江苏高校科技创新能力提升面临的问题及对策

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力、或缺乏激励措施，从而导致高校科技“四技”领域的优势特色如能将地方、行本文结合江苏高校发展的特点，针创新目前很多还处在教师个人单打独斗的业、所需企业紧密联系起来，精准定位科对江苏高校科技创新中存在的问题，在层面，科研团队合作意识不强，缺乏科技研方向，必能开辟出一条专属自己的特色分析影响高校科技创新能力各种因素的创新的氛围。

高校在科技创新发展的过科研路。

但目前高校从思想上缺乏对教师基础上，提出提升江苏高校科技创新能程中，很多教师明显对科技创新工作的认技术应用能力的重视，仅仅是为参加一些力的相关对策与建议。

识还仅仅停留在完成自身工作量的意识层比赛拿奖牌而已，没有认识到应用技术研次上，认为高校教师的职责重点是教学，发对高校科研创新能力的推动作用。

随着世界各国对科技创新的重视，科完成教学就行，而科研是学校方面关心的（三）高校科研创新能力层次不齐。

技创新在国家发展及经济建设的重要性日江苏高校数量虽多，但由于江苏各高事情，与自身关系不大，只要完成职称评益凸显出来。

各科技强国的发展都靠国家校的发展历史有差别，科研底子有好有定时所需的科研工作量就满足了，将科研科学技术的进步，而先进技术恰恰都取决差，且目前的发展也各不相同，高校科研创新当成简单的工作任务对待，严重缺乏于高校科技创新水平。

我国经济发展即将能力不能一概而论，部分高校限于本身科自身积极要求搞好科研的动力。

这样的高迎来发展模式变革，提高技术含量、增加研能力不足，能够搞科研的教师数量少，校科研发展意识形态已与当前高校科研创技术创新的新时代，高校作为国家创新系研究工作没有系统性和延续性，没有形成新发展中的三螺旋理论背道而驰。

此外，统的核心力量之一，就是要提升自身科技强有力的科研团队，这些因素直接导致教教师在申报科研项目时所面临粥少僧多的创新能力和产生的实际效益。

从2019年教师在科研过程中难以出好的成果，没有好局面，使很多教师感到巨大的科研压力，育部公布的全国高校数量分布情况来看，的成果更难以得到省级以上的资助，没有从而对自身科研创新能力没有信心，也加江苏省高校167所，数量全国排名第一，资助的项目难以推动教师科研积极性，这剧该现象的发展。

充分体现出江苏省是一个教育大省，同时样形成了一个恶性循环，束缚了高校科研（二）对自身科技创新发展方向定位也是科技创新领域的前沿阵地。

江苏积极不准。

创新能力的提升。

部分高校的科研创新能推进科技创新进程，全省高校尤其是重点科技创新过程是一个科研行为，但是力不足，还体现在科研团队缺少真正了解大学获取重大科技项目，取得很多具有重目前江苏有些高校对自身的科研工作定位企业技术需求的技术领头羊，缺乏跨专大影响的标志性成果。

但面对科技发展日还不够准确。

江苏高校科研实力层次不业、跨领域的团队合作，与企业需求脱新月异的新形势，当前江苏高校的科技创一，优势学科方向发展也各不相同，部分离，无法得到企业资金资助，这也大大压新方面还存在诸多问题和不足，需对其影高校科研优势并不在所谓的基础研究和尖缩了高校科技创新的空间。

响因素和机制进行剖析，探索提升江苏高端研究，而在其所擅长的技能开发与应用（四）科技创新中人才培养覆盖面不
校科技创新能力的途径，促进江苏高校科研究，但处在当前高校科研发展都追求足。

技创新良性循环发展。

在江苏高校中，虽然有一些高校将学“高、大、上”形势下，部分高校放弃自一、江苏高校科技创新的现状分析生培养和科研项目挂钩，培养学生的动手己所擅长的科研领域，一味地发展学校科（一）高校科研创新缺乏良好激励机能力和科研能力。

但由于学校科研教师数研发展方向不占优势的领域，在向研究型制。

量相对有限，参与科研项目的学生不可能大学的科研发展道路上迷失自己。

不断地当前，江苏高校对教师科研创新服务覆盖到所有学生，大部分学生主要还是以与研究型大学拼大项目、比高端奖项、比管理都是按照高校制定的管理办法执行，学校安排的课程为主，因缺乏实践参与科高价值专利数量等，对与自身发展密切相而这些制度在操作过程中或僵硬缺乏活
研项目，学生缺乏动手能力和科技创新意关的科研发展却视而不见。

高校发挥在
江苏高校科技创新能力提升面临的
◇盐城工学院科技产业处 周 琦
科学管理
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识，因此高校毕业生就业前，大多数还要三位一体共同发展，引导政府、企业与服构。

探索建立成果转化评估的专门机构。

进行上岗前再培训工作。

另外，高校在进务高校共建科研合作平台，以服务产业需
首先，引导高校在进行科研活动时，方向行人才培养过程中还存在即使学生参与科求为契机，提升高校自身的科研能力。

其
选择上要与市场需求紧密结合，要切实与研项目，也只是负责相对简单的工作，无次，要鼓励省内高校对各自的科技资源向
企业深度合作，研究可实际转化成市场采法真正参与科研项目研究中，科研还是以社会开放，让社会了解高校的人才资源、
纳的成果。

其次，在成果进行转化过程教师个人或团队为主体，在学校整个教学科研方向、科研成果、科研优势等科研实
中，转化受益人、转化成果核算，科研人科研环节，对学生创新能力重视不足，缺力，政府、企业才能根据发展需求选择合
员绩效考核等独立评估考核，并对获得重乏科研与人才培养的融合机制，最终形成适的项目进行资助，充分调动高校的科技
大成果转化的教师制定相关的配套奖励政学校培养的学生无法满足企业的需求，企创新的活力。

再次，鼓励企业与高校合作
策。

业得不到自己需求的技术性人才，导致高在校建立技术中心，以企业所需为主导，
（五）完善高校科技创新的服务体校科技创新的延续性难以维持。

高校提供技术为辅，合作推进具有符合市
系。

（五）高校科技创新能力缺乏发展潜场需求及竞争力的核心产品，校企都能从
首先，高校要建立完善的为科研创新力。

中受益。

服务的服务体系，通过引进一批高质量、目前，江苏许多高校教师科技创新意（二）完善促进科研活力的体制机
高效率的中介机构为科技创新过程涉及到识淡薄，缺乏成熟可延续发展的科研团制。

的金融、服务、法律等方面提供快速便捷队，高校成果的数量虽比较多，但可直接高校的科研不能闭门造车，要建立一
服务，让教师投入更多的精力在科研上。

转化的少，能够运用到实际生产并产生实种面向产业市场，与社会发展接轨的研发
其次，引导建立科技创新数据平台，科技际效益的成果只占很小的比例。

政府支持机构，机构的运行要符合市场的发展规
创新的过程需要大量科技数据资源，以政高校科技创新的力度也是重点倾斜于重点律。

首先，加大资金的投入，提高高校科
府为引导整合不同来源的科技资源数据高校，但这类高校本身具备充足的科研资研组织能力，重视对重大项目的研发及成
库，构建科研数据查阅平台，服务高校科金，而缺乏资金支持的恰恰是科技创新能果转化，组织相关领域人员进行科学认
研。

再次，提供政府支撑服务体系，政府力不足的普通高校。

另一方面，科技创新证，直到产业化，打通专门绿色通道，推
为校企合作提供相关的政策支持，在制度能力的缺乏也导致企业对与高校合作存在进成果的市场化。

鼓励中小项目积极与企
出台、政策保障、资金资助、项目立项等顾虑，没有企业资金的注入，高校科技创业合作，提供前期研究的启动资金，提高
方面对高校予以倾斜，并配合高校加大人新得不到足够的科研资金支持，使得高校教师的科研动力，为后期孵化项目打下基
才引进，鼓励创新创业，营造文化氛围，科技创新无法快速推进。

础。

其次，建立柔性管理机制，对于先进
搭建校企合作平台，提升高校关键领域自
领域，鼓励组织科研团队，用弹性模式管
二、提升江苏高校科技创新能力的有
主创新体系整体效能。

效途径理，减少硬性指标，提供资金支持。

再
高校科技创新最终目的是推进学校的三、结语
次，探索灵活的财务制度，在现有的财务
高校科技创新是国家创新发展的重要发展。

在这一过程中，人才是发展所需的政策范围内，给予科研项目财务支配权，
支撑，也是推动区域科技创新能力的保首要资源，科技创新则是发展的动力源减少过程管理，实行过程监督，提高教师
障，江苏作为拥有高校数量全国第一的省泉。

时代在进步，不同的历史时期对于科的科研积极性。

份，先天拥有充足的高校资源，将科学合技发展的方向和目标要求也是不同的，要（三）打造科技创新的人才队伍。

理的整合高校科技创新资源，充分调动高站在全球广度视角把握高校科研的发展趋科技创新的主力是人才。

首先，要对
校科技创新的热情，不但能够促进高校科势，按照我国实施“高等学校创新能力提高校现有的科研组织形式进行改革，鼓励
研能力的提高和高校各方面事业的发展，升计划”，为高校与企业深度协作发展搭教师加入团队，以技术、学科、市场等因
也为江苏科技创新能力的提升奠定基础，建平台，推动形成科技创新发展环节的绿素为前提，建立科学合理的科研团队，可
从而推动江苏经济持续快速健康发展。

色链条，本文将从以下五个方面提出高校根据科研项目的需要，汇聚高校、企业、
科技创新能力提升的解决路径。

科研机构等跨领域高科技人才，打造高水
【参考文献】（一）大力推进产学研的深度融合。

平的科研团队。

其次，引进创新人才，对
[1] 陈桂香.高校、政府、企业联动耦
未来江苏产业的发展必然要求其产品于在重要领域有所建树的尖端人才，开辟
合的创新创业型人才培养机制形成分析—在能够控制市场的需求，在同类产品中具人才引进政策专门通道，在住房、子女教
基于三螺旋理论视角[J].大学教育科学,有竞争力，竞争力则体现在产品的技术含育、设备、科研资金等方面给予保障，解
2015,1(1)
量及技术不可复制性。

要形成可控的先进决人才的后顾之忧。

再次，对高校的各类
[2] 洪林,郭雷振.我国高校协同创新的产业体系，就是要将产品与科技创新有机科研人才的科研考核分不同的层次，对于
体制机制障碍及实践改革走向[J].南京工结合，使其拥有原创性的自主知识产权。

从事科研前沿领域研究的教师放宽考核时
程学院学报(社科版), 2016,16(6)
产业与高校的融合促进产业体系的完善，限，用项目研究的实际价值与贡献进行考
本文系2019年度江苏省高校哲学社会高校为产业提供科技资源，更新产业科技量，对技术开发和应用研究的教师以市场
科学研究基金项目“协同创新视角下江苏高技术，提升核心产业的自主创新能力。

首作为考核，市场的认可作为考核的主要指
校科技创新能力提升研究（2019SJA1769）”先，高校对于自身所需服务区域的发展方标。

阶段性研究成果。

向要深度了解，真正做到“城-校-企”（四）建立高校成果转化的评估机。