2024年度中小学公开课优质课件精选《雾在哪里》

01
02
03
生动的描绘
文章运用生动的描绘手法 ，将雾的形态、特征和变 化展现得淋漓尽致，使读 者仿佛置身于雾中。
2024/3/23
情感交融
文章在描绘雾的美丽和神 秘的同时，融入作者的情 感体验和思考，使文章更 具深度和感染力。
语言优美
文章语言优美流畅，运用 比喻、拟人等修辞手法， 增强了文章的表现力和感 染力。
• 唐代诗人杜牧的《秋夕》：“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。雾失楼台， 月迷津渡，桃源望断无寻处。”
• 宋代文学家苏轼的《江城子·密州出猎》：“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何 妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。雾重烟轻， 不见来时伴。”
• 现代诗人徐志摩的《再别康桥》：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻 的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影， 在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘 心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀 着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星 辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是 今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云 彩。雾失康桥，月迷剑桥，挥别的是云彩，留下的是永恒。”
与云的关系
云是悬浮在空中由大量水滴或冰晶组成的可见聚合体。在天气图上常以符号表示其分布状况。云和雾在成因和 形态上有许多相似之处，但它们的形成高度和存在时间不同。云主要形成于对流层中上部的大气中，而雾主要 出现在近地面层中。
2024/3/23
14
04
相关文化知识与拓展
2024/3/23
15
与雾相关的诗词歌赋欣赏
时间安排
每课时40分钟，其中课文阅读10 分钟，知识点讲解20分钟，拓展 活动10分钟。
6
02
文本解读与赏析
述部分
通过生动的描绘，展现雾的形态 、特征和变化，使读者对雾有直 观感受。
结尾部分
总结全文，强调雾的神秘和美丽 ，引发读者对自然的思考和感悟 。
24
学生自我评价报告
2024/3/23
知识掌握情况
01
通过学习，我了解了雾的形成原理、分类和影响，掌握了相关
知识点。
学习方法
02
我通过观看视频、阅读教材和参与讨论等方式进行学习，取得
了不错的效果。
学习态度
03
我保持积极的学习态度，认真听讲、思考并回答问题，积极参
与课堂互动。
25
教师点评与建议
知识掌握情况
2024/3/23
16
不同地域和季节的雾景描绘
春季江南水乡的晨雾
清晨时分，江南水乡被一层轻纱般的 薄雾笼罩。小桥流水、粉墙黛瓦若隐 若现，宛如一幅淡雅的水墨画卷。
秋季北京香山的雾海
冬季东北雪原的雾凇
隆冬时节，东北雪原上的树木挂满了 晶莹剔透的雾凇。阳光透过树林间隙 洒落下来，整个雪原显得银装素裹、 分外妖娆。
中小学公开课优质课件精 选《雾在哪里》
2024/3/23
1
目录
2024/3/23
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 雾的成因及特点探讨 • 相关文化知识与拓展 • 互动环节：课堂活动与讨论 • 课程总结与回顾
2
01
课程介绍与目标
2024/3/23
3
《雾在哪里》背景及作者简介
2024/3/23
能力目标
培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言 表达能力，提高学生的文学素养和审美情趣 。
情感目标
引导学生感受童话世界的奇幻与美好，培养 学生的想象力和创造力，激发学生对自然和 科学的热爱。
2024/3/23
5
课程安排与时间
2024/3/23
课程安排
本课程共分为三个课时，包括课 文阅读、知识点讲解和拓展活动 三个环节。
01
《雾在哪里》是一篇经典的童话 故事，通过生动的情节和形象的 描绘，向读者展示了一个充满神 秘和奇幻色彩的世界。
02
作者XXX是当代著名的儿童文学 作家，其作品以丰富的想象力和 独特的语言风格深受孩子们喜爱 。
4
教学目标与要求
知识目标
通过学习《雾在哪里》，让学生了解雾的形 成原理、特点以及对人类生活的影响。
隔离与孤独
雾能将人与周围环境隔离开来，使人产生孤独感和无助感 。这种情感在文学作品中常常被用来表现人物内心的孤独 和苦闷。
18
05
互动环节：课堂活动与讨论
2024/3/23
19
分组讨论：你眼中的雾是怎样的？
分组讨论，让学生们分享自己对于雾的理解 和感受，可以从视觉、触觉、嗅觉等角度描 述。
引导学生思考雾的形成原因和条件，以及雾 对自然环境和人类生活的影响。
蒸发雾
冷空气流经温暖水面，如果气温 与水温相差很大，则因水面蒸发 大量水汽，在水面附近的冷空气
便发生水汽凝结成雾。
2024/3/23
12
雾对环境和人类活动的影响
对交通的影响
雾天能见度低，给航空、航海、 铁路和公路等交通带来很大障碍
。
2024/3/23
对健康的影响
雾中含有大量污染物，对人体健康 有害。
对农业的影响
雾天空气湿度大，有利于农作物生 长，但同时也易导致病虫害的发生 。
13
雾与其他天气现象的关联
与霾的关系
霾是悬浮在大气中的大量微小尘粒、烟粒或盐粒的集合体，使空气浑浊，水平能见度降低到10km以下的一种天 气现象。雾和霾在气象学上是两个不同的概念，但在实际观测中，由于它们的生成条件和表现特征有时比较接 近，容易混淆。
香山红叶如火，而浓雾则使这一切增 添了几分神秘。漫步其中，仿佛置身 于仙境之中。
2024/3/23
17
雾在文学艺术中的象征意义
2024/3/23
朦胧美
雾常常用来表现事物的朦胧美。它使得原本清晰的景象变 得模糊、隐约可见，从而引发人们的好奇心和探索欲望。
神秘感
由于雾能掩盖事物的真实面貌，因此它往往被赋予神秘、 不可知的象征意义。在文学作品中，这种神秘感常常用来 营造悬念和氛围。
2024/3/23
21
思考题：如何减少雾对生活和环境的影响？
提出思考题，引导学生思考如何减少雾对生活和环境的影响，可以从个人行为、社 会措施、科技手段等角度进行探讨。
鼓励学生提出自己的想法和建议，例如减少户外活动、使用防霾口罩、加强环保宣 传等。
2024/3/23
通过思考和讨论，培养学生的环保意识和解决问题的能力，同时拓展学生的视野和 思路。
26
感谢您的观看
THANKS
2024/3/23
27
10
03
雾的成因及特点探讨
2024/3/23
11
雾的成因及类型
辐射雾
夜间地面辐射冷却，使空气中的 水汽达到饱和而形成。多出现在 晴朗、微风、近地面水汽比较充 沛且比较稳定或有逆温存在的夜
间和清晨。
平流雾
暖而湿的空气作水平运动，经过 寒冷的地面或水面，逐渐冷却而 形成的雾。这种雾常伴随毛毛雨
的天气。
22
06
课程总结与回顾
2024/3/23
23
关键知识点总结
雾的形成原理
空气中的水汽在遇冷时凝 结成小水滴，悬浮在空中 形成雾。
2024/3/23
雾的分类
根据形成原因和天气条件 ，雾可分为辐射雾、平流 雾、蒸发雾等。
雾的影响
雾会降低能见度，对交通 、航空等造成不便；同时 ，雾中的污染物可能对健 康造成影响。
运用比喻手法，形象地描绘出雾的形态和特征，展现其轻盈、朦胧之 美。
“我使万物若隐若现，仿佛置身于仙境之中。”
进一步点明雾的神秘和美丽，引发读者的想象和共鸣。
2024/3/23
“我感到无比的孤独和寂寞，仿佛被世界遗弃…
表达作者在雾中的独特感受和情感体验，引发读者对自然和人生的思 考。
9
写作风格与技巧分析
01
02
引言部分
简要介绍文章主题和背景，引出 “雾”这一自然现象。
03
04
感受部分
表达作者在雾中的独特体验和情 感变化，以及对自然的敬畏之情 。
2024/3/23
8
关键语句解读及情感表达
“雾，你在哪里呀？”
以问句形式开篇，引起读者兴趣和思考，表达对雾的好奇和探寻。
“我像飘浮的轻纱，笼罩在大地之上。”
通过分享和交流，增进学生对雾的认识和了 解，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。
2024/3/23
20
分享交流：与雾相关的个人经历或见闻
邀请学生分享自己或身边人与雾相关 的经历或见闻，例如大雾天气对交通 出行的影响、雾中美景的欣赏体验等 。
通过分享交流，让学生感受到雾对人 们生活的多样影响，同时培养学生的 口头表达能力和倾听习惯。
学生们普遍掌握了雾的相关知识，能够准确 描述雾的形成原理、分类和影响。
学习方法
学生们学习态度积极，认真听讲、思考并回 答问题，课堂互动活跃。
2024/3/23
学习态度
学生们采用了多种学习方法，如观看视频、 阅读教材和参与讨论等，有效地提高了学习 效果。
建议与期望
希望学生们能够继续保持积极的学习态度， 加强对知识点的理解和应用，同时注重培养 自己的思维能力和创新精神。在未来的学习 中，可以进一步探索雾与其他天气现象的关 系，以及雾对环境和人类活动的影响等深层 次问题。