新津县中心小学二年级语文上册 识字(一)识字1 蓝天 大雁 凉教案 苏教版二年级语文
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（3）公园里的菊花开放了。
……
教师相机出示：红叶 金菊 银霜
(指名读,开火车读)
3.：儿童 远足 游戏）
4.师：哪位小朋友知道每年农历的九月初九是什么节日？
(重阳节)是的，九月初九是我国的传统佳节重阳节，又称“老人节”。这一天，一家人一起登高、插茱萸……
1.教师出示秋景图：同学们,你们知道现在是什么季节吗？
（秋天)是的，秋天到了,天气凉了,我们都穿上了秋装，那么小动物们呢?
(引导学生看图说一说）
2.师：是啊，秋天到了，大雁南飞了，那你们还知道我们周围的景物悄悄发生了哪些变化吗?
预设:（1)小草枯黄了，花儿凋谢了。
(2）树叶黄了，纷纷飘落了，早晨的草地出现了一层层的银霜.
3.师：谁会写这些生字？你们知道怎样才能把这些生字写正确、美观？
4.指导书写。
5.学生自由书写练习，练写生字。
《大禹治水》教学反思
《大禹治水》是一个流传千古的传说。大禹的精神是可贵的,作为中国古代的神话传说，也是极具典型性的，可是,作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点,还是有一定难度的。
1。谁能用课文中的词语说几句话？
2。教师出示课文词语，引导学生任选几个词语说句子。
（学生交流讨论，举手发言)
如：秋凉了，一群群大雁要飞到南方去过冬。
提示：教师可从学生语言组织的完整性和表达的流畅性等角度进行评价。
三、复习巩固，指导书写
1。课文中的生字你们会认了吗?(指名认读，了解学生掌握情况)
2。教师随机抽读课文生字，并指名口头扩词。(如：凉 凉快)
反观自己的教学，我深有感触，我想在很多方面自己还需要不断努力和改进：
第一，对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西.
第二,应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的,教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
由于学生缺乏对洪水感知的实际经验,因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景，情境创设从一开始就有障碍.为了让学生更直观地感受“人们的生活痛苦极了"这一内容，我让学生在读完第一自然段后，让学生说说自己的心情。然后，再辅助以视频加深、巩固印象，让学生从视觉上直观的了解洪水的可怕与危害。
在禹治理洪水的过程中,教案通过“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，最后流到大海里去。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“千千万万、很多”等关键词让学生反复朗读体会，以及个人谈感受等形式，从学生感悟到禹治水的艰苦与不易。
17 要是你在野外迷了路
第二课时
一、课时目标
1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识,引导学生体会大自然的奥秘和情趣.
二、重点难点
重点
朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
难点
探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
板书课题:识字1
二、初读儿歌，整体感知
1.师范读词语:请大家仔细听,说说从这些词语中你感受到了什么。（指名回答）
2。学生自读词语（课件出示词语）：要求能读准字音，读出节奏感。
3.互读词语：同桌之间互相读词语，纠正。
4.指名读，其他同学认真听听他读得怎么样。(评议、指正）
5.全班齐读.
三、朗读词串，认读生字词
三、复习导入
1．利用生字词卡片，指读字词。
2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。
四、合作探究
1．整体感知。
让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。
（生读文-—同桌交流—-个别汇报—-相机贴图）
识 字 1
［教学目标］
知识与技能
1.能根据拼音正确认读“雁、霜”等3个生字，会写“蓝、凉”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读词语,读准字音。
3.通过查找课外资料，简单了解重阳节的风俗，能用一两句话简单说说自己家过重阳节(或中秋节）的情景.
情感态度与价值观
了解我国的传统习俗，激发学生热爱中国传统文化的情感。
第三,规范教师的语言.说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。
第四，要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
总之，这堂课带给我很多的启示,也为我今后的教学提供了很好的帮助和历练，希望我能从中得到更多的提高。
禹在治理洪水中发生的感人故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。如果从煽情，调动课堂气氛这一角度来说，这一小节是个很好的切入点,于是，我采用创设“情景对话"这一方式来进行教学。问学生“如果你就是禹的儿子，你想问妈妈什么呢？"“如果你是大禹，你会怎么说呢？”利用师生的交流,来对禹的个人形象进行概括和提升-—禹一心扑在治水工作上,他舍小家顾大家，是个无私奉献的人。
（板书：老人 登高 重阳)
5.采取多种形式朗读词串。
指名读，开火车读，男女生分组读。
第二课时
教学过程
一、复习检查
上节课,我们已经初步学习了课文中的词语，你们还记得怎么读吗?
（指名认读——开火车读——卡片抽读)
二、熟读词语，连词说句
师：同学们,秋天到了，天气凉了，蓝天中，一排排大雁南飞……重阳佳节,家人亲友相伴一起去远足,感受秋意正浓。
［教学重难点］
1.能根据拼音正确认读本课生字，并能运用不同的方法自主识记生字的字形。
2。正确、流利地朗读词语，了解重阳节的习俗。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们,我国的传统节日你们知道哪些？(生自由回答）
2.那你们知道重阳节吗？(教师简介重阳节的来历和风俗）这节课，我们就来学习一些与秋天和重阳节有关的词语，你们有信心把它们读准确吗?
……
教师相机出示：红叶 金菊 银霜
(指名读,开火车读)
3.：儿童 远足 游戏）
4.师：哪位小朋友知道每年农历的九月初九是什么节日？
(重阳节)是的，九月初九是我国的传统佳节重阳节，又称“老人节”。这一天，一家人一起登高、插茱萸……
1.教师出示秋景图：同学们,你们知道现在是什么季节吗？
（秋天)是的，秋天到了,天气凉了,我们都穿上了秋装，那么小动物们呢?
(引导学生看图说一说）
2.师：是啊，秋天到了，大雁南飞了，那你们还知道我们周围的景物悄悄发生了哪些变化吗?
预设:（1)小草枯黄了，花儿凋谢了。
(2）树叶黄了，纷纷飘落了，早晨的草地出现了一层层的银霜.
3.师：谁会写这些生字？你们知道怎样才能把这些生字写正确、美观？
4.指导书写。
5.学生自由书写练习，练写生字。
《大禹治水》教学反思
《大禹治水》是一个流传千古的传说。大禹的精神是可贵的,作为中国古代的神话传说，也是极具典型性的，可是,作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点,还是有一定难度的。
1。谁能用课文中的词语说几句话？
2。教师出示课文词语，引导学生任选几个词语说句子。
（学生交流讨论，举手发言)
如：秋凉了，一群群大雁要飞到南方去过冬。
提示：教师可从学生语言组织的完整性和表达的流畅性等角度进行评价。
三、复习巩固，指导书写
1。课文中的生字你们会认了吗?(指名认读，了解学生掌握情况)
2。教师随机抽读课文生字，并指名口头扩词。(如：凉 凉快)
反观自己的教学，我深有感触，我想在很多方面自己还需要不断努力和改进：
第一，对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西.
第二,应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的,教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
由于学生缺乏对洪水感知的实际经验,因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景，情境创设从一开始就有障碍.为了让学生更直观地感受“人们的生活痛苦极了"这一内容，我让学生在读完第一自然段后，让学生说说自己的心情。然后，再辅助以视频加深、巩固印象，让学生从视觉上直观的了解洪水的可怕与危害。
在禹治理洪水的过程中,教案通过“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，最后流到大海里去。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“千千万万、很多”等关键词让学生反复朗读体会，以及个人谈感受等形式，从学生感悟到禹治水的艰苦与不易。
17 要是你在野外迷了路
第二课时
一、课时目标
1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识,引导学生体会大自然的奥秘和情趣.
二、重点难点
重点
朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
难点
探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
板书课题:识字1
二、初读儿歌，整体感知
1.师范读词语:请大家仔细听,说说从这些词语中你感受到了什么。（指名回答）
2。学生自读词语（课件出示词语）：要求能读准字音，读出节奏感。
3.互读词语：同桌之间互相读词语，纠正。
4.指名读，其他同学认真听听他读得怎么样。(评议、指正）
5.全班齐读.
三、朗读词串，认读生字词
三、复习导入
1．利用生字词卡片，指读字词。
2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。
四、合作探究
1．整体感知。
让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。
（生读文-—同桌交流—-个别汇报—-相机贴图）
识 字 1
［教学目标］
知识与技能
1.能根据拼音正确认读“雁、霜”等3个生字，会写“蓝、凉”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读词语,读准字音。
3.通过查找课外资料，简单了解重阳节的风俗，能用一两句话简单说说自己家过重阳节(或中秋节）的情景.
情感态度与价值观
了解我国的传统习俗，激发学生热爱中国传统文化的情感。
第三,规范教师的语言.说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。
第四，要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
总之，这堂课带给我很多的启示,也为我今后的教学提供了很好的帮助和历练，希望我能从中得到更多的提高。
禹在治理洪水中发生的感人故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。如果从煽情，调动课堂气氛这一角度来说，这一小节是个很好的切入点,于是，我采用创设“情景对话"这一方式来进行教学。问学生“如果你就是禹的儿子，你想问妈妈什么呢？"“如果你是大禹，你会怎么说呢？”利用师生的交流,来对禹的个人形象进行概括和提升-—禹一心扑在治水工作上,他舍小家顾大家，是个无私奉献的人。
（板书：老人 登高 重阳)
5.采取多种形式朗读词串。
指名读，开火车读，男女生分组读。
第二课时
教学过程
一、复习检查
上节课,我们已经初步学习了课文中的词语，你们还记得怎么读吗?
（指名认读——开火车读——卡片抽读)
二、熟读词语，连词说句
师：同学们,秋天到了，天气凉了，蓝天中，一排排大雁南飞……重阳佳节,家人亲友相伴一起去远足,感受秋意正浓。
［教学重难点］
1.能根据拼音正确认读本课生字，并能运用不同的方法自主识记生字的字形。
2。正确、流利地朗读词语，了解重阳节的习俗。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们,我国的传统节日你们知道哪些？(生自由回答）
2.那你们知道重阳节吗？(教师简介重阳节的来历和风俗）这节课，我们就来学习一些与秋天和重阳节有关的词语，你们有信心把它们读准确吗?