江苏省徐州市贾汪区建平中学语文(苏教版)教案 必修五：第四专题 逍遥游复习
学年苏教版语文教案：必修五第4专题 逍遥游
必修五第四专题逍遥游●教学目标1、知识与技能：初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容；探讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。
2、过程与方法：通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3、情感态度与价值观：学习作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。
●重点、难点1、疏通文意，把握文章的内容2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解●设计思想作为文言文，在学习过程必须始终注意结合字词梳理。
高二学生已经能够自行阅读文言文，分析文言现象，教师需要做的就是适时点拨。
对于文意理解，前面的设喻部分还是比较容易理解的，教师要提醒学生抓住文章思路的延伸过程，能够在汪洋恣肆的文章中找出庄子思维的脉络，从而准确理解庄子的“逍遥游”思想。
●教学资源1．资料辑录。
庄子，名周。
战国中期人。
著名的哲学家、文学家。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物。
并称“老庄”。
把智慧、文明看成是社会动乱的原因，主张“绝圣弃智”，把社会理想寄托于“愚而朴”的蒙昧时代。
他把随命运摆布作为最高的品德。
庄子一方面宣扬如何养生、全身，一方面宣扬人生如梦、乐死恶生。
为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。
《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
文笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。
《庄子》善于虚构，大多是寓言作品，“寓真于诞，寓实于玄（深奥、玄妙。
”想象丰富，多用夸张、比喻、拟人等修辞方法。
鲁迅先生说:"其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
"（《汉文学史纲要》）郭沫若说："以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
2019-2020学年高中语文 第四专题《逍遥游》教案 苏教版必修5
2019-2020学年高中语文第四专题《逍遥游》教案苏教版必修5
【教学目标】
1、增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
2、初步了解庄子形象化说理的风格，领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
3、初步了解庄子的哲学思想，恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
【教学重点】增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
【教学难点】增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
【教学后记】
课题：逍遥游
主备：朱春芳第 2 课时总第课时【教学目标】
1、增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
2、初步了解庄子形象化说理的风格，领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
3、初步了解庄子的哲学思想，恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
【教学重点】增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
【教学难点】增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
高中语文苏教版必修五第四专题1.1【教学设计】《逍遥游》
《逍遥游》《逍遥游》是《庄子•内篇》的第一篇，论证了世间万物都是“有所待”而不自由的，应该追求的是“无所待”即“逍遥游”的最高境界。
“逍遥游”是指超越时间和空间，不受任何束缚，绝对自由地遨游于永恒的精神世界之中。
表现了庄子的人生态度，代表了庄子学说的最高境界，也体现了他散文的风格和成就。
【知识与能力目标】1、积累“志、图、名、置、穷”“奚以……为”等文言词句；2、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度；3、初步了解庄子形象化说理的风格；4、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
【过程与方法目标】分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会《庄子》散文的艺术特色。
【情感态度价值观目标】1、正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念；2、进行尊师爱生的文化教育。
【教学重点】体会庄子“逍遥游”的人生境界，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
【教学难点】1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想；2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关庄子以及《庄子》的相关资料。
一、创设情景，激情导入：康德说：“有两种伟大的事物，我们越是经常、越是执著地思考他们，心中就越是充满永远新鲜、有增无减的赞美和敬畏——我们头上的灿烂星空，我们心中的道德法则。
”黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，注定没有未来。
”温家宝也说过仰望星空，它是那么的深邃。
二、初读课文，扫清障碍：1、解题：逍遥，也作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。
”(《天下》)逍遥游是庄子所描述的最高的人生境界，是老子“无为”思想的进一步阐发，是道家的核心思想。
高三语文 《逍遥游》文言文复习教案 苏教版必修5
高三语文《逍遥游》文言文复习教案苏教版必修5【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。
2、掌握相关的特殊文言句式。
3、积累课内写作素材。
一、知识回顾（一）文学常识作者庄子，名周，____________（时代）人，曾做过蒙漆园吏，一生自甘贫困，从事著作，有《》一书。
他是道家学派的代表人物之一。
（二）实词含义1、怒．而飞，其翼若垂天之云2、《齐谐》者，志．怪者也3、水击．三千里4、抟．扶摇而上者九万里5、抟扶摇．．而上者九万里6、野马．．也，尘埃也7、则其负．大舟也无力8、覆杯水于坳堂．．之上9、背负青天而莫之夭阏．．者10、而后乃今将图南．11、我决．起而飞12、枪．榆枋13、适．莽苍者14、三餐而反．15、腹犹果然．．16、小知．不及大知17、小年不及大年．18、朝菌不知晦朔．．19、众人匹．之20、未有知其修．也21、故夫知．效一官22、且举世而与之而不加劝．23、旬．有五日而后反24、而御六气之辩．（三）虚词用法1、去以．六月息者也2、天之苍苍，其．正色邪3、其．视下也，则若是则已矣4、置杯焉．则胶5、故九万里，则风斯．在下矣6、而后乃今培．风7、奚以之九万里而南为．8、之．二虫又何知9、而彭祖乃今以．久特闻10、彼且．奚适也11、彼且恶．乎待哉（四）课内外名句1、鹏之背，不知其几千里也；_____________，_____________________。
2、是鸟也，__________________________。
3、鹏之徙于南冥也，_________________，____________________________，去以六月息者也。
4、野马也，尘埃也，________________________________。
5、___________________，____________________？__________________？其视下也，亦若是则已矣。
苏教版 高中语文 必修五 第四专题 逍遥游导学案含答案
苏教版高中语文必修五第四专题逍遥游导学案含答案一、古今异义海运则将徙于南冥南冥者，天池也野马也，尘埃也腹犹果然众人匹之，不亦悲乎抟扶摇羊角而上者九万里二、活用而后乃今将图南彼于致福者三、指出下列句式特点：其正色邪?其远而无所至极邪?奚以之九万里而南为恶乎待哉（凭借什么呢）第二课时【学习目标】梳理文章思路，把握文章主旨，理会思想特点。
【自主学习】预习任务梳理文章结构，体会思想感情知识链接《逍遥游》是庄子的代表作，集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
《逍遥游》全文分两大部分。
第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。
全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。
基础测练1. 下列加粗字的注音全部正确的一项是（）A. 北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟扶摇（chuán）坳堂（āo）B. 夭阏（è）蜩鸠（tiáo）决起（jué）榆枋（fāng）C. 舂粮（chōng）朝菌（cháo）蟪蛄（huì）大椿（chūn）D. 斥鴳（yàn）蓬蒿（hāo）泠然（líng）数数然（shuó）2. 下列各组句子中，不全含通假字的一组是（）A. 《齐谐》者，志怪者也。
适莽苍者，三餐而反。
B. 此小大之辩也。
彼其于世，未数数然也。
C. 旬有五日而后反。
小知不及大知。
D. 御六气之辩。
而征一国。
3. 与“《齐谐》者，志怪者也。
”句式相同的一项是（）A. 莫之夭阏者。
B. 覆杯水于坳堂之上。
C. 石之铿然有声者，所在皆是也。
D. 野马也，尘埃也。
4. 下列“其”字不作代词的一项是（）A. 北冥有鱼，其名曰鲲。
B. 天之苍苍，其正色邪？C. 彼其于世，未数数然也。
语文必修v苏教版第四专题版块一《逍遥游》最新同步教案.
语文必修V苏教版第四专题版块一《逍遥游》最新同步教案《逍遥游》教学案【使用说明与学法指导】1. 先熟读课文，将课下注释标记到原文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子。
2. 自主阅读“助读资料包”勾画出重要信息，并补充到课本上。
3. 研读本学案。
（牢记：先读完规定内容，再做本预习案。
）4. 认真、限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
（小组长在上课之前必须组织大家相互检查学案完成情况，并做好相关记录；与大家一起对课文相关知识进行总结归纳。
）5. 重点掌握的知识有文学常识、文言知识，运用的学习方法是“知人论世”“披文入情”“诵读”。
【学习目标】1. 熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言知识，重点积累“置”“志”“名”“息”“其”等词语的含义。
2. 通过质疑、讨论明白文章的论证思路，理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3. 了解庄子与《庄子》，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养自己积极进取的人生态度。
预习案第一步：自主阅读并翻译全文，遇到不了解的字词可以运用实词推断的方法进行推断，并用铅笔标注，勾画出不认识的字、词和难以理解的句子。
第二步：精读课文，利用工具书，结合“资料包”和课下注释正音、释义。
要求落实到字、词、句上，并用红笔对第一遍理解中出现的错误进行纠正。
第三步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。
【自主学习•整体感知】走进作家作品：庄子(约前369-前286年)，名周，战国蒙(一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县)人，是继老子之后，战国时期学派的代表人物。
世称“”。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有的艺术风格。
代表作《庄子》又被称为《》。
【自主学习•疏理基础】1.熟读课文，扫除字词障碍。
（将重点的字音、字形在教材上圈点出来，保证默写的正确性）2.在完成第二遍阅读后，自主完成下列问题：①给下列加点词语注音并注意其字形：北冥（）鲲鹏（）抟（）迁徙（）坳堂（）草芥（）夭阏（）蓬蒿（）蜩蝉（）舂粮（）蟪蛄（）大椿（）斥鴳（）泠然（）万仞（）②自主完成《世纪金榜•课时讲练通》“本文自主预习”内容。
语文必修5苏教版第四专题版块一《逍遥游(节选)》同步教案
《逍遥游》教学过程【教学过程】第一课时教学要点：1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步感知课文内容；3、落实基本知识。
教学步骤：一、导入新课（介绍作者）二、初步感知课文学生听课文录音，注意读音和断句：北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）坳堂（āo）草芥（jiè）夭阏（è）蜩蝉（tiáo）舂粮（chōng）蟪蛄（huìgū）大椿（chūn）斥鴳（chì yàn）泠然（líng）万仞（rèn）蓬蒿（gǎo）三、学生自读课文，解决相关存在的疑难问题（字词）。
四、选三个学生读，随时正音，纠正错误，学生初步理解内容即学生谈本段讲了什么。
五、学生再读课文，看图说话。
（等于翻译课文）明确：1、第一段：世间万物皆有所待（不自由）学生讲图，随时翻译文章，点明重要词语的意思。
北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏，而后乃今将图南。
蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。
之二虫又何如？明确：鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。
水雾尘埃：要靠气息相吹。
大舟无力：因为积水不深。
杯水胶地：因为水浅舟大。
蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。
远行所待：备粮，越远所待越多。
第二段：世间万物皆有所待，又有“小大之辨”（亦不自由）学生讲图，随时翻译文章，点明重要词语的意思。
小知不及大知，小年不及大年。
奚以知其然也？……而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 专题四 逍遥游学案(无答案)苏教必修5苏教
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文专题四逍遥游学案（无答案）苏教必修5苏教逍遥游学案一、学习目标：1、了解庄子及其文和道家思想2、熟读课文，初步感知课文内容二、预习指导：1.作者作品(1)庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄〞。
“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉〞〔《史记·老庄申韩列传》〕一语可见其性格特点。
庄子的主要思想有“天道无为〞，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否认客观事物的差异，否认客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之假设命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥〞〔《史记·老子韩非列传》〕，并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也〞〔《庄子·天地》〕。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯〞〔《胠箧》〕的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之〞〔《史记·老子韩非列传》〕的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语〞〔《天下》〕，他追求自由的心灵只好在梦想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也〞。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
〔鲁迅：其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
〕〔2〕《逍遥游》是《庄子·内篇》的首篇，是庄子的代表作，比拟集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 专题四 逍遥游教案2 苏教版必修5
《逍遥游》(二)过程设计一、检查学生预习情况二、小组讨论找出文中文言知识1．通假字(1)北冥有鱼(通"溟"，大海)(2)小知不及大知(通"智"，智慧)(3)此小大之辩也(通"辨"，区别)(4)旬有五日而后反(通"又"；通"返"，往返)(5)御六气之辩(通"变"，变化)2．古今异义(1)腹犹果然古义：食饱之状今义：副词，表示事实与所说或所料相符(2)众人匹之古义：一般人今义：多数人，大家(3)虽然，犹有未树也。
古义：虽然这样今义：转折连词(4)小年不及大年古义：寿命长的今义：丰收年；春节3、词类活用(1)名词用作动词而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞)(2)使动用法。
德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到来)/而徵一国者(使……信任)4、文言句式判断句（1）此小大之辩也("也"表示判断语气)（2）《齐谐》者，志怪者也（“者……也”表判断）（3）穷发之北，有冥海者，天池也（“者……也”表判断）小组讨论展示学生分小组讨论，然后到黑板板演翻译个别重要句子教学教学二次备课过程设计省略句（1）翱翔（于）蓬蒿之间（省略介词于）(2)且举世誉之而(宋荣子)不加劝(省主语"宋荣子")(3)众人匹(于)之(省略介词"于")(4)众人匹之，(众人)不亦悲乎(省略主语"众人")倒装句(1)而莫之天阏者(夭阏之，宾语前置)(2)彼且奚适也(适奚，宾语前置)(3)奚以知其然也(以奚，宾语前置)(4)覆杯水于坳堂之上(于坳堂之上覆杯水，介宾短语后置)(5)翱翔蓬蒿之间(于蓬蒿之间翱翔，介宾短语后置)4、虚词之(1)助词，的。
鹏之背，不知其几千里也/其翼若垂天之云(助词，的)(2)助词，主谓之间取消句子独立性。
语文必修5苏教版第四专题版块一《逍遥游》最新同步教案2
语文必修V苏教版第四专题版块一《逍遥游》最新同步教案《逍遥游》教案2教学目的：1、了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。
学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和寓言说理的写作技巧。
4、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教学重点：1、理解文意，把握文章内容。
2、感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化的说理风格。
教学难点：1、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。
学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
2、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
第一节一、导入：《锦瑟》李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
庄生是何许人？请学生介绍。
二、作者作品简介：1、庄子：名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子天才卓绝，“其学无所不窥”（《史记》），但遭逢乱世，有感于世间沉浊，故不与统治阶级合作。
相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被拒绝。
庄子的思想主要有天道无为（依天命,顺其自然,没必要有所作为）观，相对认识论，无条件精神自由等。
从这种认识论出发，政治上，他主张无为而治；生活上，他主张一切顺应自然，安时处顺。
2、《庄子》：一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人或后学者所补。
三、解题及背景介绍：1、解题：“逍遥”意思是优游自得的样子。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
2、写作背景：庄子才学卓绝，聪明勤奋，他并非生来就无用世之心。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。
2021-2021学年高中语文苏教版必修5：第四专题 逍遥游 教案
时间
反应及评价方式
备注
1
对逍遥游的境界理解、和对“无己〞“无功〞“无名〞的含义把握
1.反复诵读课文
2.找到文中表达作者观点态度的语句
1．对蜩与学鸠等的态度判断
2．对鹏的态度判断
3．结合庄子思想分析
1.学生独立思考写下答案
2.小组交流完善答案
教师明确答案
10
1.个人抢答，
小组加分。
2
对是否能到达逍遥的探讨
1.先明确概念
2.明确庄子的思想
1.通过比拟庄子对鹏和蜩与学鸠等的态度差异把握区分大小之辨
1.学生独立思考写下答案
2.小组交流完善答案
3.教师明确答案
10
1.小组抢答
2.投影展示，小组加分
3
探讨庄子思想的现实意义
1.从正反两方面分析，只要言之有理。
2.肯定正面积极的；也可否认其不合理的
1.庄子的消极面：分析与社会认知规律、政治主张、等方面带来的影响；
1.回忆常见的手法分类：修辞手法、表现手法等；
2.诵读文章，划出文中关键语句，加以概括并分析；
3.抓住句子中表达数量的词语来判断手法。
1.独立思考并写下答案
2.小组讨论与交流
5
1.学生自由抢答
2.教师对学生答案作简要评价，小组加分
?逍遥游?说明性教案〔第二课时〕
序号
内容要点
标准性
规律性
策略点拨
学习活动方式及要求
?逍遥游?说明性教案〔第一课时〕
序号
内容要点
标准性
规律性
策略点拨
学习活动方式
及要求
活动
时间
反应及评价
方式
备注
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文专题四逍遥游教案
郭氏集解引方以智说 ：“鲲，本小鱼之名，庄子用为大鱼之名。”（亦见《尔雅释鱼》）因此，庄子逍遥之意，在一开始，就是基于对语词的凝固的世俗化理解的转化。由此而言，首段之意在于：以对世俗之小的转化，点明大而高远以去阴趋阳、背暗向明为逍遥的基本意旨。鲲鹏的意象，“大”而“化”，一方面有着对世俗之小的超越，一方面有着在超越同时的自如往来（化）之意。
第6段：棘之答汤何关于“小大之辩”？
以汤棘问答将寓言意旨引向人自身。汤之问棘问了什么？郭注成疏以为汤在问“物各有其性因而任之”之意。成疏认为重述鲲鹏故事，解为庄子在为自己的论述提供令人信服的证据，不确。实际上，前文鲲鹏转 化、小鸟大鹏对比，指向小大之辩以及“悲笑”撕裂的牵引，是在看见或明于他者存在界限的基础上回到自身 存在境域，其主旨本在于彰显人的存在本身——汤之问棘，即是“小大之辩”的本旨：小大之辩（或别）就是为对自身存在发问的人（以汤问棘的方式实现，不管其问内容何在，从下文看，应当是问不同的才能德性高低，另见《列子汤问》），昭示出真正的路途（走向逍遥的路途，悲笑的撕裂让明于他者成为可能且由此而能回到自身明觉自身，这是逍遥的历程）。因此，下文直接以“人”的小大 对比来 切入主旨：人的逍遥/自由存在何谓。
二、小组讨论，展示问题
三、当堂检测
3.小组展示
4.当堂测试
课外作业
背诵全文
教学小结
第3段：水舟之喻 何关于 鹏鸟之飞？存 在境域与其中存在物的相互决定导致割裂。
1.小组合作，探究文本中的疑难点。
2.小组讨论，明确问题。
教学过程设计
教
学
二次备课
诠释第2段大鹏腾空而有的“蔽”基于不同物之存在境域及其本性，所谓质大不待小，质小不用大，其意正在于指出坳堂之水作为一方特定的 存在境域只能漂浮芥草（存在者），而大鹏（存在者）宏巨只能展翅于高空的存在境域。草芥浮于坳堂之水，大舟游于江海；小鸟抢于房梁树丫之间，大鹏翔于万里高空。存 在境域及其中的存在物，具有彼此相分的性质，这是“明”难以彼此通达的根由。
2021-2022年高中语文 第四专题之《逍遥游》复习教案 苏教版必修5
2021年高中语文第四专题之《逍遥游》复习教案苏教版必修5复习目标：1．能口述庄子、《庄子》及《逍遥游》的相关知识（周、战国、宋、老子、道家；《南华经》、内篇、外篇、杂篇；绝对自由、“有所待”、无己、无功、无名）；2．能给31个加点字注音；3．能写出“怒、志、抢”等10个实词的意思；4．能写出“垂、邪、知”等10个通假字的用法和意义；5．能写出“海运、天池、野马”等10个古今异义词的用法和意义；6．能写出“南”、“下”、“莽苍”等9个词的词类活用情况和意义；7．能辨析“之、为、以、而、焉”等文言虚词的用法和意义；8．能准确辨析课文中的判断句、宾语前置句、省略句和状语后置句。
9．课后能完成《讲与练》中练习，并能通过拓展训练来提升文言文阅读能力。
教学过程一．默写（具体默写内容于前一天布置）（5分钟）二．学生自读、齐读课文，熟悉回顾课文内容。
（5分钟）生自由读—生齐读—师述—生记（师述内容：《逍遥游》是《庄子》的首篇，从思想上和艺术上讲都是《庄子》中的代表作品。
作者采用了先述后议、先破后立的写作顺序。
首先通过描绘一系列具体事物形象地说明：无论是“扶摇而上”的乘天大鹏，还是“决起而飞”的蓬间小雀，也无论是“不知晦朔”的短命朝菌，还是春秋八千的长寿大椿，它们之间虽然有着大小之分，长短之别，但有所依赖，有所期待都是一样的，都是并不得逍遥游，进不了绝对自由的境界的。
然后又通过三个层次的人物来反复申明绝对自由的难得。
那些为世所累，心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”自不必说，就是“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的宋荣子之流仍是“犹有未树”；列子虽然己能“御风而行”，胜过宋荣子，但是仍然“犹有所待”，待于风，算不上逍遥游。
怎样才能“无所待”地去作逍遥游呢?庄子在本段的最后说：必须能够“乘天地之正”(顺着天地的法则，亦即自然规律)，“御六气之辩(驾驭阴、阳、风、雨、晦、明的各种变化)以游无穷(不受时间、空间的限制)”，才是无所待，才是逍遥游。
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（一）通假字：
(1)小知不及大知(通"智"，智慧)
(2)此小大之辩也(通"辨"，区别)
(3)旬有五日而后反(通"又"；通"返"，往返)
(4)御六气之辩(通"变"，变化)
（二）一词多义：
其：
天之苍苍，其正色邪，副词，表示揣测，相当于“是……还之而不得极乎游之乐也）②代词，代第三人称（北冥有鱼，其名为鲲）
修：
未有知其修者，长
①整治，治理（修守战之具）②修建（乃重修岳阳楼，增其旧制）③研究、学习（不期修古，不法常可）④高（邹忌修八尺有余）
三、练习巩固：
限时做三维设计习题。
学生从课文中寻找重要的文言现象并解释
学生识记并整理
练习巩固
课外作业
教学小结
备课时间
2015年3月25日
编写人：秦雪梅
上课时间
第周周月日
班级节次
课题
《逍遥游》复习（一）
总课时数
第节
教学目标
1.积累文言知识，提高文言文阅读能力。
2.练习巩固
教学重难点
同上
教学参考
课本，教参
授课方法
诵读式讨论式点拨式
教学辅助手段
多媒体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一、文学常识
1.庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，他对待生活的态度是︰一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，（鲁迅：其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。）
时：
时则不至，有时
①季节（不违农时，谷不可胜食也）②隔一段时间，有时候（数月之后，时时而间进）③时候，时间（别君去兮何时还）④时运，时机（时不利兮骓不逝）⑤按时（学而时习之）⑥当时，那时（时曹公军众已有疾病）⑦时常，经常（时与出游猎）
知：
小知不及大知，同智，智慧
①知道（朝菌不知晦朔）②知识，见解（孰为汝多知乎）③了解（知我者，鲍子也）④知己（悲歌辞旧爱，衔泪觅新知）⑤主持（吾与之共知越国之政）
教
学
二次备课
退）⑥彼且奚适也，将要⑦且适南冥也。（将要；到、往；海）⑧北山愚公者，年且九十。（将近）乃：
而后乃今培风，才
①是，表判断（臣非知君，知君者乃苏君）②只，仅仅（乃自强步，日三四里）③竟然（乃不知有汉，无论魏晋）而彭祖乃今以久特闻，竟然④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤与“无”连用，表示推测（无乃尔是过与）⑥于是（乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏）
③难道（其真无马邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富）⑤还是（吾其还也）
且：
且夫水之积也不厚，再说
①尚且（吾死且不惧，彘酒安足辞）②况且（且尔言过矣）③而且（以无礼于晋，且贰于楚也）④暂且（县官且顺群臣言）⑤一边……一边……（且战且
学生回顾基础知识
朗读课文，圈画重要文言现象。
学生讨论总结
教学过程设计