谈2017年高三语文冲刺阶段的备考策略

符合考纲要求的练 习题进行训练 ， 另 外需要 明确的是 ， 四、 回应文本 。 代入验证——确 定最终答案 无论题 型怎么变换 ， 考察 内容如 何翻新 ， 关键是要读 唐 这 是使 选项万无一失 的最后 一步 。依 语言学的语 诗歌 ， 所 以我们 应该把如何 读懂 诗歌作 为讲评试卷 的 境原 则 ， 将所选答案 代入原 文之相 应位置 ， 来判 断是否 重点 。 与原 文语意吻合 ， 是否与作者的见解倾向一致等 ， 从而 第二 、 作文审题不准 、 思辨不强 、 结构混乱 、 缺乏文 确定最终 答案 。 采 。为了解决材料 作文套 作 的问题 ， ２ ０ １ ５ 年进行 了新 综 述其解 题“ 四步法 ” ， 根据 高考对科 技文 的阅读 的尝试 和探索 ， 有意在 多角度材料 中增加任 务驱动 型 要求， 重在考查信息 的理解 、 分析和综合 能力。这就要 指令 ， 增强了“ 防套性” ， 同时增加了对考生思考 、 辨析 而学 生考场 作文 中出现 的失 求考 生在 阅读 做题时 ， 牢 牢抓住信息 线索 ， 审视题 目， 与选择 能力的思辨 考查 ， 找 准原 文 ， 比较 选项 与原 文对 应词 句 的异 同 ， 排除 干 误 主要有以下几个方面 ： 扰， 代 文验证 ， 选 出答 案 。一 句话 ， 科技说 明文高考 阅 （ 一） 审题不准 。造成审题 不准 的原因 ， 一是我们的 不能综合考虑核 心事件 ， 读抓住 “ 倒金字塔结构 ” 、 概其 “ 导语 ” ， 重在 “ 三读 ” —— 学生在审题时缺 乏整体意识 ， 断 章取义 ， 以偏概 全。二是信息 闭塞 ， 对 当前社会 的一 读文本 、 读首句 、 读题干 。 些焦 点热点话题事件 不明 由来 ， 不知 隋状 。所以高考 考 ★作 者单位 ： 甘肃会 宁县枝 阳中学 。 前一个 月我们有必要对当前社会 的热点 、 焦点问题分类 让学生进行审题的训练 ， 要求学生在审题时抓住材料核 心事件 ， 关注争议的焦点 ， 确立角度 ， 明辨 是非 。 （ 二） 思辨不强 。写任 务驱动 型作文 ， 思辨 是关键 ， 离开 恩辨 ， 再华丽 的辞 藻都 不过 是 无根之 木 ， 无源 之 水 。因此要让学 生学会 多维思考 ， 重视写作 的思维 训 练， 我们应指 导学 生在 作文时紧扣任务驱动对 象 ， 不停 留在 简单粗糙的表态 ， 分析事件背后人性 善恶的根 源 ， 挖 掘潜藏 于事 的因果得失 ， 寻找 改善社 会 的良药 。倾 画 张 华 诉 自己 ， 聆听 他人 ； 深 入 分析 ， 表达 善意 ； 做 到就 事论 事， 就 事说理 。可 以每 周利用 两节课 的时间让 学生在 第一 、 古诗文阅读 积淀不 够 ， 综 合理解 能力低 下 。 班 内对 收集的作文素材展开讨论 ， 发表意见 ， 所 以这一 所以考前复 习重点 需要 落实的专题即文言文阅读翻译 环 节的训练以说为主 ， 会说 就说明会思考 ， 会说就意味 和诗歌 鉴赏 。对 于文 言文阅读 ， 在三 轮复 习时应更 重 着会 写。 视 自读 自查 的 阅读 习惯 ， 即每 天 一篇 文 言文 的阅读 （ 三） 结 构混乱 。比较 有效 的方 法 ， 一是 范文 的引 量 。具体做法 是先通读 文本 自主翻译 ， 圈 点勾画 出疑 领 作用 ， 二是 任务驱 动型作文 最基本 的行文 章法 的写 点， 再参照注释或译文细读 纠错 ， 加强积累 。这 一环 节 作练 习， 即引， 议， 联， 结 模式 的集 中强化 训练 。引 ， 要 切忌用做题 取代阅读 。另外每天用 ５ 分钟 时间大声 自 做 到简 洁 ， 简洁 引用材料 ， 提出观 点 ， 褒贬分 明 ； 议要做 读之前已经做过， 讲过的文言文， 坚持语感的培养 ， 这 到充分 ， 正 反对 比 ， 假设 因果 ， 点面层进 ； 联， 要做到 紧 种两种 阅读 文言习惯最 好是坚持到高考前一周 。有了 扣， 明晰原 因 ， 直指利害 ， 阐明意义 ； 结， 要 做到点题 ， 寻 定 数量 的积 淀再去做题 检验 阅读效果将 事倍功半 。 找 对策 ， 倡议劝勉 ， 呼吁号 召。如 果就将这一种模式练 诗歌 鉴赏 阅读 题 ， 近 四年 ， 在选材 上 ， 诗、 词交替 、 一般 到精进的程度， 如同学会了周伯通的“ 左右互搏” 术， 无 为常 见作者 的不常见作 品 ， 以及不常 见作 者的优秀作 论 材料 怎么 变 ， 都 能左 右逢源 ， 护住 心脉 ， 不乱 章 法 。 品。复 习的三 个基本方法 ： 一是“ 背” ， 即牢记 有关诗歌 另外充 分利用 我们 现有 资料 ， 利用 每天课 前等零散 时 鉴赏 的理论 知识和 专业术语 。当然这是建 立在对 诗歌 间， 组织学生 诵读里面 的素材 和美 文。不能将 三轮 复 鉴赏相关 知识 已经理解且已构建知识体 系的基础 上进 习完全变成 套题 的训练 ， 永远 要有 “ 无用 之用 ， 方为 大 行 的。二是 “ 写” ， 即写简短而 完整 的鉴 赏文字 ； 具体做 用” 的思想 。 法是从 高考要求背诵 的 ４ ３ 篇 古诗词人手 ， 要求学生在 第三 、 意境的赏析、 内容的概 因是 ： 第一、 考 生重背诵 而轻默 写 。第 二 ： 重识记而 轻 括与解读 、 写作手法和 表达技 巧的艺术鉴赏 、 作 者思想 理解。解决的具体措施是 ： 首先 ， ５ 分的“ 名篇名句默 情 感的理 解和分析等方面写鉴赏文字 。这 一过程不求 写” 不能 由学生 自己单纯地死记硬 背和集中突击 ， 最好 全面 ， 但求坚持 ， 这样即对名句名篇进行 了深入 的再复 按 古诗 文的作者和 题材分 类背诵 ， 同时 ， 要注意 的是 ， 习， 又提高了诗 歌的鉴 赏能力 。这 一环节 切忌依赖 套 轮复 习我们 采取先背 诵后默 写的方式 ， 重点排查 难 路 答题取 代真阅读真 鉴赏 。三 是“ 练” ， 即选择适量 的 解字词 。二三轮 复 习最 好采取 先默写后 背诵 的方 式 ，