平、公正、公开。

七、今后教学工作努力方向：
1．加大课题研究力度。

积极做好课题的选题、立项、实验、结题等系列工作，教师积极参与课题研究。

课题研究要贴近教学，以小见大，研究真实，耐人寻味，为构建高效课堂服务。

鼓励教师参加课题研究，结合教学案例，积极撰写论文，力争每位青年教师每年都有高质量的教学案例或论文在各级论文评比中获奖。

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2. 重视教师教学竞赛活动
定期举行教学研讨会，调整充实语文、数学、英语教研组骨干力量，坚持教研组每两周组织一次教研活动，学校将定期分年级、分学科组织各种形式的赛课活动，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，优化课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学质量。

3．加强随堂听课。

学校领导坚持将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。

随堂听课后将检查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4．协调三科工作，促三科及格率、优秀率的提升。

由班主任牵头，科任教师参与，共同分析学生，寻找问题，解决问题。

做好“培优补差”工作，对优等生强化训练，拓展知识面，增强其对知识的迁移能力，促三科（双科）优秀率提升。

5．进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。