桂平市第二小学一年级语文上册 第三单元 8《阳光》教案 鲁教版一年级语文上册第三单元8阳光教案鲁教

太阳
教学目标：
在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去.
教学流程：
一、导入。

师写一个”日"的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书:太阳。

)师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料.
【为学生提供了一个开放的课堂,同时也让学生的课外知识得到了交流.】
师随机鼓励引入下一环节:同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文.
师让学生正确、流利地读课文,问:看看通过阅读你能读懂什么?
1．学生自由读课文。

2．师：谁想来说一说你读懂了什么?
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

】
师相机板书：
师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。

现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—-
(课件播放:动画画面、太阳公公说话的录音及文字。

）
“同学们，我离你们很远、很远,我很大、很大，我的温度很高、很高.现在，你们对我了解清楚了吗？"
这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

（师进行鼓励，进入下一环节。

)
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读.
3．分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。

结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热"的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

】
4．汇报.
学习“远"的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年.（学生将课文中的内容读了出来。

）
师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。

（学生不知该怎么说。

）
师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的?
走-—三千五百年，飞——二十几年.
学生看课件做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去,如果步行，日夜不停地走,差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐(二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字,通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了.所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的.这就是列数字的方法。

师板书:列数字
师:写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找看.
【培养学生自学课文、发现问题的能力。

】
这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法.”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大"的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励.）
师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画,右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么?
这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。

”
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落,然而，拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

师板书:作比较
引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法.
【仍然是培养学生自主学习的能力,在阅读中去寻找答案。

】
学习“热”的学生汇报：(此时，学习“热"的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。

】
片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?
这时有学生强调：是估计,太阳温度太高了，人们无法进行测量,所以是大概的数。

师进行鼓励:同学们注意了“估计”,特别好.说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握.】
四、练笔.
1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答:月亮.）同时教师演示课件:用图画的形式出示有关月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球.
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。

）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。

(学生用课外知识再次进行交流。

)
2．生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

《i u ü》
教学目的
知识与技能
1.学会i、u、ü三个单韵母,要求读准音，认清形，正确书写。

2。

学会读i、u、ü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

过程与方法
采用对比的方法,让学生借助声母、韵母间的联系，自主学习.
情感态度与价值观
进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学时间2课时
教学重点
1.学会i、u、ü三个单韵母的音、形，能正确书写.
2。

掌握i、u、ü三个单韵母的四声.
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü.（教师在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）
展示学习目标
1.学会i、u、ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读i、u、ü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母
自学指导一
•1、观察图画，说说图上画的是什么?试着读一读，并写一写。

•2、想一想，在生活中你还知道哪些跟这些字母相关的词语？
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问:图上画的什么?(借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同.发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

)
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音.
问：图上画的什么?（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

教师范读u
学生学读u
(齐读，个人读，分行读等）
(二)观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌:u像一个茶杯子。

(三)指导书写
讲：u的笔顺是先写“"，再写“”，要写在中格。

课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲:把鱼的音平读就是ü.发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

（有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音.)
(二)观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子.
（三)指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看.）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2。

看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
第二课时
知识与技能
1.学会i、u、ü三个单韵母，要求读准音,认清形，正确书写。

2。

学会读i、u、ü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

过程与方法
采用对比的方法，让学生借助声母、韵母间的联系,自主学习。

情感态度与价值观
进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣.
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前,大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声
1。

有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声
板书：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

自学指导二
•1、学习整体认读音节，读一读，想一想，与我们学习过得字母有什么关系？
1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣"（yī) 阿姨的“姨"（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易"(yì）
乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú)
五个的“五"（wǔ）耽误的“误"（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨"（yǚ）
3。

打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5。

请学生当小老师领读。

课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片.
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

板书设计:
语文乐园三（口语交际）
2太阳
第三课时
教学过程:
一导入.放录音《种太阳》
师：“这首歌的歌名是什么？”
生：“种太阳”
师：“今天我们也来播种太阳,你想把太阳种在哪里？”
生：“海上、草原、森林……”
二、朗读儿歌，认识生字
1、我想把太阳种在海上！
老师满足你的愿望,今天带你们去看看大海上的太阳。

“听,这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。

”播放课件。

课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。

大海上，太阳是从水里跳出来的。

看录象后说一说太阳是从那里出来的?（海上）
太阳是怎样出来的？（理解“跳”，引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。

”重点讲解第一句。

读一读:大海上,太阳是从水里跳出来的.
２、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？
课件草原:“草原上，太阳是从草里冒出来的.”
“在碧绿碧绿的大草原上,一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！"
看录象后，说一说太阳是怎样出来的？
读一读这句话。

３、丁丁把太阳种在了草原上,你们看冬冬把太阳种在了那里？
播放课件山村
课件简介:在公鸡的叫声中，太阳升了出来.
读第三句
太阳每天为我们辛勤的工作着，？每天都早早的起床,从来不迟到,我们要向他学习。

４、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！
播放课件森林
读第四句
5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界)都是谁照出来的呢？太阳
二、分析课文，以读带讲
这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的最好,最美。

1、读课文
出示投影《太阳》的课文
1、现在你自己先试着读一读,在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌.
2、谁能自己给大家读一读。

（要求:读准字音）
3、老师范读。

你们读的这么高兴老师也想读一读好吗?老师读的时候，你听一听老师读的和你读的有什么不一样？
4、评读
5、领读。

（师读一句,同学读一句或同学读一句，其他同学读一句）
6、现在，你们谁再来试一试，自己读一读。

7、指名读,擂台赛，看谁读的最好,发奖品。

8、同桌互相读,检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？
9、全班齐读。

三、从文到词,从词到句。

1、读词语。

（注意老师画线的词语,老师画，同学读)
（1）按顺序读词，
（2）打乱顺序读词
2、认字
同学们真棒，这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字，你还认识他吗?我们来试一试。

“太”组词
“阳”组词
“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄鸡怎么叫?
“跳”字,你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?
“从”字,说一句话.老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字.
“鸟”字，动物园里有什么鸟?
“出”字，你是怎么记住这个字?……
“草”怎么组词？
草地草坪花草小草绿草稻草
你能用“照”说一句话吗?
太阳照亮了大地。

3、检查认字
（1）课件检查
(2) 同桌检查
卡片摆成一排,你说我读。

(3）老师拿图，学生拿相应字。

（4）听录音，听到哪个字，就找出来。

四、全文升华,思维发散
1、你还在那里见过太阳
可以照着这个样子写，也可以看图说一说.
______，太阳________出来的.
有的说：“在沙漠里,太阳从沙子里钻出来的”.……
有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。

”……
还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。

”……
2、你们喜欢太阳吗？为什么?
（“我希望一年四季有不同的太阳。

春天,太阳是绿绿的;夏天，太阳是?火红火红的；秋天,太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。

”……
“
我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。

”……
“我最喜欢大海上的太阳。

因为,大海上的太阳最美，最美。

”……
“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加？美丽。

”）
五、小结。

《小小的船》教学建议
一、识字写字
１.识字：
⑴本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音;“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字)。

⑵引导学生自主识字。

可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：
会意识记：“土"代表地，两“人"背靠背坐在地上──坐。

熟字加偏旁：“人" “门"=“闪”。

组词识记:见──再见、看见、见面。

找反义词：弯──直；坐──立。

（可在课件中用动画演示）
有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形.
⑶结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。

⑷生字的巩固。

将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音）,让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：
星期天,我和妈妈去划船.我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。

我坐在小船里,看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷,有可爱的小妹妹,还有高鼻子的外国朋友呢……
２。

写字：
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。

下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄.“田"要写得略宽一些,“电”中的“口"要扁一些。

“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。

二、朗读感悟
１.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩.在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天"，进而读好诗句,读好韵文.
２。

引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发,读出韵味。

３.小组合作学习,可让学生以自己喜欢的方式朗读课文,如,边读边做动作。

三、课后练习
启发想象,完成课后练习。

要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。

如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海"、“闪闪的星星像宝石"，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。

还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像"。

四、实践活动
１.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

２.让学生观看一段有关月球知识的录像。

３.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?
五、教学时间
教学本课可用１~２课时。

六、资料袋
〖月球知识〗
月球是地球的卫星，是距离我们最近的天体.月球本身并不发光,只反射太阳光。

月球的表面是由平原、山峰和山谷组成的荒漠，还有许多由于太空物体高速撞击月球表面而形成的陨石坑.月球上没有供人类呼吸的空气。