浅析袁志勇的作文教学

浅析袁志勇的作文教学
四月，参与了我区组织的“专家+岗位”的培训，有幸倾听了北京教育学院宣武分院袁志勇教授的讲座。

历时两个半天，袁教授幽默，诙谐，风趣，喜爱用夸张的故事进行启发教学。

他知识广博，联想丰富，他激情澎湃的讲座，妙趣横生的课件演示，在大家开心的笑声中，我们看到了一种新的作文教学方法及做人做事的道理，令我们受益匪浅。

袁志勇教授以大量生动形象的例证讲解并描述了作文的思维台阶。

他幽默的谈吐，夸张的故事，生动形象的分析和示范，给我们的作文教学打开了一扇崭新的大门。

结合袁教授的网站，我觉得他提倡作文教学要着重思维训练，而思维训练有章可循。

在报告中，袁教授围绕“作文思维台阶”这一话题，重点讲解并描述了两个大问题，一是“作文教什么”，包括三个小问题，1、文章拥有“三位一体”之说，2、台阶有四二一之说，3、补充的两种形式：简约补充和繁复补充。

二是“作文怎么学”，袁教授通过运用生动有趣的课件，向我们展示了一系列操作性很强的作文训练方法，重点讲解并描述了“段落ABC补充练习”。

袁教授的作文训练原理和方法，颇具独创性，让人耳目一新，让人感到惊喜，感到兴奋，感受到作文教学的时空原来如此之大，“作文，也可以这么教”。

袁教授从爱好入手，他的讨论解决了长期困扰我们语文老师的一大难题——那就是同学作文爱好在递减的问题。

我想，用这种方法教作文，同学肯定很感爱好，作文教学必将取得重大突破。

这种训练方法大大拓展了同学的作文思路，使作文教学真正成为一种内容丰富、趣味盎然的活动。

他还喜爱给我们展示小故事和图片，将其与教学相结合，总能说明我们工作中的某些问题。

印象比较深刻的是第一个故事，说是一个语文老师给同学留造句作业，题目是“况且”。

同学回答——“一列火车由我家门前开过，况且况且况且况且况且……”老师看了作业，不仅没有生气，反而像发觉新大陆一样：“你实在是太有才啦！你怎
么这样有想象力？好好培育这种技能，老师肯定帮你好好培育这种技能……”40多年之后，长大的这个同学成了一名语文特级老师！——发觉亮点，因势利导，借势发力，这是我们全部指导老师着实需要去借鉴的！
第二个故事告知我们做事要坚持，故事说的是开学第一天苏格拉底对他的.同学们说：“今日，咱们只学一件最简约也是最简单做的事儿：每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。

”说着苏格拉底示范了一下，“从今日开始，每天做300下。

大家能做到吗？”同学们都笑了，这么简约，有什么做不到的！可是过了一个月，苏格拉底问谁坚持了？90％的同学举手。

又过了一个月，苏格拉底再问，坚持下来的同学只剩下八成。

一年以后，苏格拉底又问：“请告知我，最简约的甩手运动，还有哪几位同学一贯在坚持？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手。

这个举手的同学就是后来的大哲学家柏拉图！要我们知道胜利的因素当然有许多，而锲而不舍，持之以恒，却是全部胜利条件的基础！。