小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施
一、建立视觉学习环境
（1）利用真实场景
在教学设计中，我们可以引导学生通过探究真实情境，学习各种特定概念。

例如，在教学平面图时，老师可以带领学生到校园中的草坪或体育场等真实场地，通过学生实地测量旧地图的比例尺，等比例缩放草坪大小，感受到比例关系的有效性发挥。

（2）利用教学媒体
借助多媒体教学及互联网等先进教学媒体引导学生认识图画的本质特征，接触各种类型图画及操作方法。

二、实施活动课教学
（1）制定情境活动
比如，在教学角度的理解时，老师可以设计“较高塔楼搭建”的活动，让学生通过实际操作，学习角度的一些基本概念及操作方法，之后，让学生应用所学图谱进行搭建。

（2）数学游戏
利用数学游戏，极大激发学生的数学兴趣。

游戏设计应体现问题的关键点，包括梦当中一个气球，不同角度的气球小矮人抱着气球、使用边角工具测量不同观察角度气球的高度等。

三、落实体验教学计划
（1）预期学习结果
为了提高学生的图谱识此能力，需要制定详细的预期学习成果，对对学生的学习目标进行规划。

例如，在学习相似图形的时候，预期学生能够理解辨别各种相似图形的特征，画出各种比例尺下的相似图形，以此扩展他们对图谱的理解。

（2）构建同学之间合作学习氛围
在学习时开展小组合作学习模式，激发学生通过观察、提问、讨论等方式完成新知识的构建过程。

合作学习不仅仅能增强学生的学习兴趣，互相探究比较，及时纠正，亦能通过互相补缺，达到知识整合的效果。

（3）建设数学科普馆
学生的数学知识和图谱认知能力很大程度上受到外部环境的影响。

学校可以建立数学科普馆，提供具有视觉和交互性的数学体验展示，这同样是学生发展图谱识别能力的有效途径。

科普馆的建立使学生真正走进数学的世界，通过各种情境互动和活动竞赛，实现理论知识与实际应用的结合。