语文学习上的困惑作文

语文学习上的困惑作文
《语文学习中的那些困惑》
篇一：《阅读理解之伤》
说到语文学习，最让我头疼的就是阅读理解了。

那些文章，乍一看觉得自己都懂，但一做题目就懵圈。

就拿上次考试的那篇阅读理解来说吧。

那篇文章讲的是一个小孩和他爷爷之间关于放风筝的故事。

文章里描写了放风筝那一天的天气，什么微风轻轻吹，阳光暖暖的，还描述了那风筝的颜色和形状。

我读的时候就在想，这多简单啊，不就是爷孙俩在美好的天气里放风筝嘛。

可题目问的是“文中描写天气和风筝的模样对故事发展有什么作用”。

我当时就愣了。

我想这能有啥作用，不就是描述一下当时的场景嘛。

我就随便写了几句，比如说增添了欢快的氛围。

结果试卷发下来，标准答案洋洋洒洒一大篇。

老师讲解的时候说这个天气描写暗示了爷孙俩的心情，也为后文风筝不小心飞走后的失落形成对比，而风筝的模样又体现了小孩对风筝的喜爱。

我听了之后恍然大悟，但心里又觉得很无奈。

感觉阅读理解就像是一场猜谜游戏，明明自己看到的是这个意思，可偏要找出那些隐藏在背后的作者意图。

这让我在做阅读理解的时候总是提心吊胆，害怕再掉进这些所谓“深层含义”的陷阱里。

每次做阅读理解，就像是一个不知道
目的地在哪儿的徒步者，在文字的迷宫里瞎转。

篇二：《作文的烦恼》
作文简直是我的老大难。

每次看到作文题目，就感觉脑子一片空白。

我记得有一次作文题目是“我的小确幸”。

小确幸，我当然知道是什么意思，就是生活中那些小小的确定的幸福嘛。

我就开始想自己生活中的事情，想来想去，无非就是每天能吃到爸妈做的饭，考试取得了一点小进步之类的。

我就开始写，写每天坐在餐桌前看着一桌子菜的幸福，写自己看到分数提高后的那种高兴劲儿。

我觉得自己写得还挺实在的。

可是作文拿回来的时候，分数并不是很理想。

老师在评语里说作文缺乏新意，描写不够生动，像流水账一样。

我当时就特别沮丧。

我觉得我写的都是真事儿啊，怎么就不好了呢。

后来我看了看那些高分作文，人家有的是写在街边看到一朵小花盛开的幸福，还有的写在忙碌的学习中偷得片刻闲暇看云卷云舒的幸运。

看到这些我就想，我怎么就想不到这样写呢？感觉自己在作文创作这方面就像个原地打转的陀螺，始终找不到那个新鲜有趣又特别的角度，每次写作文都是一次痛苦的煎熬，而且还不知道怎么提升，真的是很困惑。

篇三：《文言文之难》
文言文简直是我语文学习道路上的一座大山。

那些之乎者也的，一看到就头疼。

就说上次学文言文《桃花源记》吧。

刚开始读的时候，磕磕绊绊的，好多字都不知道是什么意思。

像“缘溪行，忘路之远近”里面的“缘”字，我开始就理解成了缘分的缘，后来才知道是沿着的意思。

当我好不容易把那些字词的意思都查出来，文章能顺利读下来的时候，问题又出现了。

有一些句子的语法结构很奇特，什么倒装句之类的。

就像“何陋之有”，正常语序应该是“有何陋”，看吧，这样颠倒过来，我一开始理解的时候就特别费劲。

还有课后的那些练习题，考察对文言文的理解和分析。

我经常是理解得一知半解。

老师上课讲的时候，我感觉我听明白了，可是一自己做题，又不会了。

比如问为什么桃花源的人会“男女衣着，悉如外人”，这个问题就很烧脑。

我想不就是巧合嘛，可从文言文深层的逻辑来说并不是这样。

文言文就像一个神秘的城堡，我站在外面想进去，但是层层的障碍，那些字词、语法和理解上的难点，让我进得异常艰难，让我对这古老的语言充满了困惑。

不知道什么时候我才能轻松地走进这个文言文的世界，读懂古人的心声。