怎样打造我的书香班级

教育随笔
怎样打造我的书香班级
山西省小店区太航学校董丽六年前无意中看到一个光盘，记不清是哪位专家，只依稀记得他来自台湾。

整盘听完他的演讲，我受益匪浅，触动很大。

因为，当时的我也正处于一个迷茫时期——为人师，为人母，怎样教学生、教儿子，才能使其走出一条丰富而有个性、既能使其乐学又能应付当下应试的的路子。

其实，不用听专家，不用看课标，大家也清楚，语文在一个人学习成长中的重要性。

近到有助于其他功课的理解，应付学生时代的考试，远到对其一生为人处事，表达能力的培养，人生观的奠基。

一、思想由来。

那位教授说，十三岁之前就最好让孩子听遍天下名乐，看遍天下名画。

十三岁以后人就没有全盘吸收的功能了。

可想而知，小学六年是孩子一生最重要的启蒙与奠基阶段。

学文，要学文言文，只有这样，才能进入到历史文化中去，不能读文言文，就代表你不能了解你自己的祖先。

读：经、史、子、集，用古人的智慧，渐渐开发我们的智慧。

胡适之，四岁读古诗，六岁背古文，十三岁以前读遍著作、名作。

一个孩子，是海绵式的吸收，你教他什么，他就学什么。

老师教语文，不如教《三字经》，教《三字经》不如教《唐诗》，教《唐诗》不如教《古文》，教《古文》不如教《诸子百家》，教《诸子百家》不
如教《四书五经》，教《四书五经》不如教《论语》。

《论语》是中国人读的第一本书，不读它，枉为中国人，人类是用图案来认字，日本人是用汉字来训练儿童的聪明。

听完这样的演讲，当时的我马上热血沸腾，拿出笔记本，倒回光盘，再看、再听、再记！我感觉突然间我内心深处渴望的、召唤的那个东西出现了。

所以，从哪以后，我下定决心，我要摸索出一条我自己的语文之路。

二、阅读成长。

于是，就有了所谓的“书香班级”的一步步成长与打造。

一年级时，我带领孩子们读《三字经》，朗朗上口，韵味十足；二年级时，我带领孩子们读《笠翁对韵》、《弟子规》，文字与生活实践的紧密联系，同时，引进绘本的阅读；三、四年级时，我带领孩子们读《论语》，同时继续绘本的阅读，并引进简短和带有插图的经典的儿童文学；五、六年级时，我带领孩子们读《唐诗宋词》，同时，大量进行中外名著、长篇小说的推荐。

记得三年级，带领孩子们读《论语》时，有家长给我写来纸条：董老师，你教论语也不教意思，孩子记了也不懂。

我跟家长说，要顺应儿童的心理，只识记不必理解，反复记忆。

不管懂与不懂，把重要的东西放在肚子里，成为孩子一辈子文化教养的基础。

我还打了个比方：当孩子刚出生时，做父母的你是不是每说一句话，都要给孩子解释清楚意思？我们的孩子随着年龄的增长，他不也都懂了？别担心，总有一天，孩子会明白、会懂得。

说到阅读，我的原则是，作为语文教师的我们一定要有布置有检查，有指导有实践。

二年级推荐读绘本时，首先，我专门制作了一期关于绘本阅读的课件，特意召开了一次有关读书的家长会，告诉家长读书的重要性，读绘本的缘由，怎样读绘本，然后，我便与孩子们一起读。

因为有了绘本的铺垫，孩子们渐渐有了读书的兴趣，也进入了读书的状态，所以后来再由简到繁，由短到长。

推荐其他经典读物时，孩子们便顺其自然、得心应手、欣然接受。

更甚至，到了六年级，有一段时间，因为功课紧张没有推荐，孩子们着急了，在课堂上便大叫：董老师，好久没推荐书了！我们给你推荐一本吧？便有了：读书成了“由我牵着走”变成了“我被牵着走”的状态了！他们推荐我读了《小狗钱钱》、《卑鄙的圣人曹操》、《明朝那些事》等等。

三、阅读实践。

再谈谈阅读实践。

我们学习、读书的目的就是为了运用。

孩子自己不懂得用、不会用，需要我们的指导。

一年级时，我给孩子们讲故事，教孩子们认字后，教其组词，用完整而准确的语言说一句话。

二年级时，为了更好地激发孩子们读书的兴趣，我奇思妙想让每个孩子都用各色漂亮的卡纸，做一棵属于自己的“阅读成长树”，同时在教室里专门开辟出一面空空的墙，特意允许每个孩子可以随心所欲的将自己的“阅读成长树”张贴其上，并在班里开展“阅读成长树，我阅读我成长”的活动，鼓励学生多读书，读好书，并将自己读过的每一本书名写在自制的不同形状的卡片上，再贴于树上，期末大比评，看谁的树上硕果累累！就这样，我们一起读了许多优秀经典的绘本故事
后，我又尝试着指导孩子们自己做绘本，孩子们饶有兴趣，将发生在自己身边的人和事还有物都画下来，然后配上文字说明，一幅幅，一段段，我们俨然成了一个个画家、作家。

四年级时，我利用班里的侧面黑板，让孩子们自由组合，选取主题，任命主编、美编，发动全班投稿，出板报，两周一换。

孩子们将书本上的单元主题与自己的生活积累、读书积累，及时又完美地结合起来，我们的阅读实践又上了一个台阶。

五年级时，为了继续培养孩子们良好的读书习惯，我指导孩子们制作“阅读记录卡”。

一张张精美的卡片，一段段真实的文字，记录了孩子们阅读的点点收获。

六年级时，随着孩子们长期的阅读与积累，我感觉我的授课方式、课堂模式也应有所改变了，值得欣慰的是，孩子们总是给我以惊喜：每学完一篇课文，他们都会自觉主动地将自己的心得、感想写下来，有的写在课文后面，有的写在笔记本上，更有个孩子竟然模仿课文用诗歌的形式记录下自己对课文的理解。

我趁热打铁，创办了我们六年二班的诗歌集。

就这样，我们一路走来，一步一个脚印，踏踏实实，勤勤恳恳，日积月累。

阅读成为了我们班学习生活不可或缺的一部分，阅读也为我们打开了一扇扇丰富多彩的大门。

我更相信，这六年的阅读生涯也必将会成为一盏明灯，引领孩子们走过今后的路。

四、结语。

诚然，人类首先发展的是语文，然后发展的是思考。

十三岁之前，要用语文来培养记忆力。

对于孩子，有教就有，没有教就没有，这个没有是一辈子的没有。

所以，我要说：老师们，我们自己只有一桶水，
可我们要指点给孩子一条河。