基于证据推理与模型认知素养培养的高中化学教学策略探究

2021年13期┆229
随笔
基于证据推理与模型认知素养培养的高中化学
教学策略探究
张卫卫
摘 要：化学课程作为高中整体综合性比较强的一门重要学科，在教学中也是占有十分重要的地位。

如果想最大限度地提高和改善学生的综合能力和学习效率，就必须进一步提高和加强化学专业的综合核心能力。

而对于化学学科来说，核心素养的训练主要表现为对有关化学知识的证据推理和有关模型认识训练。

所以假设若要有效地改善和提高学生的自我实践技能，就必须要注重培训学生证据推理和建立模型的能力。

但是许多教师对如何基于"证据推理与模型认知"的素养训练来对其他相关化学课堂的教学而言却觉得束手无策，建议制定出一套完善相应的教学措施。

关键词：证据推理；模型认知；素养培养；高中化学 一、培养逻辑能力，引导学生构建科学探索体系
化学是一门实验性比较强的学科，注重培养学生的实践技能和学生的综合素养。

因此，在课堂教学的整个过程中，教师应特别注意培养和提高学生的逻辑思维能力，逐步引导他们建立自己的科学探究体系，为学生的证据推理、模型认知能力打下坚实的基础。

教师还应设计自己的教学目标，描述与化学知识相关的教学方法，从而大大降低学生在课堂上掌握和运用化学知识的复杂性和难度，为今后培养和提高学生的综合化学核心素养打下坚实的基础，并通过建立一套相应的化学思维导图，帮助学生能更好地理解和总结所学的化学知识，逐步引导他们建立起自己的化学知识结构体系。

二、营造探究氛围，鼓励学生基于证据进行推理
我们通过研究可以看出，学生对化学证据的探究能力比较低，这是因为课堂上缺少了具有探究意义的气氛。

所以我们的教师在进行课堂教学时，应该尽量努力为孩子们营造一种具有探究性的环境和氛围，鼓励他们对其中的相关证据做出主动地推理，学生通过对证据的推理，可以使其逐渐了解化学的规律，并且通过推理相关的化学现象，可以得出结论，提高了学生掌握知识的技巧。

而且教师还是应该积极鼓励学生对其得出结论进行大胆质疑，以此方式可以培养他们的创新意识，提高他们的自主学习能力。

比如为了能够让学生在这次课堂上有机会更好的认识和正确地理解一些三氯化铁及其相关的实验，教师可以通过带领学生去进行探究一些与三氯化铁及其相关的实验，以三氯化铁溶液为例，慢慢地加热其中的溶液，观察得到被水解后的反应速度，提高三氯化铁的含量和浓度，也就是学生可以在三氯化铁溶液中直接加入一些酸碱性的溶液和少量的铁粉，学生可以通过这些实验去观察一些三氯化根据对现象做出相应的数据分析和推理，最终确定食盐水解法的规律。

同时，教师还要认真地总结一些相关的知识和法则，在这一个过程中，教师也可以得到拓展:既然水解可以被抑制，也有可以被促进。

促进盐类水解的途径有哪些?它们既可以使得学生充分了解水解原理在实际教学中的运用，又可以拓宽自己的视野，不但可以锻炼和提升学生对于证据的推理技巧，还可以锻炼和发展学生辩证思考的能力，从而增强和提高了学生的自主性和学习能力，培养了学生的综合化学素养。

也让学生深刻地认识到了化学的魅力。

三、认识模型架构，促进学生知识及思维系统化
在进行高中化学课堂教育时，就离不开化学模型的应用。

高中学生到底是否会不会熟练地掌握与学科相关模型的运用，这直接关系到了学生的学习成绩。

首先，学生们应该首先对这些相关模型的结构进行认识。

因此，教师应该在进行课堂教学时首先要引导学生更好地了解和掌握相应的模型，并且我们还可以通过类比分析等手段对模型结构进行讲解，使得学生更快地认识和了解模型。

一些简单的化学模型就可以应用到课堂上来，帮助我们的学生能够更好地了解到化学的物理特点。

通过化学模型进行教学，还可以增强学生的想象力，为以后的化学教学创造出有利的条件。

四、合理运用模型，解释化学现象探究本质规律
教师课堂教学的目的就是为了能提高学生对知识的运用能力，所以，高中化学课堂上的老师和同学们应该多加注意如何运用化学模型，通过这种模型的教学，可以促使我们的学生对化学基本特性和其本质更为深入的了解，通过研究相应的化学现象，运用自己所学的科学知识，在根据自己的证明和探究能力，对此问题进行分析，探究得出化学的基本特性和规律，进而研究出有关化学反应的基本原理，学生也就可以顺利通过证据推理和模型认知相互组成方式，降低学习化学知识的难度。

当学生在接受化学课程教育所遇到困难时，教师还是应该及时对学生提供帮助，协调和鼓励学生树立起学习信心，使学生可以体会到化学中所蕴含的乐趣，树立起模型意识，不断提高自身的学习能力，为日后的学习打下坚实的基础。

五、结语
综上所述，要想有效地提高学生的学习水平，教师必须培育学生的核心素养。

而化学核心素养则主要是指具有证据推理、模型识别等素养训练。

因此，在开展课堂教学的过程中，教师首先必须要注重培养学生的逻辑性思维技巧，逐步地引导学生建立科学的探索体系，调动学生积极参与探究证据。

教师还是应该充分运用这些相关的模型和方法来帮助学生解释与其有关的化学现象，鼓励和引导学生通过与其有关的化学现象来深入地进行研究，在探究的过程中与教师和学生共同发现有关化学的基本原理和规律，了解有关化学反应的机理，提高学生对化学知识的认识，培养学生有正确使用化学模型的意识，提高学生的核心素养。

参考文献：
[1]江奇芹,薛亮.高中生化学"模型认知"素养的考查特点与命题走向——以2020年3套高考化学全国卷为例[J ].教育测量与评价,2021(3):43-51.
[2]李婷婷.化学核心素养之构建模型认知在初中化学教学中的应用[J ].数理化解题研究,2021(8):99-100.
（作者单位：江苏省溧阳中学）。