[学习资料]初中七年级历史下册 第2课 贞观之治教案2 新人教版

唐太宗与贞观之治
教学设计
教学主题唐太宗与贞观之治
一、教材分析
隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。

唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。

其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。

贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。

因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会。

二、学生分析
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

三、教学目标
1记住唐太宗李世民的主要政绩；2记住“贞观之治”的主要内容；3通过对唐太宗的分析评价，进一步提高学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力；4通过分析“贞观之治”局面出现的原因，帮助学生树立人民群众是推动社会发展的直接动力的观点。

情感态度与价值观：5通过本节课的讲述，联系以前的历史，说明杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用；6唐太宗的知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
（一）我们在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势。

现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，可以弥补这种缺憾
（二）本课程充分利用互联网知识传播的优势，实现了知识资源的共享。

现代的信息技术手段提供了个别化的形式，满足不同学生的学习需求。

（三）教学过程中直接通过互联网实现相关知识的同步搜索，在课堂教学中，教师除了传授必要的学科理论知识外，也担负着提高学生的知识素养，开阔学生眼界的任务。

通过充分利用信息技术手段，利用互联网极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性。

六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、教师活动学生活动
信息技术支持（资
源、方法、手段等）
训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
情境导入播放毛泽东的诗词《沁
园春·雪》。

写道“唐
宗宋祖，稍逊风骚”。

词中提到的“唐宗”指
的是谁？他在我国历史
上有怎样的作为？出示
材料“太宗十八举义兵，
白旄黄钺定两京。

擒充
戮窦四海清，二十有四
功业成。

二十有九即帝
位，三十有五至太平”
——白居易教师通
过白居易的《七德舞》
来讲述隋的灭亡、唐的
建立以及李世民登
基。

（1）出示隋炀帝
的生平介绍及图片，使
学生了解隋朝末年的混
乱。

“太宗十八举
义旗”这一句让学生了
解，李世民在617年追
随父亲李渊，太原起兵，
进占长安。

618年，隋
炀帝被杀后，李渊自立
为帝，建立唐
朝。

（2）“擒充戮
窦四海清，二十有四功
业成”向学生解释李世
民率军活捉东都守将王
世充，杀死农民军首领
窦建德。

基本统一了中
原。

（3）解释李世
民是如何的“二十有九
即帝位”的。

学生：唐太宗李
世民。

引导学生
自主思考
多媒体播放视频，播
放课件
新课讲授，研讨老师：李世民在登基后
是怎样的达到“三十有
五至太平”的呢？下面
我们就来探索一下唐
太宗李世民的治国措
施。

1、节用戒
奢①戒奢从简运
引导学生思考，
并回答疑问。

运用课件综合讲述
用戒奢从简中的材料向学生讲解唐太宗吸取隋亡教训，戒奢从简以减轻百姓负担。

②裁汰冗员教师：唐太宗认为，“官在得人，不在员多”为减轻百姓负担，唐太宗下令精简机构，裁汰冗员。

③三省六部制教师：大家阅读一下课文。

唐初沿袭了隋朝的中央官制。

教师列出“三省六部制”简表，使学生有一个直观的理解
新课讲授，讨论2、招贤用能①知
人善任教师：通过
阅读，向学生提问，这
些材料说明了什么？
②沿用科举制教
师：唐太宗为什么要沿
用隋朝的科举制
度？教师运用材
料Ⅰ“三十老明经，五
十少进士”和Ⅱ图片：
大雁塔进士题名帖使
学生了解科举考试常设
的科目以及科举制确立
的过程。

③科举制
的影响教师：那么
科举制都产生了那些
影响呢？教师：科
举制是一种通过分科考
试以选拔官员的制度，
科举制的确立，使得许
多贫寒人士通过刻苦努
力，参加科举，取得进
入各级政府任职的机
会，扩大了统治基
础。

科举取士不重
门第，完全取决于考试，
改善了选官用人制度，
学生：唐太宗知
人善任，用人唯
贤，不论资历，
不记亲疏，只要
是治国安邦之才
就委以重任。

学生：为了培养
和选拔更多的贤
能之才。

学生：促进了教
育事业的发
展。

学生：扩
大了选拔官员的
范围。

多媒体播放视频，播
放课件
在科举制的激励下，世人读书风气日盛，促进了教育事业的发展。

新课讲授，研讨3、虚心纳谏材料
里表现怎样的唐太宗
呢？
学生：唐太宗虚
心纳谏，宽容地
对待臣子通
过对材料的解读
及对学生的提
问，使学生了解
唐太宗虚心纳
谏，能够听取不
同的意见，集思
广益，择善而从。

播放材料，视频帮助
学生更好地了解。

小结复习播放《贞观之治》主题
曲，在优雅的歌声中结
束教学教师：“贞
观之治”是中国历史上
有名的治世，它为开元
盛世打下了基础。

唐太
宗通过一系列努力以致
“贞观之治”，下面来
留下三道思考题，大家
课后思考一下。

下节课
我们一起解答。

思
考题：1、“贞观之治”
出现的原
因？
2、评价唐太
宗？
3、科举制的影响？
学生回答
课件展示小结和练
习
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教学过程要突出学生的主体地位，突出学生自主学习和自主探究能力。

小组讨论活跃课堂气氛，让学生学习的热情高涨，培养学生竞争意识和合作意思，团队精神；对历史人物应如何评价的讨论使课堂的道理性的升华。

通过对历史事件的分析，历史人物的解读，是学生的思维能力得到很大的提高。

学生的积极性、主动性、主体性得到了有效的发挥。

但是，提高学生素质是一个长期作用的过程，教师不能指望上一两节课就能实现新课标提出的新理念，不能急于求成，要做到细水长流。

教师要在日积月累，潜移默化中捉奸提高学生的学习素质。