《水乡歌》教案

《水乡歌》教案
《水乡歌》教案1
一、教材分析：
本篇是一首诗歌。

这首诗歌描写了水乡秀丽风光，展现了水乡兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

全诗自成三节，采用问答的形式，依循水乡、船多、歌多的顺序，给予人清新活泼之感。

赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。

抒发了对水乡的热爱之情。

二、教学目标：水乡歌教案教学设计优秀
“知识与能力”目标：
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

“过程与方法”目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。

“情感与态度”：
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

三、教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

四、教学准备： 1、多媒体课件。

2、词卡、小黑板。

五、课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解课文大意。

2、学习有关生字词。

教学设计：
一、创设情境引入新课
1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。

此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。

仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。

再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。

湖水清澈蔚蓝/article/，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。

）
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。

板书课题。

读好课题。

2、教师范读课文。

3、学生自读课文。

要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、纠正。

5、指名读，相机指导。

师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?
6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。

指名读，齐读
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。

（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、鼓励质疑引导解惑
1、再读课文，学生质疑。

2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）
（2）驳与船一样吗？（看图理解）
（3）歌能装在箩里吗？
教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

《水乡歌》教案2
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，，认识14个字，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

教学重点：
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点：
想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

识记生字。

课时安排：2课时
教学准备：
多媒体.课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

一、创设情境导入新课
1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。

3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。

(板书课题)如果认识就大声读一读。

认识“乡”字。

充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达能力。

让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。

在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。

二、初读课文认识生字。

1、师配乐范读课文。

2、学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。

3、指导重点字和难点字的识记。

请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。

4、检查识字效果。

(小组长检查，.课件出示单字，词语抢读，老师读字，生举卡片)
让学生自己想办法认识生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。

在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。

充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，提高学生识字的兴趣。

三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，要求：正确，流利。

2、小组内互评，比一比谁读的好。

3、指读课文。

4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？
5、小组交流读懂的内容。

6、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。

根据学生选择的内容演示相应的.课件计，指导、点拨。

相机指导朗读.
7、小组内有感情朗读课文。

8、指名读，全班齐读。

提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。

发挥评价的激励作用，互评互助，共同提高。

“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的问题，适合不同层次的学生；同时它能促使学生认真地去读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态去参与学习。

老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。

同时演示相应内容的.课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。

这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。

四、课外拓展。

1、你还知道水乡什么多？(.课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面)
你看到水乡什么多？(荷叶多) 怎么多？谁来模仿课文说一说？指导
2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。

.课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，训练学生遣词造句的能力。

五、作业
把你编的小诗写下来，并配上画。

这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的快乐。

《水乡歌》教案3
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、细读课文，读懂__主要描写的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。

读好这三种多、三种美。

3、背诵课文。

4、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然。

热爱生活的思想感情。

重点、难点：
重点：读懂、读好这首诗。

难点：让学生感受到水乡的秀丽风光和水乡人民生活的美好、幸福。

活动练习设计：
自学活动
朗读活动
讨论交流等活动。

板书设计：
╱水
水乡歌─船多
╲歌
一、导入、揭题。

常熟是我们的家乡，这一带称为江南水乡，但是，你们知道为什么称它为江南水乡吗？水乡是风景优美、物产丰富的鱼米之乡，今天，我们就来学习一首唱水乡的歌。

板书：水乡歌。

二、初读课文，读通课文。

1、自读，要求：读准字音。

2、检查正音。

qú
千条渠一箩清波万只驳池塘装满
像新生活白帆咱
①齐读。

②找出前后鼻音，平翘舌音。

③去拼音，开火车读。

3、再读，要求：看看有几小节，读通课文。

做到不添、不漏
不破、不错。

检查，分节抽读、评议。

4、同桌互读，相互检查。

三、刚才我们读通了课文，下面请大家来试着读懂课文，把你弄懂了的意思读出来。

（一）、第一节
1、自由练读，你读懂了什么？你是怎么知道的？
2、检查。

①板书：水乡多
你把写水多的句子找出来读一读。

（评议）
老师帮助学生体会水多，读出水多。

看图体会水多，并理解渠。

把写水多的词语找出来读一读。

（千、万、一个连一个、处处）再自由练读句子，抽读、评读。

②、再读“处处绿水荡清波”，问：还能读懂什么？
辅助练习，看图理解水美，学生自练→抽读→评读，读出水美。

③、反复读1、2句，说说读懂了什么？（一问一答，师生一问一答反复朗读，读出问的语气和回答的语气。

）
3、齐读，读出水多、水美。

（二）、第二节
1、自由练读，讨论：你读懂了什么？并试着读好这一小节。

2、交流，板书：船多
说说你从哪句话里读懂了船多，看图理解“驳”。

从哪个词里读懂了船多？
3、抽读第二节，评读，说说读得好不好？为什么？
4、读“白帆片片……”问：除了读懂了船多，还读懂了什么？看图理解船美，并读出船美。

5、齐读第二节。

（三）、第三节
1、自由练读，讨论，你读懂了什么？并试着读好这一小节。

2、板书：歌多，说说你读懂了歌多，是从哪句话里看出来的？从哪个词里看出来的？
3、这些歌唱的是什么？水乡人民的新生活是怎样的？（展示画面理解新生活）
4、自由练读，抽两名学生练读，评议是否读出水乡人民的生活美满幸福。

四、小结：
水乡歌这首诗一共有三小节，主要讲了水乡的水多、船多、歌多，同时赞美了水乡的水美、船美、歌美，人民的新生活美好。

看谁能完整地读好这首诗。

自练→抽个别学生读→评读
五、背诵：
1、下面我们看着画面一起来歌唱水乡，歌唱水乡水美、船美、生活美。

2、抽个别学生背。

六、总结：水乡的多、水乡的美还多着呢，真是千首曲，万首歌，唱不尽咱水乡新生活。

今天，我们所学的这首诗歌，只是千首万首歌颂水乡人民新生活的歌曲中的一首歌，所以题目就叫水乡歌。

七、作业：练习背诵。

《水乡歌》教案4
教学目标：
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、认识偏旁“衣”、“风”，学写生字“船|”、“装”、“飘”。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：水乡风光图片、课文插图、生字幻灯片等。

教学过程：
一、导入课题
1、用歌曲〈〈采菱〉〉导入。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读，结合插图，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

2、指名分节读，其他同学认真听。

3、相机出示生字，先读读。

4、学习生字。

（1）读准字音。

（出示生字，采用多种形式读。

）
（2）给生字组词。

三、精读课文
1、自由读课文，想想课文写了水乡的什么？（水多船多歌多）
2、选择你喜欢的小节读读。

3、分小节朗读理解。

（1）第一小节写了水多，从哪里可以看出来？（根据学生的回答板书）朗读第一小节。

（感受水乡的景色美）
（2）第二小节写了船多，从哪里可以看出来？
学生讨论，然后根据学生的回答板书。

出示句子：白帆片片像云朵。

这是一个比喻句，结合插图让学生理解白帆与云朵有相似之处。

你还能说说这样的句子吗？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。

朗读第二小节。

（感受水乡人民的勤劳）
（3）第三小节写了水乡的歌多，从哪里可以看出？
教师范读第三小节。

相机板书。

朗读第三节。

（体会水乡人民的幸福生活）
四、多种形式读，练习有感情地朗读课文。

五、写生字：船、装、飘
1、讲解字形，学习新偏旁“衣”、“风”。

2、教师在田字格中范写。

3、学生书空。

4、学生描红。

六、拓展。

1、看水乡风光图（课件演示）。

2、你想象中的水乡是怎样的.呢？用你的画笔画一幅水乡图。

3、水乡不仅水多，船多，还有什么多呢？学着课文写写，比比谁写的诗最好。

七、作业。

1、朗读课文。

2、写生字。

（附：板书设计）
水乡歌
水多千万处处连
水乡什么多？船多千万片片满
歌多千万装满又
《水乡歌》教学反思
__是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。

诗歌的语言简洁干练，明白如话，却包含了丰富的水乡画面。

全诗有三小节：第一小写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民的生活幸福。

诗歌每小节字数相等，富有鲜明的节奏感和韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

因此，教学时，我采用多种式的读，让学生在读中感悟，在愉快的朗读中感受阅读的兴趣。

在识字方面，我循序渐进，先读带有拼音的，再去掉拼音读，给生字组词，使学生掌握了生字的读音。

我还安排了写字教学，突出了低年级教学的重点。

在教学中也有许多不足，如：由于容量太大，造成时间安排不足，后面的环节没有完成；由于紧张，各环节的过渡不好等。

教学中总是会出现这样那样的问题，在课前应该做好充分的准备，在今后的教学中，要不断努力，我相信我会上得更好。

《水乡歌》教案5
教材分析：
＜水乡歌＞是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答的方式突出水乡的四个特点。

这四小节逐层推进，彼此紧密相联。

因为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活的热爱。

这首儿童诗的语言生动优美，运用设问、比喻、拟人、反复等多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。

“处处绿水荡清波”中的“荡”字飘满湖面，飘满河中的“飘”字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都很具有表现力，既动感十足，又耐人寻味。

教学目标：
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学建议：
《水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。

例如：我们南方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。

在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。

课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。

如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、接等。

这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬荡清波”像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。

教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。

诗歌的最后一句点题：＂歌唱水乡新生活＂，全诗这种欢乐的情
绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。

教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。

当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。

通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“荡清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。

课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。

比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。

大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。

所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内心世界。

本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。

在书写上要重点指导“荡、飘、装”这三个字。

“荡”是草字头，不要把三点水当作偏旁。

“飘”要注意左右均衡，关键是把“风”写得斜长些。

“装”是上下结构，注意右上部分的“士”不要写成“土”。

“船”左右结构，写右上部分要注意那不是“几”，而是“横折弯”。

第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、学会八个生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、初步了解课文内容。

一、创设情境，导入新课
1、师：小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？
生齐背诵。

2师：是呀，来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。

你们还想再次欣赏水乡的风光吗？（出示水乡风光图）
3师：你在水乡看到了什么？感受到了什么？
4引出课题：水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描绘呢？今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌，这里的“歌”是赞颂赞美的意思。

指读课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词
过渡：水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？快快进入课文看看吧！
1、出示自读要求：大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。

2、检测自读情况。

1）出示带拼音生词
指名带读，齐读。

2）出示去拼音生词。

指名读，齐读，开火车读。

过渡：有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。

3）出示生字：渠驳箩
师：你知道哪个词的意思呢？
分别出示图片，配以解说。

渠：人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。

为了牢固就用石砖筑起来，这样加快水流，方便灌溉。

有一个成语叫“水到渠成”。

驳：这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这就是驳。

用来做什么呢？（装货、载人）
箩：是竹字头，跟竹子有关。

用竹子编成，方底圆口。

大的盛米装货物、粮食，小的用来淘米。

过渡：词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？让我们再次走进课文。

三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：诗歌有几节，每节写了什么？
生答。

板书：水多船多歌多
2、指名分节读课文。

生生互评，师生互评，指导正音。

3师：你发现了吗？这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？
生：开头第一句一样，一问一答的形式。

还有“千”、“万”
出示句子：水乡什么多？
1）指名读，齐读。

2）认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。

4师：水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。

（依次出示图片）
5出示句式：水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！
生答。

四、巧记生字，规范写字
出示：荡清船帆飘湖装
1你会记哪个字？
2你有好方法把生字写美观吗？
3师范写，讲解，生书空，描红。

4组词造句
《水乡歌》第二课时
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握10个生字，本课时重点检查7个生字，学习3个生字。

3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点：
1、指导有感情地朗读，能读出诗歌的节奏感。

2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表
达的精当，体会诗歌的韵律美。

三、教学过程：
（一）复习导入。

师：昨天我们学习了一首非常美的小诗，叫——
众生：《水乡歌》。

师：我们还认识了许多生字朋友呢！请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸，根据拼音填一填生字。

注意把字写规范，看谁书写的姿势最端正！
（生写生字，师巡视）
师：我们一起来看看他写的对不对呢？
（课件出示一个孩子的作业）
水乡水多，
处处绿水dàng(荡)qīng(清)波。

水乡chuán(船)多，
白fān(帆)片片piāo(飘)满河，
水乡歌多，
zhuāng(装)满一luó(箩)又一luó（箩）。

师：“船”的第五笔是提，并且不穿过右边的一竖。

第八笔没有钩。

“帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。

“装”上面的右半部分是“士”。

自己检查一下，全对的举手，错的认真订正。

过渡：下面我们把生字带回课文，相信你们能读得更好。

学生自由读课文。

（二）引导学“水多”。

师：诗里告诉我们水乡什么多？
生：水多，船多，歌多。

（师板书：水多船多歌多）
（课件出示第1节）
师：那么同学们，水乡“水多”，你是从哪儿感受到的？放声读第一小节。

生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。

理解“渠”
师：你说了一句话，那几个字最关键呢？
生：千、万、
师：是正正好的一千条渠，一万条河吗？
生：不是的，只是说明数量多。

师：还从哪感受到了水多？
生：一个连一个、处处。

师：什么是处处呢？
生：就是到处都是。

评价：你会读书，也会思考。

师：谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。

除了多，你还读出水乡的水怎么样呢？
生：我还看出水很绿，很清。

（板书：水清、水美）
师：那句话看出的呢？
生：处处绿水荡清波。

师：你怎么理解“荡清波”？
预设：清澈的水波随风荡漾，水很清，清得可以？看到水中的鱼、水草。

师：谁来读出碧波绿水的感觉呢？（指名读）女生我们一起读，男生读，闭上眼睛让我们一起来背一背第一小节。

评价：我发现同学们已经爱上这片碧波绿水了。

（三）指导学“船多”。

师：你也能读好描写船多的部分吗？自己读，边读边画出表示船多的字或词。

谁来说说你画了什么？你为什么画这些字词。

生：我从“千、万”看出的。

师“千只船，万只驳”，这里的“驳”你知道是什么吗？
出示图片，帮助学生理解。