地理高三一轮教案

地理高三一轮教案
海阔凭你们跃，天高任你们飞。

愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下美丽第几篇。

学习的敌人是自己的满足，要使自己学一点东西，必须从不自满开始。

下面是作者为大家整理的5篇地理高三一轮教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！
地理高三一轮教案1
一、指导思想
以《地理课程标准》为根据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的知道，能够对今后的学习方向有更多的摸索;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

通过学习学生生活密切联系的地理知识，转达地理思想，培养学生学习地理的爱好和初步能力，终究使学生从会学地理到“会用地理”。

二、学生基本情形
通过上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具有了初步的读图、分析、判定的能力。

对中国的概况有了一定地了解。

大部分学生上进心强，能够遵照纪律，酷爱学习，个个争上进。

但班级之间教学成绩差距较大，有很多学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因此学习成绩不够理想。

面对这种情形，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

另地理学科属于非中考科目，学生普遍不重视，针对这种情形，教师更应研究教材，上好每一节课。

三、教材分析
本册内容共分六章：
第五章：中国的地理差异本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容列接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。

我们从宏观上掌控区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。

第六章北方地区教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面
地讲述和分析了北方地区的自然地理特点，以及自然环境对生产、生活的影响。

东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件特殊，而且其农业和工业在全国都有重要地位。

因此，教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容。

黄土高原是一个以黄土景观为特点的特别地势区，所以教材并没有四平八稳。

而是突出其有别于其他的特别性和差异性。

北京是我们伟大祖国的首都得全国的政治文化中心，教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京。

第七章南方地区本章先总后分，先讲述自然特点与农业后分别从长江三角洲、香港、澳门、台湾讲述。

处于长江中下游地区的长江三角洲，主要包括上海市、江苏南部和浙江省北部。

本节教材侧重于长江三角洲地区的人文地理内容。

“东方明珠”——香港和澳门，香港和澳门是我国的领土，在经历了百年沧桑后，终于回到了祖国的怀抱，香港和澳门是特别行政区，实行特别的社会制度;台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分;尽早实现台湾与祖国的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。

第八章西北地区本章第一节讲述了西北地区的自然环境特点，以及自然环境对生产、生活的影响;第二节洪涝的宝地——塔里木盆地先描写盆地的自然环境特点，突出洪涝，然后再突出盆地的能源和资源的开发，彰显塔里木盆地是一块“宝地”。

第九章青藏地区本章第一节与前三章设计一样，仍旧先对青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特点，以及自然环境对生产、生活的影响。

第二节高原湿地——三江源地区。

三江源为长江、黄河和澜沧江的源头汇水区，它是我国乃至世界上有特殊的地理区域。

第十章中国在世界中这一章对中国的国情进行概括性的总结，有利于从地理的视角认识祖国，增强学生的民族自豪感和担忧意识。

四、具体措施
1、抓好常规地理课堂教学。

认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保证每节一练，做到全批全改。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精华，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。

5、教学目标明确，每节课要牢牢环绕目标进行。

6、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

7、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

8、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

五、教学计划
第一周第五章
第二周至第五周第六章
第六周至第九周第七章
第十周期中考试
第十一周至第十二周第八章
第十三周至第十四周第九、十章
第十五周至第十六周复习
第十七周八年级地理会考
地理高三一轮教案2
【教学目标】
一、知识目标
1.了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;
2.了解地质灾害的关联性，知道监测防备地质灾害的重要性;
3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。

二、能力目标
1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评判地质灾害和人类活动的关系;
2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;
3.读图获取信息能力。

三、情感目标
强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。

【教学工具】多媒体课件
【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相干的各类资料。

【教学进程】
【课件演示】唐山地震图片，有配音。

【教师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境的变化有时非常猛烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的侵害和要挟，我们称为地质灾害。

请同学们摸索，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗?
【学生回答】略
【课件演示】主要地质灾害目录
【观看录像】地震基础知识
【提问】地球为何会有地震呢?
【学生回答】(板块边沿酒囊饭袋，地壳不稳)
【观看录像】地震产生的原因
【教师总结】知道了地震产生的原因，我们不难知道世界地震的散布。

【观看图片】展现“世界地震散布图”和“六大板块的散布图”
【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波情势迅速开释的进程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢?
【学生分组讨论后回答】略
【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害常常造成更为惨重的缺失。

例如地震引发的火灾，引发的瘟疫等等。

【过渡】刚才我们看了世界地震散布图，事实上世界火山的散布和地震散布基本上是一致的。

下面让我们来了解一些火山的基础知识。

【播放录像】“火山的基础知识”
【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回想一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢?
【学生摸索回答】略
【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。

要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。

【过渡提问】为何意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?
【学生回答】略
【课件演示】展现板块碰撞的动画。

【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。

【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应当有正确的评判。

(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。

【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。

它们分别是地球内部能量开释和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。

这就是滑坡和泥石流。

【课件演示】请大家看下面的这组图，摸索后面的问题。

【学生回答】略
【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当积极的防备，尽量减少这些危害造成的缺失。

我国地域广阔，地势复杂，地质灾害的产生也十分普遍。

【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。

【提问】这么多的地质灾害好像有些耸人听闻，但这都是不能躲避的事实，我们应当如何进行防备呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。

【播放录像】日本地震灾害的防备
【分组讨论】在地震多发地区的人们，应当如何防备地震?(分地震前，地震来暂时和地震产生后三个阶段各应当做些什么事?)
【教师总结】请参考扩大资料“地震产生时的应变”，接着总结地震灾害的防备措施(三方面)。

地理高三一轮教案3
一、教学目标
1、了解日本的轮廓图。

2、了解日本的地理特点，掌控其地势、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。

3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行说明。

4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业散布的特点等。

比方以日本临海型工业布局为例。

5、运用高中地理知识分析日本的人口散布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

二、本讲重点、难点
重点：日本的地理特点。

难点：1、日本的农业和工业发展的条件。

2、日本人口、城市的散布特点及其成因。

三、教学进程
【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特点，包括地势、气候、河流以及资源等;工农业发展的特点及其原因)
日本(板书)
【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。

一、自然地理特点(板书)
1、地势(板书)
【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地势图。

指导学生一边看图一边摸索下面的问题。

【提问】根据地势图，来总结一下日本的地势状态?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带散布着狭窄的平原。

由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多良好港湾。

由此总结出其地势构成：)
2、气候(板书)
【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸，(24°N-46°N))我们来分析一下它的气候特点(温带海洋性季风气候：冬季温顺，降水
较多;夏季凉快，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流)
3、河流(板书)
【提问】连续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭窄)
4、资源散布(板书)
【提问】从日本的资源散布图中我们可以获取什么信息(森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。

原因：水能-水量大，河流落差大;森
林-多山地，降水丰富;地热能-位于亚欧板块与太平板块的灭亡边界，火山地震活动频繁;风能-处于季风气候区)
二、农业(板书)
【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家应当知道从哪些方面去分析一个国家的农业状态(自然条件包括，气候，地势，土壤，水源;社会经济因素包括，市场，交通，政策，农业生产技术,工业基础，劳动力，地价水平)引导学生利用之前所学知识分析具体实例，便提问边进行补充，培养学生良好的思维习惯。

然后得出以下结论。

板书：
种植业：平原狭窄，人多地少，稻米单产高，可自给。

措施：小型农机具;发展水利;公道施用化肥;培养良种等。

渔业发达：远洋、近海捕捞和近海养殖发达。

千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成的北海道渔场。

其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。

主要农作物：水稻
进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等
三、工业
【读图】指导学生浏览日本工业散布图，并摸索一下问题
1、根据所学知识如何分析一个国家的工业发展状态(板书)
(结合所学过的工业区位因素，自然因素：普通影响因素如原料、能源、土地、水源等;特别影响因素如某些工业对矿产、水能、空气或气候等有特别要求;社会经济因素：劳动力、市场、交通运输、政府、
科技等;其他社会因素)
2、日本有哪些重要的工业部门?(板书)
(钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织)
3、日本发展工业的优势与劣势分别有哪些?(板书)
(优势：国土狭窄，国内市场狭窄，矿产资源贫乏;劣势：劳动力充足，文化素养高，科技雄厚，海岸曲折，多良好港湾)
4、日本的工业散布区主要散布在哪里，为何?(板书)
(主要散布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。

原因：这些地区多良好港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品)
【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下日本经济发展的特点呢?
5、日本经济发展的特点(板书)
(从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充足的劳动资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。

缺点：工业产品依靠国际市场销售;工业原料严重缺少;依靠国际市场进口)
四、日本人口、城市的散布特点及其成因(板书)
【引导】读课本内容，通过小组讨论，解决以下问题
1、人口数量与人口密度
人口多，密度大
原因：日本国土面积狭窄
2、人口问题
老龄化严重
原因：(1)随着生活环境、饮食和营养状态改进与医疗技术的进步，老年人死亡率在不断着落
(2)日本的人口出
生率一直在降落
3、人口散布
太平洋沿岸平原
原因：地势多山地，平原面积狭窄，多集中在沿海地区，所以人口和工业也多集中在这一地区。

地理高三一轮教案4
【《自然环境》】
教学目标
1、运用地图归纳一个大洲的地势、气候、水系的特点，扼要分析其相互关系。

2、通过初步掌控使用地势图和地势剖面图，学会总结归纳两大洲地势和河流特点。

教学重难点
重点：亚洲、北美洲地势特点
难点：地势对河流流向的影响
教学工具
课件
教学进程
1、展现“亚洲地势图”。

2、指导学生基本的读图方法，视察陆高海深表。

结合地图判定不同图下色彩各代表什么地势。

我们来认识一些主要的地势区，描写一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开比赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面推敲，得出亚洲地势特点
板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地势剖面图。

(展现亚洲大陆沿北纬30度的地势剖面图和北美洲沿北纬40度的地势剖面图)
视察区分两图：
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。

而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，视察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在散布上的特点。

板书：受地势影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多起源于中部山地，四周呈放射状散布。

北美洲地势对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。

密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多起源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?
学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为何亚洲气候复杂多样?
引导学生从位置、范畴、地势等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响
成因：受纬度位置和海陆位置的影响。

夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。

如果过少，就可能形成旱灾。

夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。

如果过量，就可能形成水灾。

亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候散布广的特点。

2、亚洲散布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候散布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)
3、季风气候是亚洲独有的气候类型且散布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。

分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候散布最广。

过渡：为何会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?
(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回想上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地势、地势的关系) 小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

结合活动引导学生通过浏览“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候散布，主要气候类型。

与亚洲相比北美洲所跨纬度范畴稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也出现出气候复杂多样，温带大陆性气候散布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候散布。

课后小结
这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

地理高三一轮教案5
【《位置和范畴》】
教学目标
1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描写一个区域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、学会描写一个区域的范畴。

4、了解亚洲的地理分区。

教学重难点
教学重点：
通过对亚洲的学习，掌控认识大洲的基本方法。

教学难点：
学会正确描写大洲的地理位置特点，运用地势图和地势剖面图描写区域某一地势变化及地势散布特点。

教学工具
课件
教学进程
一、导入新课：
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

学习讨论回答。

教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。

这就是我们
居住的大洲。

它有众多的高山和大河，有光辉的文化，有优美的风景。

它就是雄踞东方的亚洲。

板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲
二、明确学习目标
三、新授：
(一)温故知新(生回想亚洲地名的由来)
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。

他们的航海水平十分精深，活跃于全部地中海。

频繁的海上活动，要求腓尼基人必须肯定方位。

所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范畴后来逐渐扩大到全部亚洲。

把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代全部欧洲。

(二)亚洲的地理位置和范畴
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范畴、边界。

那么，应当如何描写亚洲在世界中的位置呢?
师点拨描写区域地理位置的一样方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置[活动]:看图讨论回答：
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描写亚洲在东西半球、南北半球中
的位置。

(绝大部分在东半球、北半球)
2.读图6.2《亚洲的范畴》，找出亚洲的纬度位置
①最北：81°N;最南：11°S;
②最东：170°W;最西：26°E
3.读图6.2《亚洲的范畴》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围?
亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

[学以致用]:读图6.23“北美洲的位置和范畴”,
1.简述北美洲的半球位置。

2.说出北美洲的经纬度位置。

3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

[活动]:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范畴差异。

四、课堂小结：
认识区域，第一要认识区域的地理位置和范畴。

大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描写。

五、作业安排：
完成地理填充图册同步练习。

地理高三一轮教案到此结束。