人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿4

人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿4
一. 教材分析
《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的一节课。

这部分内
容主要让学生初步认识角，了解角的特征，会用量角器量角，并解决一些与角有关的问题。

通过这部分内容的学习，学生可以进一步理解平面图形的特征，提高空间观念。

二. 学情分析
二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对一些基本图形有了初步的了解。

但是，他们对角的概念可能还比较模糊，对角的特征和角的量测方法可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握角的概念。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会正确识别角，了解角的特征，会用量角器量角。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念，提高解决
问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能正确识别角，了解角的特征，会用量角器量角。

2.教学难点：学生对角的概念的理解，以及如何用量角器量角。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、量角器、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出本节课的主题——角的初步认
识。

2.新课导入：讲解角的概念，让学生观察和描述角的特点。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，用量角器量角的度数。

4.总结提升：引导学生总结角的特征，解决与角有关的问题。

5.巩固练习：设计一些有关角的练习题，让学生进行巩固练习。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调角的特征和量角的方法。

七. 说板书设计
角的初步认识
1.角的概念
2.角的特征
3.量角器量角
八. 说教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、认真听讲。

2.知识掌握情况：通过课堂提问、练习题等方式，检查学生对角的概念和量角方法的掌握程度。

3.情感态度：观察学生对数学学习的兴趣，是否乐于合作、积极参与。

九. 说教学反思
在教学过程中，我需要注意以下几点：
1.讲解角的概念时，要清晰明了，让学生易于理解。

2.示范用量角器量角时，要操作规范，让学生直观地感受到量的过程。

3.设计练习题时，要难易适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。

4.在课堂上，要注重与学生的互动，鼓励他们积极思考、发表见解，培养他们的自主学习能力。

5.关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，让他们在快乐中学习。

知识点儿整理：
《角的初步认识》这一节课，主要让学生掌握以下几个知识点：
1.角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

这个定点称为顶点，两条射线称为边。

角通常用符号“∠”来表示。

2.角的特征：角有两个基本特征，即大小和形状。

角的大小是指角的开
口程度，可以用量角器来量度。

角的大小通常用度（°）作为单位。

角的形状是指角的边的长度和夹角的大小。

3.角的分类：根据角的大小，可以将角分为锐角、直角、钝角和周角。

锐角是指大于0°小于90°的角，直角是指等于90°的角，钝角是指大于90°小于180°的角，周角是指等于180°的角。

4.量角器：量角器是用来量度角的大小的工具。

它通常由一个半圆形的
尺和一个可以转动的游标组成。

量角时，将量角器的中心与角的顶点重合，使量角器的零刻度线与角的一条边重合，然后读取另一条边的刻度值。

5.角的量测方法：用量角器量角时，要确保量角器的中心与角的顶点重
合，量角器的零刻度线与角的一条边重合。

然后，观察另一条边的刻度值，即可得到角的大小。

6.角的应用：角在实际生活中有很多应用。

例如，在建筑、工程、设计
等领域，都需要用到角的概念来解决实际问题。

7.角的度量单位：角的大小通常用度（°）作为单位。

1度等于圆的周
长的1/360。

此外，还有分（′）和秒（″）作为角的较小单位的计量。

8.角的换算：1度等于60分，1分等于60秒。

因此，角的大小可以
通过分和秒来表示。

例如，30度可以表示为30°=30×60′=1800′，或者30度可以表示为30°=30×60″=1800″。

9.角的比较：可以通过比较角的大小来解决一些实际问题。

例如，在几
何图形中，可以通过比较角的大小来判断图形的特征和形状。

10.角与线的关系：角是由两条射线所围成的图形，因此与线有密切的关
系。

在解决与角有关的问题时，需要考虑线的长度和夹角的大小。

以上是本节课需要掌握的知识点。

通过讲解和实践活动，让学生了解角的概念，学会用量角器量角，并能够应用角的知识解决一些实际问题。

同步作业练习题：
1.判断题：
（1）角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

（）
（2）角的大小可以用量角器来量度。

（）
（3）直角是等于90度的角。

（）
（4）钝角是大于90度小于180度的角。

（）
2.选择题：
（1）以下哪个图形不是由角组成的？（）
A. 正方形
B. 三角形
C. 圆
D. 长方形
（2）用量角器量一个角，应该将量角器的中心与角的（）重合。

A. 顶点
B. 一条边
C. 两条边
D. 零刻度线
3.填空题：
（1）一个_____是由一点引出的两条射线所围成的图形。

（2）量角器上的零刻度线与角的_____重合。

（3）一个_____是等于90度的角。

（4）一个_____是大于90度小于180度的角。

4.解答题：
（1）用量角器量一个角，如何读取角的度数？
（2）已知一个角的度数为30度，如何用分和秒表示？
（3）有两个角，一个角的度数为45度，另一个角的度数为90度。

请问这两
个角相加的和是多少度？
5.应用题：
（1）一个房间的门的形状是一个直角，请问这个直角的度数是多少？
（2）一张纸片的两个角分别是30度和60度，请问这张纸片是一个什么形状？
1.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√
2.（1）C （2）A
3.（1）角（2）顶点（3）直角（4）钝角
4.（1）用量角器的中心与角的顶点重合，使量角器的零刻度线与角的
一条边重合。

然后，读取另一条边的刻度值，即可得到角的度数。

（2）30度可以表示为30°=30×60′=1800′，或者30度可以表示为
30°=30×60″=1800″。

（3）两个角的和为135度。

5.（1）直角的度数是90度。

（2）这张纸片是一个三角形。