基于STEAM教育的《丑小鸭》教案设计二

基于STEAM教育的《丑小鸭》教案设计二。

一、教学目标：
1. 知识目标：
（1）认识字典是学习英语中的重要工具。

（2）初步理解《丑小鸭》故事中带有历史背景的文化内涵。

（3）了解并应用基础的STEAM知识和技能。

2. 能力目标：
（1）能够用自己的语言描述“长相不同并不等于没有价值”的道理。

（2）能够通过利用STEAM知识和技能，制作一个独特的书签，体现出自己的个性和特点。

3. 情感目标：
（1）培养学生的美的感受和审美能力。

（2）引导学生了解尊重他人的观点和想法的重要性，并对自己的价值和优点有清晰的认识。

二、教学内容及过程
1.字典学习（25分钟）
（1）通过共同阅读《丑小鸭》故事中以前没有遇到过的生词，教会学生使用字典查询生词的方法。

（2）教师让学生在组内尝试使用字典查询生词，并将生词及字典使用方法汇报出来。

同时，教师也分享自己常用的查询方式。

（3）教师由头到尾再次讲述《丑小鸭》故事，让学生理解不同种族和个体之间的差异性。

2. STEAM小制作（35分钟）
（1）教师向学生介绍STEAM教育的基本概念，并通过举例（如建造金字塔的过程），简略介绍STEAM知识和技能。

（2）学生将会在本次课中制作出一款以自己个性为主题的书签。

教师向学生展示一些不同的书签，激发学生的灵感。

（3）我们主要通过以下步骤教授书签的制作：
a. 以卡纸为基础，学生在卡纸上随意画图或写字，并使用水彩笔或其他颜料增加书签的艺术性。

b. 通过使用剪刀和削铅笔器，将有颜色和艺术感的卡纸加工成一个独特的书签。

c. 在完成书签后，让学生主动表达自己的设计理念和实现思路。

（4）教师将鼓励学生向同伴展示他们的成果，并将书签用于日常学习和阅读。

三、教学评价
1. 全面性评价
全面性评价是根据学生的能力、知识和情感表现的整体表现，其目的是为了更好地满足STEAM教育的需求。

在本次课程中，我们将基于学生制作书签的成果、书签的设计理念和思路、以及学生合作和互动表现三个维度，对学生进行整体性评价。

2. 结合社交性评价
社交性评价主要是针对学生在小组内的表现，并强调了合作和协调的重要性。

教师将会记录每个小组的表现和合作程度，并基于对小组表现和学生互动的观察和记录，进行社交性评价。

四、教学反思
通过STEAM教育原则，我们将对经典童话《丑小鸭》进行了基于STEAM教育的教案设计，从而让学生能够在学习探索、研究和实践的过程中，得到全方位的成长和发展。

同时，这个教案也将有助于
培养学生的想象力和创造力，提高其实践能力和综合素质，以及激发学生的兴趣和热情。