切好蛋糕共同富裕教学设计

《切好“蛋糕”，共同富裕》教学设计与反思
博山区第六中学李晶 20XX年8月3日11:04
孙燕于11-8-3 11:13推荐设计实用、高效，尤其是对教学中体现出的可取之处和不足的反思，难能可贵。

张巍于11-8-3 21:49推荐这堂课，理论性强，学生接受起来困难比较大，要想上好不太容易，李老师敢于拿这块“蛋糕”开刀，需要有很大的勇气。

一、教学设计
教学内容：《切好“蛋糕”，共同富裕》
教学目标：
1、情感、态度、价值观：正确认识分配制度，诚实劳动，合法致富。

2、能力：正确认识我国现行的分配制度，充分发挥知识、技术、资本、劳动、管理等活力，创造丰富的社会财富，实现共同富裕。

3、知识：知道我国的分配制度，了解现行的分配制度的好处，清楚致富的好方法和全民怎样共同致富。

教学方法：讨论式、启发式。

教学过程：
环节一：导入新课
有这样一幅有趣的图片：图中画了一只很大的蛋糕，蛋糕上写着“国民收入总量”，国家主席胡锦涛在喜气洋洋地切蛋糕。

画外音：收入分配，蛋糕切大切小、切多切少，怎样分配，直接关系到每个人的切身利益。

那么我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同致富？这就是我们这节课所要学的内容。

第二课第二课时切好“蛋糕”，共同富裕
环节二：你我共参与：
阅读课本服装厂的材料，回答文中的两个问题：
①该企业都有哪些分配方式？（学生依据材料内容即可回答。

）
②这些分配方式都是依据哪些生产要素分配的？（劳动的数量和质量；技术；管理等。

）分析课本小明爸爸这一材料，想一想：小明爸爸的收入有哪些？分别来自于何种分配方式？（小明爸爸的收入有：工资、奖金、利息、股息；分别按劳动、技术、资金的贡献分配。

）教师：按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配，这就是我国分配制度的原则，同时，同学们还可以看出：在各种各样的分配方式中，劳动的数量和质量占据主体地位，离开了劳动，很多收入都无法得到。

因此，按劳分配是我国现行分配制度的主体。

另外，大家也可以看出：我国的分配方式不是单一的，而是多种多样的，那么现在请同学们归纳一下我国的分配制度是什么？学生：我国的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存。

教师：这样的分配制度是由什么决定的？
学生：略。

多媒体显示：
我国的基本经济制度———国有制为主体，多种所有制经济共同发展
决定↑↓适应
我国的分配制度—————按劳分配为主体，多种分配方式并存
教师：“蛋糕”做出来了，能不能采取“排排坐，分果果，你一个，我一个”式的平均主义做法，如果这样做会有什么弊端？你认为怎样分配才算合理？其理由是什么？（学生讨论，自由发挥，教师点评。

）
教师：提问现阶段我国实行公有制为主体，多种分配方式并存的分配制度，其最终目的是什么？
学生：实现全民共同富裕。

环节四：共同富裕大家谈
多媒体显示：
* 社会主义的根本目的是实现全体人民共同富裕。

* 一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们必须坚持的社会主义根本原则。

—————邓小平
教师：怎样才能实现共同富裕这一宏伟目标？有两种截然不同的观点：
甲方观点：在我国要实现共同富裕，那就必须是全体人民同时、同步、同等富裕，否则就不是共同富裕，而是贫富分化。

乙方观点：在我国目前情况下，要实现共同富裕只能通过一部分通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，共奔富裕路。

请1、2小组的同学华表甲方，3、4小组的同学代表乙方进行辩论。

教师：同学们，共富与先富是目标与手段的关系，不能将二者割裂开来，如果离开“先富”谈“共富”，在目前的生产力水平下，只能回到老路上去，导致共同的贫穷；如果离开“共富”谈“先富”，就可能导致两极分化，偏离社会主义目标。

诚然，由于各种原因，不可避免地会带来收入上的差异，为了防止收入过分悬殊，实现社会公平，保持社会稳定，国家采取了保护合法收入、取缔打击非法收入、整顿不合理收入、调节过高收入、保障低收入者的基本生活政策。

同时，我国的分配制度还在不断地改革和加以完善。

教师：过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式，正所谓“君子爱财，取之有道”。

请同学们为我们农民致富出些金点子。

环节五：随堂小结，寄予希望
教师：我国坚持……一定能够实现（课本最后一个自然段）。

二、教学中体现出的可取之处和不足。

1、教学效果：学生已能认识共同富裕的重要性，理解它是一个长期的过程，但在课堂应用及学生活动环节上，仍有较大不足，课前所设计的情感目标也未很好达成。

2、教学手段和途径：在教学中，我从胡主席喜气洋洋的切蛋糕和课本中的两个案例导入新课，使学生形象、生动的了解了我国的分配原则和分配制度；又让学生讨论共同富裕的实现过程，使学生认识并理解共同富裕是一个长期过程。

合作、探究体现的比较明显，也比较有实效。

3、教学过程：整节课设计线索比较明确，教学环节前后相扣，但遗憾的是在上课时环节设计虽然紧凑，但仍不够合理。

如在解释“诚实劳动、合法经营”时，出于对教学内容应细致到位的心理，额外增加了部分教学内容，却显得这一环节比较突兀，无法连贯。

对教学语句的设计也未多作准备，从而出现许多有待斟酌的小问题。

知识的拓展：这一课，重新进行了知识的整合，把不法侵害融入到了一起，便于学生从事例和实践中总结问题，升华主题。

所以这一节课既有理论知识的总结，也有实践问题的探究和解决，内容比较丰富，给学生营造了一个立体思维的空间，做到了一堂一得。

4、学生主体性：虽然初四教学内容比较抽象、理论化，但这一内容其实仍可通过设计学生活动达成理解、应用的目的，通过我的教学设计，学生在讨论中使知识得到了升华和理解，较好的体现了学生的主体性，也符合新课程理念的要求。

经过反思，我以为，这节课的线索、环节都可以保留，但在活动、评价、细节、新理念呈现中存在的问题我会进行相应的修改与补充，以求得到不断的进步、不断的提高。

今后要进一步加强对课程改革的学习，在自己的课堂上充分发挥老师主导、学生主体的角色意识。

让学生有序的动起来。

对知识的讲解要接近学生的实际和生活，让学生在兴趣和感悟中提高能力。

完善自己，多学习，加深自己的文化底蕴，丰富学生的课堂，丰富学生的知识。

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