“班班通”在小学低段语文教学中的应用

“班班通”在小学低段语文教学中的应用
新课程标准要求教师减轻学生学习负担，在有限时间里向学生传递更多的知识信息。

“班班通”设备的运用，突破了传统课堂“粉笔加板书”的局限，极大增加了课堂教学的容量，提高了课堂教学效率。

下面笔者结合自己的教学实践，谈谈“班班通”在小学低段语文教学中的应用。

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一、运用“班班通”提高汉语拼音教学效果。

汉语拼音是语文学习的基础，但拼音较为抽象，孩子学习起来枯燥，难免影响学习效果。

“班班通”则让汉语拼音课堂变得生动起来。

教材中里的拼音字母都配有情境图，但画面是静止的，刺激强度不够，不能让学生充分进入情境，迸发出求知的火花。

教学中，通过“班班通”把情境图制演示成动画，在愉悦的学习氛围，学生就会发觉得学习拼音有情有趣而乐此不彼。

，如教学“i，u，ü”三个韵母时我在“班班通”上出示：优美的音乐中，一幅夏天河景图展现，清的水，绿的草，一只小蚂蚁要过河，可它不会游泳，非常着急，怎么办呢？一只乌龟游过来，把小蚂蚁背过河去。

一条鱼儿看见了，连连夸奖。

如此生动形象的画面，让学生不需要教师过多讲解，只需稍稍点拨，与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”、“u”、“ü” 便从画面上跳出来，深深地刻入学生的脑海中。

二、利用“班班通”提高识字教学效果。

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心理学研究表明，儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

识字是低段语文教学中的重难点。

我们在识字教学中可利用形象化的手段来帮助学生掌握汉字的音、形、义。

“班班通”就宛如一个魔术大师，让我们借助声、电、光等现代技术，将教学内容生动形象地展现出来，激发他们学习新知识的强烈兴趣。

，如教学“笑”字，这个字上面是竹字头，下面是“夭”。

根据这个字的构字特点，我先用投影出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“╯”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时，两个嘴角也演变成“丿” 和“乀”，转眼一个“笑”字就出现了。

在艺术的感染、熏陶、启迪下，学生
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