高中美术《青铜器》说课稿

高中美术《青铜器》说课稿
尊敬的评委专家，我今天要为大家讲解高中美术鉴赏的第三课：《青铜器》。

我将从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤详细介绍我对这节课的安排。

首先是教材分析。

本节课属于“欣赏评述”研究领域，旨在引导学生从材质、外形、花纹、铭文等方面欣赏中国青铜器作品。

青铜器是我国最古老的绘画宝库之一，其中饕餮纹、兽纹类纹样等最为著名，展现了人类早期绘画的质朴美。

其次是学情分析。

学生是教学的主体和客体，了解学生是教学的必要前提。

本节课的教学对象为高一级学生，他们乐于参与教学，善于想象，有一定的自主研究能力和合作探究精神。

他们已经具备对绘画作品等作品的基本欣赏能力，可以用“美
术的眼光”来欣赏、评判周边的实物，并且有些强烈的用美术
来表现自己所思所想的欲望。

接着是教学目的。

本节课的教学目的有两个：一是了解古代青铜器在中国工艺美术的历史地位，从造型和装饰欣赏青铜器代表作品，了解“先秦三代”青铜器的主要工艺变化及时代特色；二是培养欣赏古代工艺美术的能力，热爱祖国的传统工艺美术的情怀。

教学重点是结合历史背景青铜器的造型分类及纹饰特点，而教学难点则是一些专业名词和有关的历史文化知识。

针对教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用探究式教学、小组合作研究和多媒体辅助教学三种方式。

探究式教学有利于激发学生研究美术的积极性，培养学生的创新精神和地理实践能力；小组合作研究则既有利于培养学生的合作研究意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性；多媒体辅助教学则可以创设形像性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

最后是教学过程。

首先展示《司母戊方鼎》并讲述它的传奇经历，然后借助多媒体进行形象展示青铜器的各个知识点。

在探究式教学中，学生可以自由讨论，提出问题，然后在小组
合作研究中进行合作解决。

在多媒体辅助教学中，教师可以利用flash软件制作美术课件，将文字、图形、动画、视频录相
等媒体综合在一起，创设形像性与探索性相结合的教学情境，以提高课堂教学效率。

4、学生可以通过欣赏《莲鹤方壶》来了解青铜器在西周
中期以后的发展情况。

这个时期，青铜器的神秘色彩逐渐淡化，风格变得更加简朴，注重朴素、典雅之美。

整个器物上通体蟠螭纹及镂空工艺，反映了社会的大变革。

到了春秋中期以后，青铜器逐渐成为供统治阶级享用的生活用品。

青铜器的造型趋向轻灵、奇巧，装饰手法更加写实，纹饰也更加易于理解。

5、学生可以通过欣赏《曾侯尊盘》、《镶嵌图像纹壶》、《鸟盖瓠形壶》来了解战国时期的青铜器。

这个时期的青铜器主要是日常生活用品，造型非常精致，纹饰也非常精美。

补充：在秦、汉时期，由于铁器和漆器比青铜器更加方便，青铜器逐渐被取代。

因此，青铜器开始向轻便、精巧、实用的生活用器和观赏器方向发展。

这些器物往往以实用和美观的高度统一而引人注目。

（录像素材：三星堆）
总之，青铜器在古代贵族生活中扮演着重要的角色，同时也展现了工匠们的造型创造能力。

青铜器丰富多样的造型是智慧创造的产物。

作为工艺形象，青铜器的造型和装饰具有重要的美术价值。

它们是我们民族文化的优秀代表，我们应该为先民的智慧而自豪，并不断研究，创造出新的优秀民族文化。

课后拓展：
1、通过比较《龙虎尊》、《莲鹤方壶》、《曾侯尊盘》的装饰风格，学生可以了解青铜器在不同时期的变化。

2、中国的青铜器反映了当时的时代精神，展现了人们的智慧和创造力。