八年级上册语文苏州园林说课稿格式(新人教版)
八年级语文上册第五单元19苏州园林说课稿新人教版
八年级语文上册第五单元19苏州园林说课稿新人教版一、说教材《苏州园林》是人教版八年级语文上册第五单元的课文。
本单元选文都是比较规范的说明文，这样编排，既方便进行教学。
《苏州园林》是叶圣陶先生写的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。
而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。
本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。
心理学研究表明，初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而本文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。
所以本文不仅在本单元中占有十分重要的位置，而且也是本册书的重点篇目。
二、说学生对于说明文体的学习，八年级的学生才刚刚开始接触，还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。
三、说教学目标新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
结合教材和学生实际，拟定教学目标为：1、知识和能力目标积累“标本，轩榭，败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标整体感知课文，理清作者的写作思路，把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。
部编版语文八年级上册苏州园林说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册苏州园林说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册苏州园林说课稿第【1】篇〗苏州园林〔第一课时〕【说教学目的】１、理解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序【说教学重点】要准确抓住说明对象的主要特征【说教学难点】难点：恰当地安排文章构造，逐层说明【学法指导】1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读勺过程中把握说明对象的特征。
2、提供一些苏州园林的或音像资料，也可以准备一些比照，如我国“古代的宫殿〞，被“修剪得象宝塔那样的松柏〞、“阅兵式似的道旁树〞、北京的园林中的彩绘等。
以增加感性认识，尽量把文字的描绘转化成形象。
【解决方法】1.复习说明文有关的文体知识。
2.理解文章的构造内容。
3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
【教具学具准备】1．投影仪。
2．苏州园林的说教学过程与步骤一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭〞。
苏州之所以获得“天堂〞的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。
今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——苏州园林。
〞〔板书课题〕苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远那么上千年，近那么四五百年。
苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术兴趣和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的根本艺术特征，作了详细而生动的说明。
二、明确目的1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。
2、理解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。
三、复习说明文的文体知识。
1、常见的说明顺序有哪些2、说明文常见的说明方法有哪些3、说明文语言有哪些特点4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手明确：1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
八年级语文上册第13课苏州园林说课稿新人教版
13《苏州园林》说课稿一、说教材《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。
它是一篇说明文。
作者叶圣陶先生没有依照常见的空间顺序，而是采纳了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异中之同的整体特点，使读者随着作者那赞赏和爱恋的笔触领略了人工营造的优美园林所表现的自然美和人工美。
依照教材编辑用意，初中第四册的阅读教学，主若是联系生活，着重培育阅读说明文的能力。
而作为本单元的重点课文的《苏州园林》，编者把它编排在单元之首，起了继往开来的作用。
因为说明文这种文体学生在初一时就已接触过。
（如初中第二册第三单元）因此，关于本文的学习既能够巩固已学的知识，又能够获取新的知识，它对本册的第二单元的教学，打下了基础。
因此，从教材的编排位置来看，它表现了循序渐进、学以致用的教学规律，从而使咱们的教学达到事倍功半的成效。
作为初二的学生，已完成了从小学到初中的衔接与过渡，良好的学习适应与思维方式正慢慢形成，说明文已学过一个单元，有了必然的说明文语感，同时也初步把握了说明文的有关知识，如说明的方式、说明的顺序等，但仍需继续增强巩固提高。
据此我依照教学大纲“要求整体感知课文，体会作者的情感，明白得课文的内容和思路，领会文句在语言环境中的意义和作用”的要求，把本文的教学目标确信为：1、知识目标：A、把握生字词。
B、整体感知苏州园林的图画美。
C、理清思路，把握本文的总分结构特点和说明顺序。
D、把握举例子、作比较等说明方式。
E、在朗诵中提高体味语言的能力。
2、能力目标：A、通过朗诵，培育学生的语感。
B、培育学习良好的学习适应，提高学生赏析体味文章、段落、语句的能力。
3、德育目标：A、引导学生了解苏州园林的要紧特色，培育他们的审美乐趣和对祖国秀美园林、壮丽河山的酷爱之情。
B、通过学习使学生熟悉到巧夺天工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和聪慧的结晶。
3、教学重难点：《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特点的优美的说明文。
它介绍的不是苏州某个园林的情形，而是所有园林的一起特色，因此，它不像一样介绍某个地址的说明文那样依照游览的线路进行表达，而是在高度归纳的基础上从全局到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行表达。
语文《苏州园林》说课稿
语文《苏州园林》说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《苏州园林》这篇课文，使学生了解苏州园林的特点和魅力，培养学生对园林艺术的欣赏能力。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、学会感受园林的美，激发学生对中国传统文化的兴趣。
3. 情感目标：培养学生对自然和人文环境的关爱与欣赏，培养学生对园林艺术的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解苏州园林的特点和魅力，培养学生对园林艺术的欣赏能力。
2. 教学难点：通过文本理解，感受并表达园林的美。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段苏州园林的视频，引发学生对园林的兴趣，激发他们的好奇心，引导学生思考：园林是什么？它有什么特点？2. 预习导入（5分钟）教师将学生注意力引导到课文上，给学生一些问题：你们听过苏州园林吗？你们对苏州园林有了解吗？请大家先预习课文，看看苏州园林是怎样的。
3. 听课文并发问（20分钟）教师向学生朗读课文，将课文内容呈现给学生。
读到一些重要段落时，教师停下来，提问学生：苏州园林有什么特点？它的设计思想是什么？给你最深刻的印象是哪个园林？为什么？4. 小组讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，共同梳理苏州园林的特点和魅力，并回答提问，学生之间交流意见。
5. 对课文进行整理（10分钟）学生开始整理苏州园林的特点和魅力，归纳各自小组的讨论成果，并向全班展示自己小组整理的结果。
6. 艺术创作（10分钟）教师组织学生利用纸张、彩色笔等材料，自由创作属于自己的园林景观图，并在图中标注自己对园林的感受和欣赏理由。
7. 展示与总结（10分钟）学生展示自己的艺术创作成果，用自己的作品向全班传达对园林的感受与理解。
教师对学生的创作进行点评，总结本节课的主要内容和学习成果。
四、作业布置要求学生在家整理思考，写一篇对苏州园林的感受与理解，以及自己对园林艺术的见解。
五、板书设计苏州园林的特点与魅力设计思想：追求自然，营造和谐典型园林：留园、拙政园、寒山寺、虎丘等六、教学反思通过这样的授课方式，学生可以在感性的体验中更好地理解苏州园林的特点和魅力，培养对园林艺术的欣赏能力。
苏州园林说课稿人教版
苏州园林说课稿人教版一、说课背景与目标在人教版初中语文教材中，苏州园林作为一篇描写中国古典园林艺术的散文，不仅是语文教学的一部分，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要内容。
本课的教学目标旨在通过对苏州园林的学习，让学生了解并欣赏中国园林艺术的独特魅力，培养学生的审美情趣和文化自信。
二、教学内容与分析1. 内容概述本文通过对苏州园林的细致描绘，展现了园林的精巧布局、和谐色彩以及深厚的文化底蕴。
文章以细腻的笔触，勾勒出一幅幅如诗如画的园林景致，让读者仿佛置身于那幽静而又充满生机的环境中。
2. 文本分析文章首先从园林的整体布局入手，介绍了园林的设计原则和构思，强调了园林与自然和谐共生的理念。
接着，作者通过对园林中水、石、植物等元素的描写，展现了园林的美学特征。
最后，文章通过对园林中人文景观的介绍，体现了园林文化与历史的交融。
三、教学方法与策略1. 启发式教学通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考园林艺术的特点和价值，激发学生的兴趣和探究欲望。
2. 情境教学利用图片、视频等多媒体资料，创设情境，让学生在视觉和听觉上感受园林的美，增强学习的直观性和生动性。
3. 合作学习鼓励学生分组讨论，分享对园林美学的理解和感受，通过合作学习提高学生的交流能力和团队协作精神。
四、教学过程与步骤1. 导入新课通过展示苏州园林的图片，引起学生的兴趣，简要介绍苏州园林的历史背景和文化意义。
2. 阅读与理解学生自主阅读课文，教师适时提问，帮助学生理解文章内容和作者的写作意图。
3. 深入探讨分组讨论园林的美学特征，每组选择一个园林元素（如水池、假山、植物等）进行深入分析，并分享讨论成果。
4. 拓展延伸通过比较中西方园林艺术的差异，引导学生思考不同文化背景下园林艺术的多样性。
5. 总结反馈教师总结本课的主要内容和学习要点，鼓励学生在日常生活中关注和体验身边的自然美和艺术美。
五、教学评价与反思1. 评价方式通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
《苏州园林》说课稿(集锦15篇)
《苏州园林》说课稿(集锦15篇)《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是九年义务教育人教版初中语文第四册第一课的内容，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。
其结构清晰，层次分明，语言准确生动。
读者从中还可以感受到我国古代艺人的精湛技艺的高超及其深邃的文化修养。
通过教学还可以增强学生的民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
二、说教学目标、教学重难点新课标指出教学中要努力体现语文的实践性和综合性。
教学中要整体考虑知识与能力，情感与态度、过程与方法的综合；重视情感态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观。
为此，我确定了以下的教学目标及重难点教学目标：１、理清课文内容，理解课文的结构和语言准确的特点；２、了解课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培养学生的观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力；３、品味游览苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情；４、提高学生的艺术鉴赏能力，体会中国文化的博大精深；树立为祖国民族的智慧而自豪的意识；号召学生保护一切优秀文化遗产。
教学重难点：了解课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用准确的语言说明事物的特点。
教具准备：多媒体或投影仪、图片、影碟机等三、说教法根据初二学生知识水平相对较高，自主学习、合作探究能力较强及教材自身的特点，教学中我主要运用多媒体辅助教学。
在教学中通过多媒体声情并茂地展示苏州园林的优美动人的画面，创设情景吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，同时可以以此帮助学生理解和学习课文。
另外，我还在教学中设计学生自学及合作探究的多个环节，组织和引导学生自学课文。
从而让每一个学生都得到相应的锻炼和发展，同时在互相讨论交流中加深对课文的理解和对苏州园林的认识，丰富知识的积累。
此外，在教学中还设计了情感教育的环节，借助课题拓展，让学生在交流学习感受中增强民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
四说教学程序本课分两课时完成教学。
人教版八年级语文上册说课稿《苏州园林》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《苏州园林》说课稿一、说教材《苏州园林》是人民教育出版社出版的八年级语文上册中的一篇文章，全文共分为四个部分。
第一部分：苏州园林简介，主要讲苏州园林的起源、发展以及苏州园林的特点。
第二部分：苏州园林分类，具体阐述了苏州园林的主要分类：公园式苏州园林、私家式苏州园林和寺庙式苏州园林，每一类别又分为若干个小类。
第三部分：苏州园林中的精品，分别介绍了苏州拙政园、留园、虎丘山、石路山房等著名景点，展现了苏州园林的独特魅力。
第四部分：苏州园林的保护，介绍了苏州园林的保护状况以及苏州市政府为保护苏州园林所采取的一系列措施。
通过本文的阅读，可以了解苏州园林的历史和现状，进一步了解苏州园林的特点、美景以及保护情况。
同时，通过对文本的分析，还可以培养学生的语言能力，文化素养和审美情趣，为学生的人文修养和思维能力的提高提供有利的帮助。
二、说教学目标知识与技能：1. 学生能够较准确地理解文本中的生词、熟词，理解文本的意思、氛围和语言特点，如用典等。
2. 学生能够熟练运用目标语言表达自己的观点和看法，增强口头表达及交流能力。
3. 学生能够理解批判性的思维，发现事物之间的联系和背后的道理，开放思想视野，提高文化素养。
情感态度：1. 学生能够懂得广泛涉猎，发现身边的美好事物，爱护生态环境，向着美好理想不断努力。
2. 学生能够感受并欣赏文化遗产，《苏州园林》这篇文章通过展示苏州园林的特点和精品，为学生提供了欣赏文化的机会。
3. 学生能够了解文化保护的重要性，认识到作为文化遗产的苏州园林需要大力保护。
三、说教学过程1.预习环节：学生可以首先在老师的指导下自行预习文章，学习文内的生词和短语。
然后，学生可以进行第一部分阅读，并回答问题：“苏州园林馆典雅，深入人心”，这句话给你的第一印象是什么？你在班级或家乡中是否有类似的园林？2.讲授环节（1）由老师引导学生阅读第一部分，并向学生阐述苏州园林的特点和历史背景，让学生了解苏州园林的起源和发展。
苏州园林说课稿（15篇）
苏州园林说课稿（15篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的苏州园林说课稿，希望对大家有所帮助。
苏州园林说课稿1一、说教材1、本单元在教材中的地位：初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。
第一单元是说明文教学的的起始单元，教材选编的五篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。
教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。
2、教材简析：《苏州园林》是一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”3、教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
二、说教法1、快速阅读，感知形象在简要的导入之后，立即把时间交给学生，让他们在3—4分钟内读完全文（本文共1551字，每分钟约读400—500字），并思考，这篇课文说明的对象是什么。
注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
2、定向阅读，提取信息（1）文章1、2段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取出可以概括这个特征的一个句子。
——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这个特征又体现在哪四个方面？——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。
（这是全文的纲）（2）下面请同学们提取3—9段的中心句，并抓住这四句话理解课文内容：先从布局（第三段）、配合（第四段）、映衬（第五段）、层次（第六段）这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。
苏州园林的说课稿12篇
苏州园林的说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《苏州园林》说课稿范文
初中语文《苏州园林》说课稿范文(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级语文上册说课稿《苏州园林》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《苏州园林》说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为人教版八年级语文上册，主要内容是《苏州园林》。
本节课是该教材中的第三篇课文，属于阅读理解与表达的范畴。
通过学习这篇课文，学生可以了解苏州的园林文化，培养学生的阅读能力和表达能力，同时也有助于学生的审美情感的培养。
二、教学目标1.认识苏州园林的特点和文化内涵；2.能够理解课文中的关键词汇和句子；3.能够运用课文所学的知识进行情感表达；4.培养学生的阅读和表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：理解课文的内容和语言表达；2.教学难点：培养学生的审美情感和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入苏州园林的图片或概念，向学生介绍苏州园林的主要特点和文化内涵，激发学生的学习兴趣，为学生理解后面的课文做好准备。
2. 阅读课文让学生大声朗读课文，帮助他们了解词汇的发音和词义。
然后，让学生默读课文，理解文本的主要内容和细节。
教师可以提问学生一些问题，引导他们思考和分析课文。
3. 教学重点教师重点讲解课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解和掌握这些知识点。
同时，教师还可以补充一些苏州园林的背景知识，以帮助学生更好地理解课文。
4. 情感表达通过讨论和展示，学生可以根据课文内容和自己的理解，表达自己对苏州园林的感受和情感。
教师可以组织一些小组活动或角色扮演，鼓励学生积极参与，并提供帮助和指导。
五、教学评价1.学生的口头回答问题的表现；2.学生的课堂参与度；3.学生的情感表达和观点交流。
六、板书设计人教版八年级语文上册标题：《苏州园林》说课稿教学目标：1. 认识苏州园林的特点和文化内涵；2. 能够理解课文中的关键词汇和句子；3. 能够运用课文所学的知识进行情感表达；4. 培养学生的阅读和表达能力。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对苏州园林有了更深入的了解，并且能够通过课文进行情感表达。
课堂氛围积极活跃，学生表现出了较好的学习态度和表达能力。
语文：第13课《苏州园林》说课稿3(人教版八年级上)
第13课《苏州园林》说课稿3一、说教材这是八年级上册第三单元（说明文）的第三篇课文，它是一篇文艺性说明文，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
根据教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力。
本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。
教学目标：1、知识和能力目标：通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标：整体感知课文，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力,激发对艺术的热爱之情课标要求：培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
课时安排：2课时第一课时教学重难点：1、教学重点：理解本文说明对象的特征及文章的总分结构；2、教学难点：理清本文的说明顺序。
第二课时教学重难点：1、教学重点：掌握课文所运用的说明方法；2、教学难点：品味课文准确的说明语言。
二、说教法课标要求：激励学生学习说明文的兴趣和培养提取、筛选、概括、梳理信息的能力。
教学方法：问答式教学法、讨论式教学法、情境教学法。
教学用具：多媒体三、说学法课标要求：语文教学应激发学生的学习兴趣。
学法：自主学习、小组合作学习、探究性学习四、说教学程序1、导入教学：名言、图片导入，激发学生学习的兴趣。
2、作者简介3、预习检查：扫除语音障碍。
2讲究角落的图画美（7段） 讲究门窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配（9段）4、整体感知学生听读课文，设计四个问题。
①作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？（目的是训练学生提取信息的能力。
自主学习、问答式教学法）②苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。
自主学习、问答式教学法）③概括自第三段至第九段各自然段大意。
（提示：用原文中的语句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接体现。
八年级语文上册重点课文6苏州园林说课稿新人教版
2.苏州园林的特点：掌握苏州园林的布局、建筑、园林植物、山水、理水、园径等要素及其特点。
3.苏州园林的艺术价值：理解苏州园林所蕴含的哲学思想、审美观念和工匠精神，以及其在园林艺术发展中的地位和影响。
4.苏州园林的代表作品：了解苏州四大园林（拙政园、留园、狮子林、网师园）以及其他著名园林的基本情况，欣赏其精美绝伦的景观。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《苏州园林说课稿》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《苏州园林说课稿》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《苏州园林说课稿》教学目标和《苏州园林说课稿》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《苏州园林说课稿》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《苏州园林说课稿》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《苏州园林说课稿》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《苏州园林说课稿》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《苏州园林说课稿》新课学习打下基础。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
推荐阅读材料：
- 《中国园林艺术》：深入了解中国园林艺术的发展历程、特点及其文化内涵。
- 《苏州园林》：详细介绍苏州园林的历史、代表作品及艺术特色。
- 《园林美学》：探讨园林美学的理论体系和鉴赏方法。
- 《苏州故事》：通过苏州的历史故事，了解苏州园林与当地文化的紧密联系。
语文《苏州园林》说课稿6篇
语文《苏州园林》说课稿语文《苏州园林》说课稿6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文《苏州园林》说课稿，希望对大家有所帮助。
语文《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是人教版八年级上册第十三课，是一篇说明文，这篇文章介绍苏州园林的建筑特色，文章按照由总到分的逻辑顺序展开，先总体介绍了苏州园林图画美的特点，然后具体展开分别说明，通过本篇文章的学习学生可以了解苏州园林的特点，并且开阔视野，体验园林背后所体现的独特文化内涵。
二、说学情对于说明文体的学习，八年级的学生在本单元前两课才刚刚开始接触，还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类，但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象;所说明的事物有什么特点;运用了哪些说明方法、说明顺序;说明语言有什么特点等等。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。
【过程与方法】学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。
【情感态度与价值观】了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。
四、说教学重难点基于以上的分析我确定的教学重难点是：把握文章结构、品味语言的多样性。
五、说教学方法只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
所以本节课我将采用以下教学方法来完成课堂教学任务。
谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)创设情境，导入新课我会利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
苏州园林八年级语文上册一等奖说课稿
苏州园林八年级语文上册一等奖说课稿1、苏州园林八年级语文上册一等奖说课稿一、教材分析《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。
是为介绍《苏州园林》写的序文。
本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。
这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。
同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且本册书的重点篇目。
二、教学重点和难点（学情分析）本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会的整体构思和语言特色是本课的学习重点。
欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。
如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。
三、教学目标分析1、知识和能力目标积累“标本，轩榭，败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标整体感知课文，理清的'写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。
四、教学过程分析第一课时一、教师引领（一）、情景导入中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。
“上有天堂，下有苏杭“苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
下面让我们去苏州园林浏览一番一起来感受苏州的园林之美。
（二）、简介，背景提示叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。
2021年八年级上册语文苏州园林说课稿范文(新人教版)
八年级上册语文苏州园林说课稿(新人教版)一、说教材：《苏州园林》是语文版初中教材第二册第五单元的讲读课文, 本单元是初中学生进入中学后第一次出现说明文单元,本课则是他们整个初中阶段第一次学习说明文,上好这一课,对于培养学生对说明文的学习兴趣,打好建构说明文知识学习体系的基础,具有非常重要的意义,本课原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序。
叶老先生另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
非常适合让学生在美的享受中,沿着作者的思路,去领略说明文的魅力,把握阅读说明文的方法.二、说教学目标：新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯;注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
初一学生是第一次接触说明文,他们有对新知识的好奇心,但更多的是茫然和由于说明文本身文体特点可能带来的枯燥感.同时,他们的年龄段心理特点为感性认识多于理性认识,逻辑思维能力尚有待发展.结合教材和学生实际，拟定教学目标为：1、知识和能力目标通过本课教学让学生对说明文的四要素有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标整体感知课文，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力,激发对艺术的热爱之情。
本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。
而理清作者思路,把握课文说明顺序是本课的一个难点。
因为初一学生来说,“逻辑”还是一个新名词，如何突破这些重点和难点呢?在教学中，应尽量给学生以直观感受，多给学生看苏州园林的照片，甚至观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，方便学生理解，同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。
三、说教学方法行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
《苏州园林》优秀说课稿（精选8篇）
《苏州园林》优秀说课稿《苏州园林》优秀说课稿（精选8篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《苏州园林》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。
《苏州园林》优秀说课稿篇1一、说教材《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文。
这是叶圣陶先生写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文。
作者牢牢捉住“图画美”这一特征，从整体到局部，用富有表现力的语言来突出苏州园林的美。
教学这篇课文计划要两课时，我要说的是第一课时。
（一）教学目标能准确读写本文生字词，并解释生字词意思。
能找出作者笔下苏州园林的特征。
通过整体感知课文，理清说明顺序，运用多媒体创设情境，引导学生感知苏州园林的“图画美”。
（二）教学重点作者抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明顺序。
（三）教学难点引导学生感知苏州园林的“图画美”二、说教法1.情境教学法。
本文的说明对象是具有审美条件的审美艺术，因此可以充分利用多媒体向学生展示相关园林的图片，让学生对园林的认识有直观形象的感受，增强教学效果。
2.问答式教学法。
学生是课堂的主人，教师是课堂的引导者和组织者，因此，教师设计精辟有效的问题能引导学生阅读文本，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、说学法指导1、自主学习指导。
通过圈点勾画法，指导学生动笔勾画文中关键词句，筛选文本信息。
2、合作、探究指导。
鼓励学生交流信息，在思维碰撞中质疑，合作探究。
四、说教学过程（一）导入：（预计用时2分钟）“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以能与天堂媲美，在很大程度上是因为它拥有一批能体现江南诗情画意的古典园林，下面让我们欣赏一组图片。
（多媒体出示苏州园林图片）这些图片让我们看到苏州园林的美，而有一位作家更是用他的慧眼写下了一篇文章，用他精美的语言和独特的视角引领我们去探访苏州园林之美。
这就是我们今天要学习的叶圣陶先生写的《苏州园林》。
《苏州园林》说课稿
《苏州园林》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《苏州园林》是人教版八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元所选的课文都是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，旨在让学生了解我国的传统文化，激发学生的民族自豪感。
《苏州园林》是著名作家叶圣陶先生的经典之作，作者从游览者的角度，概括出苏州园林在建筑布局、假山池沼、花草树木、近景远景等方面的特点，突出了苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画的艺术特征，展现了我国园林艺术的高超水平。
这篇课文不仅具有较高的文学价值，还具有很强的科学性和逻辑性，是一篇培养学生说明文阅读能力和写作能力的优秀范例。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，但对于说明文这种文体的特点和阅读方法还不够熟悉。
同时，学生对于苏州园林可能缺乏直观的感受和了解，需要通过多媒体等手段来帮助他们更好地理解课文内容。
在教学过程中，要注重引导学生掌握说明文的相关知识，培养他们的阅读和分析能力，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解作者及苏州园林的相关知识。
（2）理清文章的结构和说明顺序，掌握本文所运用的说明方法及其作用。
（3）学习本文准确、生动的语言特点。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）通过多媒体展示和实地参观等方式，让学生直观感受苏州园林的美，提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观目标（1）了解苏州园林的艺术成就，激发学生对我国传统文化的自豪感。
（2）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）理清文章的结构和说明顺序，掌握本文所运用的说明方法及其作用。
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八年级上册语文苏州园林说课稿格式（新人教版）
有计划，事竟成。
一定要相信这句话。
初中频道为大家准备了八年级上册语文苏州园林说课稿，欢迎阅读与选择!学期快乐。
一、说教材：
《苏州园林》是语文版初中教材第二册第五单元的讲读课文,本单元是初中学生进入中学后第一次出现说明文单元,本课则是他们整个初中阶段第一次学习说明文,上好这一课,对于培养学生对说明文的学习兴趣,打好建构说明文知识学习体系的基础,具有非常重要的意义,本课原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序。
叶老先生另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的图画美这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
非常适合让学生在美的享受中,沿着作者的思路,去领略说明文的魅力,把握阅读说明文的方法.
二、说教学目标：
新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯;注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
初一学生是第一次接触说明文,他们有对新知识的好奇心,但更多的是茫然和由于说明文本身文体特点可能带来的枯燥感.同时,他们的年龄段心理特点为感性认识多于理性认识,逻辑思维能力尚有待发展.结合教材和学生实际，拟定教。