师德教育感悟心得(6篇)

师德教育感悟心得(6篇)
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师德教育感
悟心得篇1
通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。

”这句话的内涵。

教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何
做人的引路人。

可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大
的人。

作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应该用爱来温
暖每一个孩子。

首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热
爱和尊重每位幼儿。

走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情况。

用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子
同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。

在一日活动中
要时时关注他们。

哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对
孩子的爱。

我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。

在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对
孩子的一种肯定。

爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育
之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新
世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得
到健康的发展。

用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面
对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。

如果孩子生
活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎
的生活环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中，他便会
觉得生活在一个多么美好的世界。

那么，如果一个孩子生活在快乐
的环境中呢?我想，他的心情一定是快乐的。

在教学过程中，我们是
营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个
小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子
的人，才能教育孩子。

”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的
孩子是神。

爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人
的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。

教师的爱是良好师生关系
的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。

爱是阳光，能融化冰雪;爱
是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。

有了爱，我们
之间就能以诚相待、心心相印。

有了爱，师生就可以无障碍地沟通;
有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的
实效性。

在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平
等民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。

孩子从出生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，无论
父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。

每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我讲。

幼儿园，班集体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都是小主人，而我则只是一个大主人。

爱孩子要面向全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴进步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里很高兴”等等。

幼儿就会感到老师是爱我的，自己是被老师关心的，而且是能干的，只要自己有进步，老师总会很高兴，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松愉快自信地去学习。

师德教育感悟心得篇2 教师的思想情操、职业道德比任何职业都重要。

教师的工作直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系着国家的发展和民族的未来。

目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。

新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。

因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。

现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。

教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。

教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种.种人生琐事必然会影响自己的情绪。

当心情不好时，很容易
将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎
了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，
给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学
生的一生。

做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和
职业道德;如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认
识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。

因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提
高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。

在教师之间，师
生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及
时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。

教师是人类的
灵魂工程师。

教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的
健康成长。

加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻
苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学
方法，提高教育教学和科研水平。

有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。

世人给教师带上了
如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶
“花环”增添光彩。

作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，
只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，
无私奉献。

师德教育感悟心得篇3
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不
言而喻。

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。

这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。

“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。

在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的.?而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢?
师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。

70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。

只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。

过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。

而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。

随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。

而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师
生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不
抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

师德教育
感悟心得篇4
又到了12月份，我们教育系统一年一度的“师德主题教育月”
活动也如期而至。

学校的学习、讨论、整改日程安排得满满当当，“师德”这一教师之间永恒的话题又给寒冬的校园增加了几分温暖。

上周六教研时间，学校组织全体教师观看了“全国优秀教师师
德报告会”的视频。

霍懋征、邹有云、黄静华……一个个熟悉的名
字再度映入眼眶，一幕幕感人的场景再度在脑海中盘旋，心灵再次
被高尚的师德荡涤，再次被伟大的人格震撼。

认识霍懋征老师，是从她平实、生动的语文课堂上开始的。

一
篇篇人物报道，一首首爱的赞歌;一堂堂动人的语文课，一缕缕温暖
的阳光。

霍懋征老师，这位年过八旬的老人，用一个老人特有的从
容淡定、智慧豁达感染了一代又一代共和国的教育人。

而今天，再
次聆听她的报告，我竟然还是热泪盈眶。

霍老师用“光荣、艰巨、
幸福”这六个字诠释自己对教育事业的理解。

我敬佩她文道统一的
观念，教语文就是教学生做人。

她放弃了深爱的数学学科，从事语
文教学，就是她对育人比教书更重要的理念的重要体现。

最有趣的
是她谈自己教低年级学生识字，“聪明”二字，“聪”字理解为人
体四件宝，通过猜谜语让学生知道耳朵、眼睛、嘴巴和大脑，然后
把它们组合在一起就是“聪”字，而且说“一时动脑可不行，要日
日动脑，月月动脑，这就聪明了”。

反思自己，也在教小学语文，
也要教学生识字。

但自己从来没有如此费心地设计引导，更不用说将这样的做法常规化。

真的很惭愧。

名师是怎样炼成的?我想，就是像霍老师这样，去掉浮躁和作秀，把日常的每一节课都当成新的课题去钻研，去探索如何能够高效地完成教学任务，而学生又学得兴高采烈。

不为了当名师而当名师，只为了诗意的交流，只为了智慧的传播，这真的是一种只有大师才有的境界!
“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。

”霍老师的话掷地有声。

只要我们教师做到爱心、耐心、细心，从学生的兴趣点出发，认真设计好教育教学中的每个环节，不急功近利，只求润物无声。

日久天长，教育的目的一定会水到渠成。

一直以来，很敬仰霍懋征老师。

没有华丽的词藻，没有抑扬顿挫的语调，没有泣不成声的情感共鸣，甚至没有甜美的笑靥，她像一位邻家大妈平易近人。

但，却字字珠玑，每一句话都宛如重锤，锤在我们年轻人的心上。

在她的平和面前，我们满腹的牢骚，我们无谓的敷衍，我们无聊的躁动都显得那样幼稚而可笑!
“老师希望你们这每一张大手都永远干干净净!”没有高亢的号召，却使整个礼堂掌声雷动，久久不能平息。

这是几十年后的同学聚会上，同学们让霍老师像小时候那样检查他们小手卫生时，老师给大家的要求。

在我的心里，我认为，霍老师的这句话的分量甚至超过了一些高官云集的政界会议上的讲话，甚至超过了洋洋洒洒的上万字的文件。

时过境迁，面对儿时的恩师，如今的慈母，哪一位重任在肩的学生能不被震撼?
听优秀教师的师德报告，学学校引发的学习材料，想到教师节
前夕温的学校之行，作为一名普通的小学教师，我想了很多。

面对
浮躁奢华的现实社会，面对应试教育和素质教育的激烈碰撞，面对
家长和社会对学校的高要求，面对成长中的可爱的孩子们，我们的
责任太重了!国家发展需要高素质的人才，家长需要有前途的子女，
学校需要过硬的教学质量，学生需要阳光快乐的童年……
只有这样——像霍懋征老师一样。

把满腔的爱撒给学生，把每
一节课上得有声有色，把每个孩子的成长作为自己成功的标尺。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，全心全意，无私奉献——这才
应该是一个师者的最高境界吧!
师德教育感悟心得篇5
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面
临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。

面对
信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金
钱至上、物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有
一颗冷静平常心，志存高远，趣避庸俗，不戚戚于贫贱，不汲汲于
富贵，洁身守志，独立于世。

这正是教师这一职业的特殊性决定的，做不好人也教不好学。

因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。

教师要注重自身素质的不断提高，并做到两个转变：一是由经
验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。

在和谐、互动、探索、创新的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的
教学风格。

有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。

而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新
的水。

教师除了在自己所教专业方面要做到知得深外，还要对其它
学科和领域的知识知得广。

今天，我们再也不能只以教育者的身份
出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自
己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断
完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信
地面对学生。

教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。

教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，
学会审美，形成可持续发展的教育。

总而言之，强烈的责任感、职业感和事业心是爱岗敬业的重要
表现，而爱岗敬业是师德师风的重要基础。

在我们为蓝天教育事业
贡献力量的时候，我们应该首先在强化净化师德师风方面做得更好，从而，真正体现出爱教育之岗!师德教育感悟心得篇6
新中国一代伟人邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建
设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文
化的劳动者，关键在教师。

”教育的目标是“德才并重，以德为主”。

具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。

要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的
法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。

所谓的
明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。

所以我说，
道德立于心、工作成于手。

作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教
育目的。

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最
基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。

教师队伍师
德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到
青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大
复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。

首先，要求教师忠
诚于人民的教育事业，热爱教育事业。

社会主义的教育事业是人民
的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。

每位教师都应当忠诚
于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。

在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗
位上发出光和热。

再则，要求教师热爱学生。

“爱生如爱子”是师
德的一个重要体现。

只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能
去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教
师因辅导学生练习，故托堂几分钟。

这时，外面起了雨，某学生讲
台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。

教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。

教师的素
质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学
生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都
会产生负面影响。

其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。

教师的工作责任重大而又极其艰辛。

之所以说责任重大，是由于教
师肩负着培育下一代接班人的责任。

抽象地说，社会的未来掌握在
教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在
市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对
清贫的地位。

在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。

教师在教书
育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这
就是为人师表。

为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行
一致。

要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自
己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。

正所谓“其
身正，不令而行”否则，“虽令不从。

”所以，每一位教师都应从
自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是
一个完美的教师。

”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有
其名。

由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。

道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

教师要根据学生的
身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以
理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。

明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。

这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。

所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。

只有这样才能“春风化雨，润物无声”。

此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。

教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

教师是太阳底下最光辉职业。

试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点?在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。

我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。

以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。