小班数学教案：变得一样多

小班数学教案：变得一样多
一、教学目标
1.让幼儿能够理解“一样多”的概念，能够通过观察和操作，使两组物体数量相等。

2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣。

二、教学重难点
1.教学重点：让幼儿理解“一样多”的概念，学会通过操作使两组物体数量相等。

2.教学难点：培养幼儿的观察能力和合作意识。

三、教学准备
1.教具：两组数量不等的玩具（如小汽车、小动物等）、天平、计数器。

2.学具：每组幼儿一套玩具（与教具相同）。

3.黑板、粉笔。

四、教学过程
（一）导入
1.老师出示两组数量不等的玩具，引导幼儿观察并说出哪一组多，哪一组少。

2.老师提问：“你们有没有什么办法让这两组玩具变得一样多呢？”
（二）基本环节
1.老师引导幼儿讨论如何让两组玩具变得一样多。

a.幼儿自由发表意见。

2.老师演示操作过程：
a.老师将多的组里的玩具逐一移到少的组里，直到两组数量相等。

b.老师提问：“现在这两组玩具一样多吗？我们是怎么做到的？”
3.幼儿分组操作：
a.老师将幼儿分成若干小组，每组一套玩具。

b.老师提出操作要求：请你们小组合作，让这两组玩具变得一样多。

c.幼儿分组操作，老师巡回指导。

a.老师邀请几组幼儿分享他们的操作过程和结果。

（三）拓展环节
1.老师出示天平，引导幼儿观察天平两边的重量。

2.老师提问：“你们有没有办法让天平两边的重量一样呢？”
4.老师演示操作过程：
a.老师将重的一边的玩具逐一移到轻的一边，直到天平平衡。

b.老师提问：“现在天平两边的重量一样吗？我们是怎么做到的？”
5.幼儿分组操作：
a.老师将幼儿分成若干小组，每组一套玩具和天平。

b.老师提出操作要求：请你们小组合作，让天平两边的重量一样。

c.幼儿分组操作，老师巡回指导。

1.老师邀请几组幼儿分享他们的操作过程和结果。

五、课后作业
1.请家长协助，让幼儿在家中进行类似操作，巩固所学知识。

2.家长可以与幼儿一起玩一些关于数量、平衡的游戏，提高幼儿的数学素养。

重难点补充：
教学重点：引导幼儿通过实际操作理解“一样多”的概念，并能够运用到实际情境中。

教学难点：培养幼儿在操作过程中观察、思考和合作解决问题的能力。

教学过程补充：
（一）导入
1.老师拿出两组玩具，一组多一组少。

老师：“小朋友们，你们看，这两组玩具，哪一组多，哪一组少呢？”
幼儿：“这组多，那组少。

”
2.老师：“那我们有没有什么魔法可以让它们变得一样多呢？”
（二）基本环节
1.老师引导幼儿讨论
老师：“我们先想想，我们可以在哪里增加玩具，或者在哪里减少玩具，让它们变得一样多？”
幼儿：“可以在少的这一组加玩具。

”
幼儿：“也可以在多的一组拿走一些玩具。

”
2.老师演示操作过程
幼儿：“还差一个。

”
老师：“那我们再拿一个过来，现在一样多了吗？”
幼儿：“一样多了！”
3.幼儿分组操作
老师：“现在，我们也来试一试。

每个小组都有一套玩具，你们可以像老师这样做，让两组玩具变得一样多。

”
幼儿操作，老师巡回指导。

老师：“你们做得很好，记得要互相帮忙，一起让玩具变得一样多哦。

”
老师：“我们来看看，每个小组都做到了吗？谁来说说你们是怎么做的？”
幼儿分享操作过程，老师给予肯定。

（三）拓展环节
1.老师出示天平
老师：“小朋友们，你们知道这是什么吗？这是天平。

天平的两边也要变得一样重，我们来看看怎么做到。

”
2.幼儿自由发表意见
老师：“你们有没有什么好办法，让天平两边变得一样重？”
幼儿：“可以把重的这边拿走一些玩具。

”
幼儿：“也可以在轻的这边加一些玩具。

”
3.老师演示操作过程
幼儿：“没有，还是要拿走一个。

”
幼儿：“平衡了！”
4.幼儿分组操作
老师：“现在，你们每个小组都有一个天平和玩具，试试看，让天平两边变得一样重。

”
幼儿操作，老师巡回指导。

1.老师邀请几组幼儿分享
老师：“你们都做得很好，现在来说说你们是怎么让玩具变得一样多，天平变得一样重的？”
老师：“我们今天学会了让玩具变得一样多，也学会了让天平两边一样重。

我们在操作的时候，要仔细观察，还要和朋友们一起合作，这样才能做好。

”
注意事项：
1.注意因材施教，针对不同能力水平的幼儿，适当调整操作难度，让每个孩子都能在活动中找到成就感。

2.在操作过程中，注意引导幼儿观察和思考，鼓励他们表达自己的想法，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。

3.强调合作意识，鼓励幼儿在小组内互相帮助，共同完成任务，培养他们的团队精神。

4.对于操作中出现的问题，不要急于给出答案，而是引导幼儿自己发现和解决问题，培养他们的独立思考能力。

5.在教学过程中，注意使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语，以免造成幼儿的理解困难。

6.针对幼儿的个体差异，适时给予个别指导，确保每个孩子都能
跟上教学进度。

7.结合游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣。