浅谈乡村学校小学语文作业设计与布置

浅谈乡村学校小学语文作业设计与布置
发布时间：2022-12-20T02:21:55.398Z 来源：《科学教育前沿》2022年9期作者：王华
[导读] 【摘要】乡村学校小学语文教师在作业设计时，多用心，要以学生为主体，结合学生的兴趣和小学生学习语文的能力。

本文主要探究乡村学校小学语文作业设计与布置。

【关键词】双减小学语文作业设计策略
王华（四川省乐山市沐川县凤村学校四川乐山 614500）
【摘要】乡村学校小学语文教师在作业设计时，多用心，要以学生为主体，结合学生的兴趣和小学生学习语文的能力。

本文主要探究乡村学校小学语文作业设计与布置。

【关键词】双减小学语文作业设计策略
中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）09-083-02
乡村学校小学语文教师在作业设计时，多用心，要以学生为主体，结合学生的兴趣和小学生学习语文的能力，符合学生自身发展规律，制定多样化、多层次的小学语文作业，让学生在轻松愉悦的作业环境中巩固课堂所学知识，掌握知识要点。

一、以兴趣为动力，作业多样化
小学语文内容相对比较多，部编版小学语文教材增加了很多古诗词和文言文，需要学生们掌握的知识点就更多，繁琐的读背写等作业形式会让学生们感到索然无味，我们的减负目的难以达到。

教师应该运用多种教学资源，设计出能达到减负目的新颖方法。

学生们想学、能学、用心学，就一定会尽自己最大努力去完成学习任务。

兴趣是学生坚持学习的动力，减少单纯的背诵、抄写的课外作业，设计出多层次、多样化的小学语文作业，让学生拥有学习的幸福感，做对题后的成就感，让学生愉悦的学习。

比如可以让学生根据古诗词的意境画手抄报，通过手抄报掌握古诗词的各方面知识，还可以在学习了一个单元后让学生们参考各个知识点绘制思维导图。

还可以让学生们互相交流大胆说出自己了解的知识。

让学生展开自己的想象力，大胆的表达出来，让学生的语文综合能力得以提升。

还可以为学生推荐一些适合的读物，引导学生课外阅读，积累好词好句，为作文写作打下良好的遣词用句基础。

二、以“因材施教”为推手，作业层次化
设计作业时，要尽量兼顾各个层次的学生，课后作业能够让同学们充分思考，展开想象，提出自己的见解。

课后作业时为了检验学生们是否完全掌握了课堂所学知识。

设计课后作业时，应该充分考虑各个合作小组各个层次学生的学习和接受程度，如果考虑不充分可能就会出现这样或那样的问题。

教师要充分考虑各班级各个层次学生，分层布置作业，每次布置作业都给出一部分相对有挑战性的作业，让学习能力强的学生进行拓展，学习能力一般的学生完成基础性作业就可以。

成绩相对差一点的学生通过课后基础知识的巩固，能够掌握最基本的语文知识，成绩好一点的学生通过思维训练题去拓展思路，往更高层方向去发展。

这样的作业设计不仅能起到全面巩固知识，也能让中等生得到进步，更能让优生得到发展提高。

比如作业设计时，可以设计一些与课堂教学有关的问题做来做引导，让学生带着这些问题去思考，不同成绩的学生可能思考到的问题不一样，但他们都参与其中，老师实时地引导学生向不同的方向去思考问题，把学习自主权交到学生手中，让学生成为学习中真正的主人，增强了每个学生的学习成就感，让每个层次的学生都能快速理解与掌握所学语文知识。

三、作业设计应突出小学语文的趣味性
作为乡村学校小学语文教师我们要认真落实双减工作，让学生在减轻课业负担但同时不减学习质量，向在学校的每一分钟要效率。

让学生愉悦、轻松、高效的完成作业，掌握所学知识。

趣味性的作业最受学生的喜爱。

1.布置绘画类作业。

小学阶段孩子们对绘画还是十分感兴趣的。

他们喜欢用绘画的方式来表达内心的感受，教师不妨抓住学生的这一学习特点，为孩子们布置一些跟语文相关的绘画作业，比如可以让学生根据课文内容展开想象绘制一幅图画；如果老师要学生描绘春天，就应该让孩子们先去观察春天，再将自己亲眼所见春天的美景以绘画的方式展现出来，然后大家都带到学校互相讲述。

这样一来，学生的参与度更广了，动手能力和语言表达能力更强了，对课文内容的掌握更牢固了。

学生学在其中，乐在其中，真是一举多得。

2.布置表演类型作业。

分角色对课文内容进行表演，这是学生们十分喜欢的学习模式，可以设计一些这样的作业，让学生在课下提前预习课文内容，充分了解各个角色的特点，提前准备好自己感兴趣的角色形象和特点，准备一些道具，在表演中理解课文的的内容，从而更好的学习知识。

3.布置亲子互动作业。

亲子互动类型的作业，特别适合小学低段的学生。

小学低年级语文课本上设计了亲子共读的课文。

低段的孩子回家后和父母一起阅读，孩子的阅读量在无形中增加了，孩子的阅读兴趣提升了，孩子的阅读习惯养成了，同时也增进父母与孩子的情感。

低年级的识字写字作业，也可以用亲子互动的形式来完成。

例如，传统的家长念词语，孩子在本子上听写的作业模式，改为家长和孩子先一起制作生字卡片，再一起玩猜字游戏。

这样独特的互动作业模式，省时而且高效，学生一定会把完成作业当成乐趣，享受其中。

四、教师要对作业设计善于反思，及时归纳总结
每个学科的教学反思都十分重要，这应该引起每位教师的注意。

在作业设计时，我们也要多思考、多反思，对自己在作业设计中遇到的各个问题及时的进行归纳总结，及时从学生、家长处得到教学效果的反馈，从而认识自己的不足之处以及哪些需要改进，寻找更多更优的作业设计方法。

学生的反思与学习方式的总结也很重要。

学生认识到自己的不足，并向优秀同学请教，好的习惯好的方法继续保持，不好的及时纠正。

这是一个良性循环，相信学生会在不断反思与学习中会得到更大的进步。

总之，作为乡村学校小学语文教师要勤于专研，用心设计每一次的课内课外作业，做到作业布置多样化、多层次、带
有趣味性，让学生高效的学习小学语文知识，只有老师布置的作业新颖有趣，学生才会以完成作业为乐，从而在这个过程中掌握课本知识、拓展课本知识，提高他们的小学语文综合素养。

参考文献
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