关于小学数学课堂教学“合作学习”实效性的思考

关于小学数学课堂教学“合作学习”实效性的思考
小学数学课堂教学“合作学习”是近年来教学改革的一个重要方向，它也是教育学家们一直推崇的一种学习方式。

合作学习是指在学习过程中，相互协作、互相帮助、互相支持的一种学习方式。

而小学数学课堂教学的“合作学习”不仅指学生之间的合作学习，也包括师生之间的合作学习。

小学数学课堂教学的“合作学习”具有显著的实效性。

首先，它可以促进学生的思维能力。

在“合作学习”过程中，学生需要相互商讨解决问题，这样可以培养学生的思维能力。

例如在解决数学问题时，学生可以相互讨论自己的解题思路，开阔自己的思维，学会从多个角度思考问题。

其次，“合作学习”可以提高学生的自信心和主动性。

在“合作学习”中，学生往往在小组中讨论、交流、互助，在这个过程中不仅建立了良好的人际关系，还可以提高学生的自信心，让他们更加愿意发言，更加自信地表达自己的想法。

同时，学生自己也会更加主动地参与到学习中来，发现并纠正自己的错误。

再次，“合作学习”可以激发学生的学习兴趣。

当学生在集体讨论中发掘问题、探索常识、解决难题时，他们会感到学习的极大乐趣，从而产生对学习的浓厚兴趣。

这种兴趣也会推动学生的学习，让他们更加热爱数学，更加愿意主动参与数学学习。

这对数学教学的效果是非常有益的。

最后，合作学习可以增强学生与教师之间的互动性。

在合作学习中，学生不仅要和同伴交流，还要和老师进行互动，了解教师的解题思路，提出自己的疑问。

这样可以增强学生与教师之间的联系，提高教师对学生的关注度，从而更好地满足学生的学习需求，达到教育教学双赢的效果。

总之，小学数学课堂教学中采用“合作学习”是非常有益的，它不仅可以促进学生的思维能力，提高学生的自信心和主动性，激发学生的学习兴趣，还可以增强学生与教师之间的互动性。

因此，教师在教学中应该充分利用合作学习的方式，给学生创造更多的合作学习机会，从而提高教学效果。