组合材料作文指导ppt课件

这种作文，首先要理解每个名句的内涵，甚至还应清 楚名句作者的人生经历和主要思想，以及名句所在名篇的 内容主题，把握名句适用于什么话题。采用求同存异的方 法对名句分组，以便确定立意。下面以一个例子讲讲这种1 作文该如何着手。
22．阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文 章。（60分）
退隐不可取，责任价更高！
（说明：以更多正例和反例论证观点，然后
重申题目，强化论点。）
17
在民族复兴的火热年代，正是青春年华的我
【本次存在问题】
1.不提不引诗句，完全忽略作文要求；
2.引用诗句各自为政，不能互相联系成文；
3.只引用诗句，却不以此为基础立意；
4.不理解诗句意思和内涵胡乱生发，引用生硬

“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，形 容枯槁，披发行吟泽畔的屈子，虽受尽小人折磨15
陶渊明与屈原、陆游，同样置身小人当 道的官场，且都无力改变现实，前者选择主 动退避，后者尽管被贬谪但仍选择逆行担当 ，不忘家国，其境界孰低孰高，我们自能衡 量。
身，可以被碾压；心，却要更坚韧！
心，即使已破碎；身，绝不能后退！
这两句说，如果自己得到重用的话，可 以辅佐皇帝实现超过尧舜的业迹，使已经败 坏的社会风俗再恢复到上古那样淳朴敦厚。 这是当时一般儒者的最高政治理想。
此诗作于唐玄宗天宝七载（748年），时 杜甫37岁，居长安。韦左丞指韦济，时任尚 书省左丞。他很赏识杜甫的诗，并曾表示过 关怀。天宝六载（747年），唐玄宗下诏天下 有一技之长的人入京赴试，李林甫命尚书省 试，对所有应试之人统统不予录取，并上贺 朝廷演出一场野无遗贤的闹剧。杜甫这时应 21
诗句理解：
①是陶渊明的诗句，出自《归园田居》其三 ，全诗是这样的：
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷 锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿 无违。

这首诗描写了诗人离开官场后躬耕田园的情 景，前面六句描写作者一早出门去田间劳作，直 到晚上月亮升起才回家，虽然很辛苦，但却自得 其乐。诗里面隐藏着作者的人生追求：顺应自然5 ，保持名节，洁身自好，不与世俗同流合污。诗
5.不讲究引用诗句在文中的呈现方式；“引用 ”，可以是名句字面意义的简单借用，也可以是名 句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。
此外引用的诗句在文中的呈现方式也要有构思 ，尤其不要在列举事例或者名句中相伴出现，选用 的名句应该在文中“显要”或者居要处体现才能更 好的体现诗句为立意之根的作用。
（4） ③⑥⑦句中面对现实挫折，陆游的无奈， 苏轼的超然，屈原的抗争，谈谈诗人逆境中的高歌。
（5）⑤⑥中辛弃疾和苏轼诗文中的“雨”给人 带来的不同生活态度与思考。
（6）结合以上诗句谈这些诗人身上所展现的中
华民族的风骨，如陶潜保持心灵纯洁的美好人格，李
贺保家卫国的英雄气概，屈原为理想献身的精神等等

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相
迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无
晴。
苏轼其实也很有志向，但因乌台诗案而
被贬黄州。苏轼的人生也是不得志的，但他
能看开，这首词表达了他旷达的胸襟。这首
词告诉人们一个什么人生哲理呢？其实就是
不要把生活中的得失看那么重，应当乐观些
，超脱些。
8
立意分析
先看近义组合
①衣沾不足惜，但使愿无违。（陶潜） ②致君尧舜上，再使风俗淳。（杜甫） ③心在天山，身老沧州。（陆游） ④男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺） ⑤七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾） ⑥谁怕？一蓑烟雨任平生。 （苏轼） ⑦虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。（屈原） 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面
因为责任，因为家国！他们当仁不让！
（说明：再次对比陶渊明与屈原陆游， 指出其人生境界的不同，并以三段独句段有 力强调观点。）
16
人生多坎坷，命运也多舛，现实有时的
古往今来，有无数前贤，无论他们的个人处 境怎样，当国家多难之时，他们毅然肩起救国救 民的责任：屈原、杜甫、陆游、文天祥、谭嗣同 、孙中山、毛泽东、钱学森、张志新、袁隆平、 焦裕禄……他们为国为民，磨难备尝，却百折不 挠，永不后退，甚至献出生命。试想，如果像他 们这样的人，都如庄周、陶渊明、林和靖一样， 一遭遇所谓治者昏庸、社会无道，便躲在山水田 园或拽尾于途或拈花微笑或鹤妻梅子，我们的历 史必然昏暗无光，我们的民族必然步履蹒跚！还 能有当今祖国的崛起、人民生活的安康吗？
其次，不能两三句孤立使用，各写两三 段凑字数，内容上没多少关系，行文上没有 连贯性。引用的两三句必须围绕一个共同的 话题表达一个明确的中心或一个确定的论点 。这就要求我们对诗句或名言进行分类组合 。要进行分类组合，就要对几个材料各自的 3
所谓“求同”，就是把内涵相同相近、 可适用于相同话题的两三句名句组合在一起 ，来表达一个相同的观点，这叫近义组合法 。
种豆南山、采菊东篱，是那么的闲散，是那 么的随意，确实是令人神往的生活，尤其在“二14
然而，“穷则独善其身”，善则善矣，却似 乎多了一丝柔弱与逃避，少了一点刚强与担当。 匹马戍梁州的陆游一生遭尽朝中投降派小人排挤 ，“胡未灭，鬓先秋，泪空流”，可谓“穷”到 骨里。但他始终以“塞上长城”自许，要肩负起 收复中原的责任。“僵卧孤村不自哀，但悲不见 九州同”，直到临死，也没有放弃抗金的夙愿， 尽管夙愿未济，而这一份责任担当是何等悲壮与 豪迈！它让南宋的天空多了一抹亮色，而且一直 烛照后世直至今日。（说明：转折，由扬转抑， 指出前一种选择的不合理之处，为下边的议论张 本，接着，以陆游做对比，赞扬陆游的选择，肯 定其价值。）
②句出自杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》， 此诗叙写了作者自己的才学以及平生志向和抱负 ，倾吐了仕途失意、生活困顿的窘状，并且抨击 了当时黑暗的社会和政治现实。全诗直抒胸臆， 慷慨陈词，是杜甫自叙生平的一首重要诗作。这 句诗的意思是自己要上书皇帝，如果自己得到重 用的话，可以辅佐皇帝实现超过尧舜的业迹，使 已经败坏的社会风俗再恢复到上古那样淳朴敦厚 。这句诗告诉我们，一个人应当有理想，应当承 担社会责任，做一个有责任担当的人。

在这首诗中陶渊明却勇敢地反对了传统观念，冲破了陈
旧的精神枷锁，毅然地告别官场，辞去了彭泽县令，不做劳
心治人的“君子”；决然地返回家园，心甘情愿地扛起了锄
头，辛勤地躬耕垄亩，偏要做个劳力的“小人”。这等无畏
的精神，美好的人格，高尚的境界，赢得了后世多少人的称
赞、钦佩乃至效仿。 20
②致君尧舜上，再使风俗淳。（杜甫）
七句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础 确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度， 明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800
2
字。
题目要求分析：
诗句或名言来源不同，含义也各异，题 目要求是以两三句为基础立意，要合理引用 。
首先，数量上，要采用两句或三句，不 能只用一句，或超出三句，否则就是不按要 求作文，是要降档给分的。
多条中华名句材料作文立意指导与示例
2017年全国高考语文二卷的作文采用了以多条中华名 句为材料的作文形式，名句可以是诗句，也可是名言，或 者是他们的混合。这些名句都有丰富的文化意义和深刻的 哲理内涵。从本质上讲，名句属于事理性材料，比较抽象 ；尤其是诗句，内涵丰富而抽象，立意之前需要对名句内 涵做出恰当理解。由于名句内涵不尽相同，需要进行组合 立意。又因为名句较多，学生一时不知如何取舍组合，致 有不知所措之感。常见的错误是随意选择两三句，各自独 立阐述，没有形成统一的话题和中心，文脉未一气贯通。
。
12
（7）看重“中国文化博大精深，无数名句化育
作文示例： 以①③⑦组合为例：这三句含义有相同
或相近之处，名句的作者的处境有相似之处 即都不得志，只是陶渊明是主动离开官场， 屈原陆游是被贬谪排挤。都可适用于“责任 ”这个话题，立意上适度否定陶渊明的人生 选择，充分肯定陆游屈原的人生态度。并且 就以他们为主要论据进行论述。
③句出自《诉衷情·当年万里觅封侯》，全 词如下：
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘 。
6
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲
④句出自《南园十三首·其五》，诗如下 ： 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
李贺一生郁郁不得志，这首诗是愤世之作 。只看前两句的话，是很有豪情壮志的。男儿 汉，就不能虚耗光阴，就当有壮志，有远大抱 负，要建功立业，实现自己的人生价值。

除了上述采用组合方式立意外，也可以 抓住要求中“中国文化博大精深，无数名句化 育后世”这句话作为立意点，谈名句化育世人 的功能，比如写自己在某些名句的影响激励下10
拟题 标题是文章眼睛，一个好的标题可以提升
文章的档次，要重视标题的拟定。标题是根据 立意来拟定的，要简洁醒目，体现文章的立意 和观点。下面举些例子。 如果是①⑤⑥组合，可以拟题为“摒弃喧 嚣，享受宁静”、“初心不因沾衣改”、“稻 花香里任逍遥”…… 如果是②④组合，可以拟题为“带着梦想 上路”、“进取心催人奋斗”、“人生因责任 而曾辉”…… 如果是③⑦或②⑦组合，可以这样拟题： “爱国不需要理由”、“责任不因个人际遇而 丢”、“将追求进行到底”…… 如果是①③组合，可以照③⑦组合拟题， 11 也可这样拟题：“退隐不可取，责任价更高
⑤句是辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 中的句子，全词如下：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里 说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店 7 社林边，路转溪桥忽见。
⑥句诗出自《定风波》，词如下：
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹 杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。
所谓“求异”，就是把内涵不同甚至对 立的两三句名句组合在一起，但是这些名句 还是必须适用于相同的话题，这叫做“反义 ”组合法。反义组合应当注意对立的意思或 观点适用的不同情境，要符合对立统一、辩 证统一、中心统一原则，做到水乳交融，否 则就造成了“分家”甚至真正成了互相对立 4 ，使文章没有了统一的中心，成了孤立地引
1.①⑤⑥可以组合在一起，表达一个 什么意思呢？就是追求人生的惬意，不违 背自己的初心，人生应当有诗意，抛开生 命中的烦恼，远离世俗的喧嚣，让生活慢 一点，让人生旅途的风景多一些，……
2.②④或③⑦或其中三句组合。适用 9
再看反义组合。
①⑤⑥中的一句或两句可以同②③④⑦ 中的一句或两句组合，适用的立意可以是：辩 证看待进取与退隐，逃避还是面对，如何看待 人生中的不如意，责任与处境、遭遇的关系， 个人得失与家国责任……对两类名句所体现的 人生态度或观念可以肯定或否定。
13
退隐不可取，责任价更高
（说明：题目应鲜明体现立意与观点，让阅卷 人一眼明白你的立意、观点。）
与陶渊明吟唱“衣沾不足惜，但使愿无违” 的惬意相比，我更欣赏陆放翁自苦“心在天山， 身老沧州”的泣血。没有别的，只那一份担当责 任的精神，便足够我辈楷模。
因为我坚信：退隐不可取，责任价更高！（说明 ：开篇直接入题，对两种人生选择表明观点态度 ，直截了当提出论点，这是考试作文需要的开头 方式。）
结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的 基础上整体把握并寻找诗句间的相同点和不同点，立 意上要有逻辑关联，自主组合立意。以下参考立意：
（1） ①②句中蕴含的出世入世精神，谈谈个人 与社会的关系；
（2）①⑦句中蕴含的在乱世中不同的对个人理 想的追求方式；
（3）①④句可以论说坚持自我与承担“衣沾不足惜，但使愿无违。”对于诗人来说，人生 的道路只有两条任他选择：一条是出仕做官，有俸禄保证其 生活，可是必须违心地与世俗同流合污；另一条是归隐田园 ，靠躬耕劳动维持生存，这样可以做到任性存真坚持操守。 当他辞去彭泽县令解绶印归田之际，就已经做出了抉择，宁 可肉体受苦，也要保持心灵的纯洁。他坚决走上了归隐之路 。为了不违背躬耕隐居的理想愿望，农活再苦再累也不惧， 那么“夕露沾衣”就更不足为“惜”了。这种思想已经成了 他心中牢不可破的坚定信念，这首诗结尾两句，可谓全篇的 诗眼，一经它的点化，篇中醇厚的旨意便和盘现出。