《犟龟》语文版七年级必修教案教学设计

《犟龟》(语文版七年级必修) 教案教
学设计
《犟龟》(语文版七年级必修) 教案教学设计「篇一」
第一课时
花街镇初级中学校李灵芝
教学目标：
1、知识与能力
欣赏犟龟的形象，了解文章内涵，培养学生的想象力和创新意识。

2、过程与方法
将听、说、读、写渗透在教与学的过程中，以“犟”的理解贯穿全文，领悟文章主题，达到“认识世界”、“发展思维”的要求。

3、情感态度与价值观
初步领略作品的内涵，培养学生为实现理想而坚持不懈的精神，从而获得对社会、对人生的启示。

教学重点：
有感情地朗读课文，理清文章思路，把握文中小乌龟在路上遇到的种种困难以及它如何处理这些困难，发展学生思维，激发想象。

教学难点：
引导学生把握课文的主题。

教学准备：动物图片小黑板（预习检查题）
教学课时：2课时
教学过程：
一、创设情景，导入课题。

1、谈话导入，引入文章对象--犟龟。

师：我收到一张请柬，请全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最大的婚礼，我们怎么去呢？（生自由畅谈要用的交通工具）有一位新朋友也被邀请了，可它只有爬着去，它会不会去？它会遇到哪些困难呢？让我们一起来听米切尔给我们讲这个故事。

（简笔画、板书）
2、检查预习：（出示小黑板）学生注音、解词、造句、介绍作者。

（通过学生抢答完成，并适时给予鼓励）。

[从生活入手引发学生思考：乌龟去参加婚礼困难很大，为后文理解“犟”打下基础，激发学生的学习兴趣。

同时注重落实基础，培养学生独立认识、理解字词的能力和运用词语的能力。

]
二、结合课题，讲解新课。

1、请学生谈对“犟”的`初步理解。

（从字的结构上领略字的含义：像牛一样倔强、固执、不听人劝）
[从人们的习惯性思维入手，为后文理解文中的“犟”作铺垫。

]
2、初读课文，引导学生理解“犟”的第一层含义。

（坚持不懈）
(1)、学生勾画文中表现小乌龟“犟”的语句，全班互动交流。

（学生相互补充，直到找全为止）
(2)、将文中的犟龟与《龟兔赛跑》中的乌龟作比较，分析异同点。

结论：同：都有坚持不懈的精神。

异：文中的乌龟在路上遇到许多动物，并遭到他人的劝阻，而赛跑的乌龟没有遇到其他动物，也没有遭到劝阻。

[找句子是让学生在整体感知课文的基础上细化课文内容，作比较是发展学生思维，加强领悟。

]
3、再读课文，体会“犟”的第二层含义。

问：犟龟在路上遇到了哪些动物，他们是怎样对话的呢？
(1)、学生自读课文，勾画出动物对话内容。

（学生交流：犟龟遇到了蜘蛛、壁虎、乌鸦、蜗牛，并与之对话）
(2)、请学生自由读对话内容，体会感悟读的语气。

(3)、分角色进行对话朗读。

(4)、学生自评、互评读的效果。

（老师抓重点词语进行指导并请学生对个别句子作朗读示范）
(5)、问：犟龟面对劝阻是如何回答的？（生回答）
追问：犟龟的答话表现了什么？引导理解“犟”的第二层含义。

（有战胜困难的勇气）
[以“读”导线，训练朗读技巧，培养语感，加深对文章主题的理解。

]
4、简要点明“犟”的第三层含义。

老师用片面结论引导学生听：“犟”就是指不听任何人劝。

辨析得出“犟”的第三层含义。

（接受正确的劝告）
[让学生在“听”的过程中辩别正误，提高认识能力。

]
5、发挥想象，自主创造，体现“犟”。

(1)、想象：犟龟还会遇到哪些动物的劝阻？会怎么劝阻呢？小乌龟又会如何回答呢？（选一种动物为对象，发挥想象创设故事）
第一步：以同桌两人为单位，动手写出创设的对话内容。

（要求抓住语言、动作、神态来体现）
第二步：分大组进行对话表演。

（组内交流创作成果，互相学习）
(2)、故事创作汇报表演。

(3)、评价与鼓励。

[在把握内容的基础上，着重培养学生的想象能力、动手写作能力、创新能力、表演能力和团结协作的品质，以发展学生思维，提高学生的语文综合素养。

]
三、请学生总结文章主题
明确：“犟”就是指小乌龟认准目标坚持不懈，有勇气战胜困难，并能接受正确劝告的精神。

[培养学生的概括能力、语言表述能力，理解文中“犟”的真正含义，树立正确的人生观。

]
四、拓展：
你由文中的道理联想到了哪些有相同道理的名言、警句、成语、俗语，自己创作的也行。

(1)、学生自由举手交流。

(2)、将这些句子整理到记录本上，以共勉。

[发散思维，加强积累与运用，获得对社会、对人生的启示。

]
五、总结
1、要用“犟”的精神来学习、生活。

2、总结童话这种文学体裁的相关知识。

[注重学以致用，将精神延伸，并通过总结生成童话的文学常识，水到渠成。

]
七、作业
文章最后说：“小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

”请发挥想象，从场面、气氛、与动物的对话方面，描写小乌龟所见到的具体情景和它当时的心情。

[进一步落实想象对话描写，培养写作能力、想象能力、创新能力。

]
附板书：
坚持不懈的精神
犟战胜困难的勇气
接受正确的劝告（蜗牛）
龟----------------婚礼
（图片）蜘蛛壁虎乌鸦（劝阻）
设计依据：《新课标》规定：教学中，应做到让学生“认识世界”、“发展思维”“有创新意识”。

本文是一篇童话，内容简单易懂，我就把重点放在把握文章主题上，即让学生全面准确地理解犟龟的“犟”。

本着“以学生为本”的指导思想，尊重学生个性，围绕“犟”让学生找句子，读对话，比较学习，编故事等，将听、说、读、写渗透在其中，使学生一步步理解“犟”的含义。

教学中，无论是在学生的合作交流，还是师生的互动，老师都只是引导者，做到了真正把学习自主权还给学生，让学生的多种能力得到训练，使学生得到全面发展。

《犟龟》(语文版七年级必修) 教案教学设计「篇二」
【学习目标】
1、了解童话特点，培养想象能力和创新意识。

2、欣赏品味犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

【重点难点】了解童话特点；欣赏品味犟龟这一形象；全面理解“犟”的多层含义。

【导学方法】合作、探究、竞争、表演，分角色朗读
【导学过程】
一、文学常识：（课前预习查阅）
1、了解作者，介绍作者；
2、了解文体：这是一篇童话，你读过学过哪些童话故事呢？它们都有哪些特点呢？
二、整体感知：
1、掌握生字词，并给重要的字词注音释义。

（课上交流）
2、阅读课文，用一、二句话概括这个故事的内容。

3、分角色表演：
[提示：1、预习时按小组组合，排练表演并自行准备动物头饰；2、将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；3、角色分配共6个同学，1个当旁白，5个扮演作品中的动物。

]
三、解读欣赏文本：
1、思考“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。

2、请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？
3、能否把“为什么我不去参加这有史以来最热闹（狮王二十八世的婚礼）的婚礼呢？”中“这有史以来最热闹的”换成括号内的词语？
4、理解结尾句“我一直说，我会准时赶到的！”的用意？
5、你怎样评价“乌龟”的“犟”的性格？你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。

6、完成课后练习三。

四、质疑：
请把你预习时的疑惑和想考考同学们的问题写下来。

五、小结：
谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、语言、写法、感情等）
六、布置作业：
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物，请同学们好好想想，这时那些小动物会说些什么呢？小乌龟又是怎样回答的呢？揣摩它们的语言、神态、心理等，并用文字表达出来。

《犟龟》(语文版七年级必修) 教案教学设计「篇三」
教材分析
《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析
学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念
通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标
1．知识与能力目标：
学习本文目的'是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识。

2．过程与方法目标：
在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。

整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。

3．情感态度与价值观目标：
《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。

在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

教学流程
一．导入新课
同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今天让我们再来认识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》。

（板书课题）
【激发学生的兴趣，调动他们的积极性】
二．整体感知
（一）感知“形象”
1．学生自由朗读课文。

2．请学生用一、二句话概括这个故事的内容。

3．思考“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。

（预设操作方法：学生以自己喜爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注）
【了解课文内容，初步感知犟龟的形象】
（二）理解“形象”
请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？
（发纸给学生，小组边讨论边写，要求学生通过比较，分析越细致越好）
（小组派代表回答，互相补充不完整之处。

）
【通过比较，学生对犟龟的认识更进一步。

通过比较的方式，学生的思维也得到一定锻炼。

学生合作的氛围也很浓】
（三）感悟“精神”
1．你今天认识了怎样一只小乌龟？（讨论回答）
2．从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。

（学生讨论回答,并让学生记在书上）
【犟龟的形象在学生头脑中鲜活起来，成为立体。

学生对犟龟的品质认识过程中，自己的情感也得到升华】
三．延展训练
课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢？请你发挥想象能力为猴子、犟龟设计一段对话。

注意抓住犟龟的个性特征，体现“犟”的精神。

（小组讨论，并分角色表演）
【有效地发展了学生的想象能力，学生对犟龟的形象也有了更为深刻的认识。

】
四．延伸思考
1．小乌龟是成功者还是失败者？
2．你在生活中有没有“犟”过一回的事例？请你说一说自己的感受。

3．你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！
（学生再次关注课本，互相交流彼此的看法和疑问）
【联系生活的实际，鼓励学生提出疑问，培养他们大胆质疑的习惯】
五．布置作业
写一篇“《犟龟》读后感”
板书：
犟龟
米切尔恩德
“很遗憾，我的决定是不可改变的”--犟--目标坚定
毅力坚强
《犟龟》(语文版七年级必修) 教案教学设计「篇四」
一、教学目标：
知识与能力：
理清文章思路，理解“犟”的深层含义及文章主题。

过程与方法：
在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

情感态度与价值观：
通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。

二、教学重点和难点：
教学重点：在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。

教学难点：对犟龟“犟”的评价。

三、教学方法：朗读品析研讨点拨
四、教学手段：图片辅助情境教学
五、课时安排：一课时课型：讲读课
六、教学过程：
（一）、导入新课
1.谜语导入：
有这样一种神奇的动物，在传说中，它背起了宇宙大地；在动物界，它是老寿星；在童话中，它曾经跟兔子赛跑过。

它是谁呢？
（学生猜中后出示画有小乌龟的卡片）
设计意图：此项活动旨在调动学生兴趣，让学生都很有信心地进入课堂，消除课堂中紧张情绪。

2.介绍作者
接着引入课题，今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟！
（二）讲授新课
１、检查字词
2、解读文题：
让学生查找字典，说说犟的含义。

这是教学的第一个环节--说“犟”，理解“犟”的字面上的含义。

第一板块：粗读课文，整体感知童话的内容。

1、请同学们带着问题听录音朗读。

（1）文章讲了一个什么故事？（2）找出故事的起因、经过、结果
文章讲了一只小乌龟如何以他的“犟”，克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利这样一个童话故事。

起因决定参加
经过战胜困难
结果看到庆典
2、在初步感知的基础上，让学生分角色朗读课文，并引导学生理清作者的写作思路。

（1）乌龟参加庆典的过程是一帆风顺吗？（2）面对这些困难，小乌龟是怎么说，怎么做，请从文中找出有关语句。

（学生分组讨论完成，教师总结）
第二板块：创设情境，分析“犟”的深刻含义。

凭着坚定的信念、战胜困难的勇气，小乌龟终于看到了世界上最美丽的庆典。

可是，小猴子却这么说：“你看到的是狮王二十九世的婚礼，并没有看到二十八世的婚礼！”（出示画有小猴子的卡片）
问题：如果你是小乌龟，你应该怎么回答？（同桌之间讨论，请同学上台表演）
设计意图：以创设情景引起学生的合理想象，激发学生的自学兴趣，培养学生抓住主要信息能力、概括能力和口头表达能力，体现了学生自主学习的方式。

第三板块：与生活对话，与自己对话。

1、教师开始引导学生阅读课文：“请精读文中你感兴趣的段落，做上旁批点评。

”10分钟后让学生各抒己见。

尊重学生的个体差异，在学生的回答过程中，教师不断加以引导，顺势提出问题：（1）小乌龟最突出的特点是犟，文中哪些地方能体现小乌龟的犟呢？（以小组讨论的形式，引导学生理解犟的含义：坚定信念、不畏困难、择善而从）
2、今天，我们认识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。

要点提示：“犟”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的.信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。

根据学生这种生活阅历和理解，教师应引导学生明确：目标一定要正确，在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信心，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得成功的。

在待人接物时，以友爱、平等、尊重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。

当然，对于别人的忠告是不能不听的。

设计意图：设计这个环节的目的是在掌握文本知识基础上，发散思维，培养个性化独立见解。

3、议“犟”
在辩论的基础上，教师顺势提出：在平时的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”劲？
设计意图：联系实际，培养学生正确的情感、态度、价值观，使学生明白，在生活和学习中，遇到了困难，又有克服困难的勇气和剪出不懈的决心。

(三)小结
请同学们用一句话来说说：“我们今天认识了一只怎样的小乌龟？”
最后教师总结：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。

老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

（四）布置作业
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。

请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。

《犟龟》(语文版七年级必修) 教案教学设计「篇五」
[教学目标]
1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。

2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。

3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。

[教学重点]
通过各种形式的朗读，全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

[教学难点]
课文主题的把握
教学课时：1课时
[教学思路]
1、创设情境，唤起学生的情感体验，导入课题。

2、欣赏动画片，初步感知课文。

3、合作探究，深入学习课文，领会文章主题。

4、延伸拓展，在积累反思中，加深对主题的理解。

开场白：同学们，先请大家以热烈的掌声欢迎我们在座的领导和老师们，欢迎他们的光临和指导！
在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。

我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？
[教学过程]
一、激趣导入
师：好！上课之前我们先猜一个谜语轻松一下
（打一动物）脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处栖，寿命它领先。

生：乌龟！师：好！看来小乌龟的形象已经深入民心了，大家还记得龟兔赛跑的故事
吗？（记得）好！为了回顾一下乌龟当年的风采，欢迎大家来到动物奥运会田径比赛的现场，令人期待的“龟兔赛跑”马上就要开始了，让我们-起为运动员加油
吧!(出示课件，播放“龟兔赛跑”动画)好，看完在刚才的动画片，大家一定有很多感受吧。

同学们能告诉我这个故事告诉我们一个什么道理吗？
生：骄兵必败。

生：做事只有坚持不懈才能获得成功。

师：同学们谈得很有见地。

从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。

今天，我们再来认识一只小乌龟，这只小乌龟来自遥远的德国，它的名字叫（恩一起来说）生：犟龟！
师：好！今天我就和同学们一起来学习这篇由德国当代儿童文学作家米切尔恩德所写的童话故事《犟龟》，请同学们把注解1相关的文学常识划起来。

为了更好地了解童话，先请同学们把单元说明第二段的内容齐读一遍。

注：童话是通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。

带着对童话故事的喜爱和对《犟龟》故事情节的好奇，我们先了解一下题目中“犟”的含义：犟，固执、不听人劝导。

二、初读课文，整体感知
(一)那么究竟这只固执、不听人劝导的小乌龟的“犟”表现在哪些方面呢?这节课我们就来了解一下。

请同学们自由大声地朗读课文，读的时候要注意：(教师按键出示字幕：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)
(二)理清文章思路：大家都读得非常认真，有没有同学能说说小乌龟从始至终都遇到了哪些小动物呢?(指名学生回答后，教师按键出示图片)
(三)现在，请同学选-种小动物的话，根据自己的体会，把它的语气读出来．(指名学生读、教师简单评价)你觉得它是一种什么样的语气?(蜘蛛：嘲笑、自以为是；蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；壁虎：傲慢、无奈：小乌龟：自信、执著、坚定不移)
三，媒体协助，师生共读
(一)老师这里呀，有关于“犟龟”这个故事的动画，想请几位同学跟老师一起给画面配上声音，哪些同学愿意试试?(选出学生代表，用动物名称代替学生名字)
(二)其余同学仔细看，认真听，呆会儿，我们点评一下看他们读得怎么样，好吗?
(三)师生共读(教师按键出示课文内容动画)
(四)学生点评(按键出示字幕：他们的配音你满不满意呢?说说你的理由)
四、质疑解疑，合作探究
(一)朗读的同学读得很棒，点评的同学也评得很在理，我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像一休一样大胆地发现问题，提出问题。

(按键出示“一休”画面)
(二)学生自主质疑解疑
(三)大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，老师也有两个问题想与大家探讨一下，可以吗?(按键出示问题)
(1)你如何评价这种“犟”?结合自己学习，生活中的实际谈一谈。

(学生讨论)
(2)结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的!”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子?(分组讨论)
(教师小结：总之呢，小乌龟虽然没赶上狮王二十八世的婚礼，但由于它坚持了自己的目标，勇往直前，仍然有意外的收获：“它看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”)
五、总结收束，拓展延伸
(一)小结
同学们，我们在日常生活中，在自己的人生路上，也会遇到各种各样的困难，希望大家像文中的犟龟一样“认准目标，坚持到底，艰难险阻，无所畏惧”，不过，好的劝告还是要听喔!(按键出示板书)
(二)拓展
除了米切尔恩德的.这篇童话，你还读过哪些童话作品呢?(学生自由发言)
许多同学在课外读了不少书，这里，老师给大家推荐几本著名的童话作品集：《安徒生童话》《格林童话》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按键出示不同版本童话作品)希望同学们多读书，读好书，并从中受到教育。

(三)课外学习建议
通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事；爱思考的你：不妨写一篇《犟龟》的读后感；爱表演的你：不妨邀几个同学排一出课本剧；爱画画的你：不妨把这个故事改编成连环画；爱读书的你：不妨多阅读自己喜欢的童话书。

(按键出示图片)
(四)结束语
同学们，我们每个人的一生可能就像犟龟一样会经历很多的曲折和磨难，就如那首歌中唱的那样“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功”，愿我们的同学们都能像犟龟那样具有“犟”的精神，相信大家一定会见到最美的彩虹！谢谢大家，再见!
《犟龟》(语文版七年级必修) 教案教学设计「篇六」
一、1、教学目标：①、知识和能力：把握文意，理解文章主旨；训练学生探究问题的能力；培养他们在实际生活中分析问题和解决问题的能力。

②、过程和方法：联系生活经验探究文本内容。

③、情感态度和价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。

2、教学重点：对小龟“犟”的理解；为实现理想而坚持不懈的精神。

教学难点：训练学生联系生活实际进行分析探究问题的能力
3、教学课时：第2课时（共2课时）。