课堂教学中如何落实学生的主体地位

课堂教学中如何落实学生的主体地位
一、发扬民主，建立和谐的师生关系。

在课堂教学时，只有在民主、愉快的课堂气氛中，学生的学习积极性才会高涨，参与教学的热情才会更高。

在课堂教学中，教师要以平等的态度去热爱、信任和尊重班上的每一位学生，满足他们的表现欲，鼓励他们畅所欲言。

这样才能不断提高学习成绩。

二、面向全体，正视学生的个别差异。

教师面对的是一个个活生生各有特点的学生。

教师要熟知每个学生的基础及学生的学习特点，正确地对待每个学生学习中的差异性, 从而真正调动全体学生的学习积极性。

不断提高学生的学习水平。

要允许不同水平的学生选择不同的起点，鼓励学生沿着阶梯尽力向上
“攀登”，以适应不同水平学生的发展。

使不同水平的学生都能在原有的基础上有所收获，有所发展。

三、创设情境，诱导学生的创新思维。

在课堂教学中，教师应针对学科特点和小学生的认知水平及小学生的年龄特点，在课堂上创设“问题的情境”，激发学生深层次的兴趣，教给学生一定的思考和探究问题的方法，更重要的是培养小学生这方面的主体意识，让学生通过内心的体验，体会到“思”之乐，从而转变学习观念，不断提高学习效果。

四、赞美肯定，鼓励学生质疑问难。

课堂上教师和学生处于平等地位，教师应尊重学生的人格和尊严，对于每位学生的发言，都要以鼓励、肯定为主。

不能打击和否定学生的发言。

教师对学生的重视、赞美、肯定，就能把学生的潜能奇迹般的激活起来。

教师要鼓励学生质疑问难，对于所谓的“钻牛角尖”的学生，应慎重对待，要保护他们的求异思维，并适时进行引导探讨，从而调动全体学生的学习积极性。

五、自评互评，提高自我评价能力。

以学生为主体，以教师为主导，这是许多教师都明白的道理，可在传统的课堂教学中，教师的“主导”往往变成了“主宰”，教师的地位是至高无上的，是标准答案的化身。

尤其是对学生的回答，总是以“法官”的姿态做出评价，学生是被动的接受者，很少有自主调控的
机会。

实际上，引导学生对自己的学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我分析，是一种自我监督行为，是一种自我教育，有利于学生的整体发展。