最新语文S版三年级语文下册7 十二次微笑(会认字、会写字)生字精品课件
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
得他的教学方法有什么独到之处？（因人施教， 个别辅导） 3．这种方法对“我”产生了怎样的影响？（展 示课件第九屏） 理解句子：
1“新奇”是什么意思？“我”为什么 感
到新奇呢？
2仅仅只有这些吗？你从哪里看出来的？
（省略号）你能说说这个新奇的天地里还有什 么 吗？
教 板 材：语文（S）四年级下册 课 块：教学设计—教案 文： 18 萧山杨梅
设计思路：
本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗 读，细细品位， 加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里 行间流露出的师生互爱 之情。本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情 境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1.“常常”可以换成什么词？（经常、
时常 ）作者常常想到的真的是杨梅吗？ （体会师 生 情深，“对”老师的想念）
2.自读第二自然段，画出写金老师的外
貌 的句子读一读。思考：这是一位什么
样的老师？ （朴素、严谨）
（三）有感情地读第一段。 五、指导写
字 （一）自读，指名读。 （二）观察生字字形，记忆字形。 （三）重点指导书写：籍、兼、沧
3看第一幅插图，指导朗读。
充分开发和利用丰富的 学习 资源，抓住文章中的空 白处，
调动学生积极的情感 体验发 （五）齐读第二段，体会表达了作者怎样的 思 挥想象，进行补白。 想感情？（深深的感激之情） 三、学习第三段 （一）总结第二段的学习方法：初读——谈 金 老师的品质——细读——品味词句，加深理解。 （二）自学提示：（展示课件第十屏） （三）全班汇报交流，师点拨： 1．理解句子：（展示课件第十一屏） 1“尽量”“最”这两个词什么意思？你 从中 体会到什么？（金老师善于赞赏学生付出的 劳
（四）想想课文主要写了什么？ 我们可以把文章写的主要事件整理连接在一 起，
合并为文章的主要内容。这是归纳文章主要 内 容的一种方法
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
（二）生交流汇报，师归纳。 （展示课件第八屏步骤一至四） 四、学 习课文第一段
使学生理清文章脉络， 并训
（一）轻声读，通过自读，你知道了什 练学生的概括能力 么？ 还有什么疑问？ （二）学生读文后汇报，教师点拨。
书籍 兼管 擦汗 初中 宝库 惬意 沧桑 指名读，齐读，正音。 2．理解词语。
遨游：漫游，游历。 领略：理解事物的情况，进而认识它的意义， 或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：“沧海桑田”的略语，比喻世事变化 很 大。 3．指名分段朗读课文。 （三）结合课文，观看插图，课文写了金老 师 的哪些事？（鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅）
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
cù
亻部 左右结构
促进 急促
一阵急促的电话铃声，把她从睡 梦中惊醒。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
liàn g
讠部 左右结构
体谅 见谅
我这个人快人快语，有不对的地 方请您多见谅。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yú
人部 上下结构
多余 业余
王叔叔的业余生活很丰富，他喜 欢爬山、泡图书馆、旅游……
拼
教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣引题 （一）你知道萧山杨梅吗？（板书课题）交 流 课前搜集资料。 （二）百闻不如一见，看了图片以后，你有
设计 说明
以介绍作家袁鹰的情况 引入， 什么话要说？（展示课件第三屏至第六屏） （三）生介绍作者的相关资料。袁鹰成长为 作使学生了解其在写作 上的成 家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密就，从而产生敬佩之 情，而 切关系，也和一个人有密切关系，这个人就是袁鹰之所以这样，是 受金老 师的影响，激发学生 想了解 他 至今难忘的金老师。 金老师的愿望。 （四）过渡：课文写了金老师的哪些事呢？ 二、 初读课文，整体感知 （一）用自己喜欢的方式读文，读准字音， 读 通课文。 （二）检查自学情况。 1．认读词语。（展示课件第七屏） 杭州 阅读 咖啡
音
部
首
结
构
词
语
句
子
lín
丨部 左右结构
临近 临时
临近考试了，同学们都在争分夺 秒地复习功课。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wěi
禾部 上下结构
委婉 委员
妈妈的话说得很委婉，但我明白 她意思，我会改正这个错误。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
qū
尸部 半包围结构
屈服 委屈
刘胡兰情愿牺牲生命，也决不向 敌人屈服。
拼
音
部
30
句
子
wù
任务 乘务员
乘务员热心为旅客服务，受到了 大家的好评。
拼
音
词
语
句
子
liànɡ
原谅 谅解
我不小心弄坏了他的水彩笔，我 诚恳地道歉，他原谅了我。
拼
音
词
语
句
子
mí
弥漫 弥补
我们要善于取长补短，吸取别人 的优点，弥补自己的不足。
拼
音
词
语
句
子
xún
询问 咨询
医生详细地询问了病人的病情， 然后对症下药。
拼
音
词
语
句
子
zhì和质量。
拼
音
词
语
句
子
tànɡ
一趟 赶趟
我暑假去了一趟泰山，那里的景 色让我流连忘返。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
xiàng
工部 左右结构 项目 事项
这些年轻人初生之犊不惧虎，敢 于承担尖端的科研项目。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wù
夂部 上下结构
服务 任务
她工作热情，服务周到，受到人 们的好评。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
bēi
木部 左右结构
杯子 一杯水
生日时，妈妈送给我一个精美的 杯子，我特别喜欢。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yào
艹部 上下结构
药品 吃药
在吃药前，大家应该仔细阅读说 明书。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhuàng
丬部 左右结构
告状 奖状
小平在这次比赛中得了第一名,他 得意扬扬地捧着奖状回家去了。
桑”等词语。
重难点分析：
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互 爱之情。 教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
27
课前准备：
1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：
2 课时
教学过程：
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
第二课时 一、复习导入 （一）听写词语。
通过这一部分教学，使 学生
（二）默读课文，回忆：课文主要写了 对金老师有了一个总的 印象， 什么？ 初步感受到“我”对 老师的 课文表达了“我”对金老师什么样的感 那份念念不忘的情 感。 情？（深 切的怀念、感激、敬爱之情） 二、学习课文第二段 （一）指名朗读 3、4 自然段，思考：你 又感 觉这是一位怎样的老师呢？ （二）同桌交流，小结：金老师注重阅 读， 教学有方。
拼
音
词
语
句
子
cǎi
理睬 不理不睬
对于那些无稽之谈,我们最好的回 答是不予理睬。
拼
音
词
语
句
子
lín
临时 身临其境
这篇游记写得很生动，我读了以 后仿佛身临其境一般。
拼
音
词
语
句
子
wěi
委屈 委托
他无缘无故地遭到了一番羞辱， 心里很委屈。
拼
音
词
语
句
子
qū
屈服 首屈一指
中国的制陶技术在世界上是首屈 一指的。
（理解“惬意”）和老师一起吃东西应该很紧的信息，与作者进行心 与情 张才对。为什么吃的那么开心、满足呢？（金的交融。
老 师的平等、尊重、平易近人，拉近了我们的 距离。）
3这杨梅它怎么会“甜到心里”？（是 金老师
的关心、爱护让“我”甜到心里，杨梅染 红 的不光是嘴唇和舌头，更染红了“我”的记 忆。） 四、学习课文最后一段
第7课 十二次微笑
会认字： 拼 音
wù liànɡ
mí
xún cǎi
务 谅 弥 询 睬
lín
临 委 屈 质 趟
wěi
qū
zhì tànɡ
会写字： 拼 音
xiàng
wù
bēi
yào zhuàng cù
项 务 杯 药 状 促
liàng yú lín wěi qū zhì
谅 余 临 委 屈 质
拼
音
词
语
首
结
构
词
语
句
子
zhì
厂部 半包围结构
质朴 质量
少年闰土是一个忠厚质朴的农家 孩子。
项
项目 强项
务
服务 任务
杯
酒杯 茶杯
药
药品 吃药
状
告状 奖状
促
促进 急促
谅
谅解 见谅
余
多余 业余
临
临近 临时
委
委员 委婉
屈
屈服 委屈
质
质量 物质
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
语文（S）教学设计
动，说明他尊重、爱护学生。）
2指导朗读。
2．理解句子：（展示课件第十二屏）
1理解词语：“又„„又”“一直”“都”
这些词语在句子中有什么作用？（表面是说杨
梅 好吃，实际上是金老师请我们吃杨梅这件事 通过对重点词语、句子 的品 读，引导学生多方面、 多角 在我 们心中留下了极为深刻的印象。）
2看着 第 二幅 插图 ， 说说 他 们吃 得怎 么 样？度、多层次体悟文本所 涵盖
教学目标：
1.有感情地朗读课文。 2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间 流露出的师生
互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。 4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等 5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、
库、沧、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、 沧
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
得他的教学方法有什么独到之处？（因人施教， 个别辅导） 3．这种方法对“我”产生了怎样的影响？（展 示课件第九屏） 理解句子：
1“新奇”是什么意思？“我”为什么 感
到新奇呢？
2仅仅只有这些吗？你从哪里看出来的？
（省略号）你能说说这个新奇的天地里还有什 么 吗？
教 板 材：语文（S）四年级下册 课 块：教学设计—教案 文： 18 萧山杨梅
设计思路：
本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗 读，细细品位， 加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里 行间流露出的师生互爱 之情。本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情 境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1.“常常”可以换成什么词？（经常、
时常 ）作者常常想到的真的是杨梅吗？ （体会师 生 情深，“对”老师的想念）
2.自读第二自然段，画出写金老师的外
貌 的句子读一读。思考：这是一位什么
样的老师？ （朴素、严谨）
（三）有感情地读第一段。 五、指导写
字 （一）自读，指名读。 （二）观察生字字形，记忆字形。 （三）重点指导书写：籍、兼、沧
3看第一幅插图，指导朗读。
充分开发和利用丰富的 学习 资源，抓住文章中的空 白处，
调动学生积极的情感 体验发 （五）齐读第二段，体会表达了作者怎样的 思 挥想象，进行补白。 想感情？（深深的感激之情） 三、学习第三段 （一）总结第二段的学习方法：初读——谈 金 老师的品质——细读——品味词句，加深理解。 （二）自学提示：（展示课件第十屏） （三）全班汇报交流，师点拨： 1．理解句子：（展示课件第十一屏） 1“尽量”“最”这两个词什么意思？你 从中 体会到什么？（金老师善于赞赏学生付出的 劳
（四）想想课文主要写了什么？ 我们可以把文章写的主要事件整理连接在一 起，
合并为文章的主要内容。这是归纳文章主要 内 容的一种方法
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
（二）生交流汇报，师归纳。 （展示课件第八屏步骤一至四） 四、学 习课文第一段
使学生理清文章脉络， 并训
（一）轻声读，通过自读，你知道了什 练学生的概括能力 么？ 还有什么疑问？ （二）学生读文后汇报，教师点拨。
书籍 兼管 擦汗 初中 宝库 惬意 沧桑 指名读，齐读，正音。 2．理解词语。
遨游：漫游，游历。 领略：理解事物的情况，进而认识它的意义， 或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：“沧海桑田”的略语，比喻世事变化 很 大。 3．指名分段朗读课文。 （三）结合课文，观看插图，课文写了金老 师 的哪些事？（鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅）
拼
音
部
首
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词
语
句
子
cù
亻部 左右结构
促进 急促
一阵急促的电话铃声，把她从睡 梦中惊醒。
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音
部
首
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词
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句
子
liàn g
讠部 左右结构
体谅 见谅
我这个人快人快语，有不对的地 方请您多见谅。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yú
人部 上下结构
多余 业余
王叔叔的业余生活很丰富，他喜 欢爬山、泡图书馆、旅游……
拼
教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣引题 （一）你知道萧山杨梅吗？（板书课题）交 流 课前搜集资料。 （二）百闻不如一见，看了图片以后，你有
设计 说明
以介绍作家袁鹰的情况 引入， 什么话要说？（展示课件第三屏至第六屏） （三）生介绍作者的相关资料。袁鹰成长为 作使学生了解其在写作 上的成 家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密就，从而产生敬佩之 情，而 切关系，也和一个人有密切关系，这个人就是袁鹰之所以这样，是 受金老 师的影响，激发学生 想了解 他 至今难忘的金老师。 金老师的愿望。 （四）过渡：课文写了金老师的哪些事呢？ 二、 初读课文，整体感知 （一）用自己喜欢的方式读文，读准字音， 读 通课文。 （二）检查自学情况。 1．认读词语。（展示课件第七屏） 杭州 阅读 咖啡
音
部
首
结
构
词
语
句
子
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丨部 左右结构
临近 临时
临近考试了，同学们都在争分夺 秒地复习功课。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wěi
禾部 上下结构
委婉 委员
妈妈的话说得很委婉，但我明白 她意思，我会改正这个错误。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
qū
尸部 半包围结构
屈服 委屈
刘胡兰情愿牺牲生命，也决不向 敌人屈服。
拼
音
部
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句
子
wù
任务 乘务员
乘务员热心为旅客服务，受到了 大家的好评。
拼
音
词
语
句
子
liànɡ
原谅 谅解
我不小心弄坏了他的水彩笔，我 诚恳地道歉，他原谅了我。
拼
音
词
语
句
子
mí
弥漫 弥补
我们要善于取长补短，吸取别人 的优点，弥补自己的不足。
拼
音
词
语
句
子
xún
询问 咨询
医生详细地询问了病人的病情， 然后对症下药。
拼
音
词
语
句
子
zhì和质量。
拼
音
词
语
句
子
tànɡ
一趟 赶趟
我暑假去了一趟泰山，那里的景 色让我流连忘返。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
xiàng
工部 左右结构 项目 事项
这些年轻人初生之犊不惧虎，敢 于承担尖端的科研项目。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
wù
夂部 上下结构
服务 任务
她工作热情，服务周到，受到人 们的好评。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
bēi
木部 左右结构
杯子 一杯水
生日时，妈妈送给我一个精美的 杯子，我特别喜欢。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yào
艹部 上下结构
药品 吃药
在吃药前，大家应该仔细阅读说 明书。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhuàng
丬部 左右结构
告状 奖状
小平在这次比赛中得了第一名,他 得意扬扬地捧着奖状回家去了。
桑”等词语。
重难点分析：
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互 爱之情。 教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
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课前准备：
1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：
2 课时
教学过程：
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
第二课时 一、复习导入 （一）听写词语。
通过这一部分教学，使 学生
（二）默读课文，回忆：课文主要写了 对金老师有了一个总的 印象， 什么？ 初步感受到“我”对 老师的 课文表达了“我”对金老师什么样的感 那份念念不忘的情 感。 情？（深 切的怀念、感激、敬爱之情） 二、学习课文第二段 （一）指名朗读 3、4 自然段，思考：你 又感 觉这是一位怎样的老师呢？ （二）同桌交流，小结：金老师注重阅 读， 教学有方。
拼
音
词
语
句
子
cǎi
理睬 不理不睬
对于那些无稽之谈,我们最好的回 答是不予理睬。
拼
音
词
语
句
子
lín
临时 身临其境
这篇游记写得很生动，我读了以 后仿佛身临其境一般。
拼
音
词
语
句
子
wěi
委屈 委托
他无缘无故地遭到了一番羞辱， 心里很委屈。
拼
音
词
语
句
子
qū
屈服 首屈一指
中国的制陶技术在世界上是首屈 一指的。
（理解“惬意”）和老师一起吃东西应该很紧的信息，与作者进行心 与情 张才对。为什么吃的那么开心、满足呢？（金的交融。
老 师的平等、尊重、平易近人，拉近了我们的 距离。）
3这杨梅它怎么会“甜到心里”？（是 金老师
的关心、爱护让“我”甜到心里，杨梅染 红 的不光是嘴唇和舌头，更染红了“我”的记 忆。） 四、学习课文最后一段
第7课 十二次微笑
会认字： 拼 音
wù liànɡ
mí
xún cǎi
务 谅 弥 询 睬
lín
临 委 屈 质 趟
wěi
qū
zhì tànɡ
会写字： 拼 音
xiàng
wù
bēi
yào zhuàng cù
项 务 杯 药 状 促
liàng yú lín wěi qū zhì
谅 余 临 委 屈 质
拼
音
词
语
首
结
构
词
语
句
子
zhì
厂部 半包围结构
质朴 质量
少年闰土是一个忠厚质朴的农家 孩子。
项
项目 强项
务
服务 任务
杯
酒杯 茶杯
药
药品 吃药
状
告状 奖状
促
促进 急促
谅
谅解 见谅
余
多余 业余
临
临近 临时
委
委员 委婉
屈
屈服 委屈
质
质量 物质
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
语文（S）教学设计
动，说明他尊重、爱护学生。）
2指导朗读。
2．理解句子：（展示课件第十二屏）
1理解词语：“又„„又”“一直”“都”
这些词语在句子中有什么作用？（表面是说杨
梅 好吃，实际上是金老师请我们吃杨梅这件事 通过对重点词语、句子 的品 读，引导学生多方面、 多角 在我 们心中留下了极为深刻的印象。）
2看着 第 二幅 插图 ， 说说 他 们吃 得怎 么 样？度、多层次体悟文本所 涵盖
教学目标：
1.有感情地朗读课文。 2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间 流露出的师生
互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。 4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等 5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、
库、沧、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、 沧