5A第一课时教案新部编本
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教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
单元/章/课：五年级上册 Unit 1第 一 课时
课题
Unit1Goldilocks and the three bears!
课型
新授课
are .
反思与 重建
There is some soup in the house .
S: It’s twelve o’clock .
S: She’s hungry and thirsty .
(学生听录音，试着回答问题)
S1：It’s too cold .
S2: It’s too hot .
S3: It’s just right.
教
材
分
析
本单元是五年级上学期的第一单元。Story time是一个生动的小故事，讲述的是金发女郎与三只熊之间发生故事，故事充满了神奇的色彩，是学生爱读的英语小童话，其间渗透了句型：The…is too…，以及There be 句型的教学。教师在这样的小故事中要给予学生更多的说、演的机会。
目
标
表
达
（应包括知识、技能和情感目标）
（一）知识目标
1.能听懂、会读、会说house,soup,just right,hard,soft,help.
2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型This…is too…/
This…is just right. There is/are…
(二) 技能目标
1.培养学生阅读能力及阅读技巧。
2.能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。
重
点
1.能理解故事大意，并能较为流利的朗读和简单的表演故事。
2.掌握故事中的重点句子，并运用于生活当中。
3.初步了解There be句型的运用。
难
点
1.能理解故事大意，并能较为流利的朗读和简单的表演故事。
2.掌握故事中的重点句子，并运用于生活当中。
方法手段
情境教学法、任务型教学法等
教 学 过 程
（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）
There are some streams. Many wild aimals live here .
Step 2 新知呈现
1.Ask： Do you know :“what’s in the forest?”
T:There are some trees and some flowers inthe forest.
(指导学生朗读,读出新奇感叹的语气！)
Step3.Story time
1.初读文本，整体感知
T:It’s a beautiful house !But do you know ,Whose house is this ? Let’s watch and answer .
T：Do you remember ,What’s in the house ? (learn :soup)
学习in front of
（学生角色朗读）
(学生再读文本，排序,回答问题)
(跟读故事，继续巩固所学语篇)
(学生2-3分钟准备后，试着复述故事)
S:They become friends .
课堂
巩固
训练
连词成句：
1. bed, is, too, this, right ,just( .).
2. is, kitchen ,there, soup, in ,some, the(.).
教师教什么、怎么教
学生学什么、怎么学
Step 1谈话导入
1.Free talk
T：Welcome back to school.
Are you happy now?
T:How do you often do on Summer holiday?
T: You like reading. I like reading too. Do you like reading stories?
(指导朗读，教师示范，注意读出硬、软、恰好的感觉)
C．T：Goldilocks can sleep very well.But Look ，What’s wrong with Goldilocks ? (教授afraid)
T：Why is she afraid ?
(读课文，试着回答问题)
T：There are some bears in front of her .（教学：in front of）
2.T：Look, There is a girl in the forest.Who is she ?
3.T:What canGoldilockssee in the forest ?
4.T:How is the house ?
SoGoldilockssays :
What a beautiful house !
2.精读文本，理解语篇
a.T：Look at the pictures , What time is it ?
T: What’s the matter with Goldilocks ?
T:There is some soup on the table.
How about is the the soup ?
(Listen and answer )
T: How about the first soup ?
T: How about the second soup ?
T: How about the third soup ?
（学习just right.）
(指导朗读，教师示范，注意读出冷、热、恰好的感觉)
B.T: Goldilocks isn’t hungry and thirsty now ,but she is tired now .
（指导朗读，读出惊吓的语气。）
D．再读文本，加深理解
T： Read the story again .Let’s look and order .
T: Check the answer .5,1,3,4,6,2
Step4巩固提升
1.Read the story after the tape.
2. Read the story and try to remember.
S: I often read/play/swim/draw pictures /do homework/watch TV.
S: Yes .
通过猜谜游戏这个环节让学生提前进入文本学习的氛围中。
S1:There are…
S2：There are…
（引导学生用There be的句型来回答问答,初步接触There be句型。）
2.T：We’re going to read a story together .First ,Let’s go to a place .What place ?( Read andguess)
It’s very big and beautiful !
There are many trees and flowers .
（三）情感态度目标
1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。
2.让学生认识到，人和动物和谐的关系。
学
情
分
析
学生
有什么
以前所学的词汇、句型和日常交际用语。如：What time is it ?
What’s the matter ?等。
学生
缺什么
学会用The…is…来表达某物的性质。学会使用There be句型来表达某地有什么？
（逐幅图带领学生朗读，挖去部分单词，根据记忆，朗读课文）
T：Let’s retell the story .
Step 4拓展延伸
T： What’s the ending ? Do you know?
I have an ending : Goldilocks runs away ,The bear runs after her. But the bear runs faster than her. Then the bear catches her and eats her .Do you like the ending ?
T: It’s sad .Do you have an idea ?
Animals are our friends .
（揭示：人与动物是朋友）
Step 5Homework
1.Read and recite the story .
2.Copy the words (三英一中)
3.练习给故事配音。
S: Yes, I am.
3. are, many ,there, in, trees, the, forest(?)?
4. the, is ,pencil-box ,hard, too(?)?
课安排
巩固
练习
课课练P1（B、C）
预习
内容
1.试着能给故事配音。
2.书上P8练说：There be句型，思考如何使用there is与there
T：Look,There are three beds in the room ? How about the three beds ?
(listen and answer)
T: How is the first bed ?
T: How is the second bed ?
T: How is the third bed ?
S:Goldilocks
S:She can see a house .
S:It’s nice/cool/beautiful/big…
(学生试着有情感的读句子What a beautiful house !)
学生观看动画，试着回答问题。
S：It’s the three bears’house .
S1: There is /are…in the house .
(学生朗读，读出冷、热、恰好的感觉)
(学生听录音，试着回答问题)
S1：It’s too hard .（学习单词）
S2: It’s too soft .（学习单词）
S3: It’s just right.
(学生朗读，读出硬、软、恰好的感觉)
S: She’s afraid .
(读课文，试着回答问题)
S：There are some bears in front of her .
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
单元/章/课：五年级上册 Unit 1第 一 课时
课题
Unit1Goldilocks and the three bears!
课型
新授课
are .
反思与 重建
There is some soup in the house .
S: It’s twelve o’clock .
S: She’s hungry and thirsty .
(学生听录音，试着回答问题)
S1：It’s too cold .
S2: It’s too hot .
S3: It’s just right.
教
材
分
析
本单元是五年级上学期的第一单元。Story time是一个生动的小故事，讲述的是金发女郎与三只熊之间发生故事，故事充满了神奇的色彩，是学生爱读的英语小童话，其间渗透了句型：The…is too…，以及There be 句型的教学。教师在这样的小故事中要给予学生更多的说、演的机会。
目
标
表
达
（应包括知识、技能和情感目标）
（一）知识目标
1.能听懂、会读、会说house,soup,just right,hard,soft,help.
2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型This…is too…/
This…is just right. There is/are…
(二) 技能目标
1.培养学生阅读能力及阅读技巧。
2.能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。
重
点
1.能理解故事大意，并能较为流利的朗读和简单的表演故事。
2.掌握故事中的重点句子，并运用于生活当中。
3.初步了解There be句型的运用。
难
点
1.能理解故事大意，并能较为流利的朗读和简单的表演故事。
2.掌握故事中的重点句子，并运用于生活当中。
方法手段
情境教学法、任务型教学法等
教 学 过 程
（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）
There are some streams. Many wild aimals live here .
Step 2 新知呈现
1.Ask： Do you know :“what’s in the forest?”
T:There are some trees and some flowers inthe forest.
(指导学生朗读,读出新奇感叹的语气！)
Step3.Story time
1.初读文本，整体感知
T:It’s a beautiful house !But do you know ,Whose house is this ? Let’s watch and answer .
T：Do you remember ,What’s in the house ? (learn :soup)
学习in front of
（学生角色朗读）
(学生再读文本，排序,回答问题)
(跟读故事，继续巩固所学语篇)
(学生2-3分钟准备后，试着复述故事)
S:They become friends .
课堂
巩固
训练
连词成句：
1. bed, is, too, this, right ,just( .).
2. is, kitchen ,there, soup, in ,some, the(.).
教师教什么、怎么教
学生学什么、怎么学
Step 1谈话导入
1.Free talk
T：Welcome back to school.
Are you happy now?
T:How do you often do on Summer holiday?
T: You like reading. I like reading too. Do you like reading stories?
(指导朗读，教师示范，注意读出硬、软、恰好的感觉)
C．T：Goldilocks can sleep very well.But Look ，What’s wrong with Goldilocks ? (教授afraid)
T：Why is she afraid ?
(读课文，试着回答问题)
T：There are some bears in front of her .（教学：in front of）
2.T：Look, There is a girl in the forest.Who is she ?
3.T:What canGoldilockssee in the forest ?
4.T:How is the house ?
SoGoldilockssays :
What a beautiful house !
2.精读文本，理解语篇
a.T：Look at the pictures , What time is it ?
T: What’s the matter with Goldilocks ?
T:There is some soup on the table.
How about is the the soup ?
(Listen and answer )
T: How about the first soup ?
T: How about the second soup ?
T: How about the third soup ?
（学习just right.）
(指导朗读，教师示范，注意读出冷、热、恰好的感觉)
B.T: Goldilocks isn’t hungry and thirsty now ,but she is tired now .
（指导朗读，读出惊吓的语气。）
D．再读文本，加深理解
T： Read the story again .Let’s look and order .
T: Check the answer .5,1,3,4,6,2
Step4巩固提升
1.Read the story after the tape.
2. Read the story and try to remember.
S: I often read/play/swim/draw pictures /do homework/watch TV.
S: Yes .
通过猜谜游戏这个环节让学生提前进入文本学习的氛围中。
S1:There are…
S2：There are…
（引导学生用There be的句型来回答问答,初步接触There be句型。）
2.T：We’re going to read a story together .First ,Let’s go to a place .What place ?( Read andguess)
It’s very big and beautiful !
There are many trees and flowers .
（三）情感态度目标
1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。
2.让学生认识到，人和动物和谐的关系。
学
情
分
析
学生
有什么
以前所学的词汇、句型和日常交际用语。如：What time is it ?
What’s the matter ?等。
学生
缺什么
学会用The…is…来表达某物的性质。学会使用There be句型来表达某地有什么？
（逐幅图带领学生朗读，挖去部分单词，根据记忆，朗读课文）
T：Let’s retell the story .
Step 4拓展延伸
T： What’s the ending ? Do you know?
I have an ending : Goldilocks runs away ,The bear runs after her. But the bear runs faster than her. Then the bear catches her and eats her .Do you like the ending ?
T: It’s sad .Do you have an idea ?
Animals are our friends .
（揭示：人与动物是朋友）
Step 5Homework
1.Read and recite the story .
2.Copy the words (三英一中)
3.练习给故事配音。
S: Yes, I am.
3. are, many ,there, in, trees, the, forest(?)?
4. the, is ,pencil-box ,hard, too(?)?
课安排
巩固
练习
课课练P1（B、C）
预习
内容
1.试着能给故事配音。
2.书上P8练说：There be句型，思考如何使用there is与there
T：Look,There are three beds in the room ? How about the three beds ?
(listen and answer)
T: How is the first bed ?
T: How is the second bed ?
T: How is the third bed ?
S:Goldilocks
S:She can see a house .
S:It’s nice/cool/beautiful/big…
(学生试着有情感的读句子What a beautiful house !)
学生观看动画，试着回答问题。
S：It’s the three bears’house .
S1: There is /are…in the house .
(学生朗读，读出冷、热、恰好的感觉)
(学生听录音，试着回答问题)
S1：It’s too hard .（学习单词）
S2: It’s too soft .（学习单词）
S3: It’s just right.
(学生朗读，读出硬、软、恰好的感觉)
S: She’s afraid .
(读课文，试着回答问题)
S：There are some bears in front of her .