2024—2025学年统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件

插叙
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述 的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线 索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅 富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
补叙
也叫追叙，是根据内容的需要，用三两句话或一小段话对 前边说的人或事作一些简单的补充交代。
的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做 到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做 到“形神兼备”。
五、要注意锤炼语言
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住 一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其 分地表达自己的写作意图。
学会记事
学习目标
1、阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2、体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 3、养成写日记或周记记录生活中人或事的习惯。
新知讲解Βιβλιοθήκη 记事能力是最基本的写作能力写清楚是记事的基本要求 怎样就写清楚了呢？
一、要交代清楚事情的起因、经过和结果
写清楚是记事的基本要求
要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起 因、经过和结果，即所谓的六要素。
娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
心理描写
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂 着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这 副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸 了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一 下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉， 好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。
学会记事
第二单元作文训练
新知导入
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义， 值得赞扬；有的事情让人深思，给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程 或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的 文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色， 条理清晰。
时间、地点：往往在文中点出即可。有时候也可通过自然景物的描 述简介表现出来。 人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意 义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。 起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要 交代即可。 经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经 过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写， 但不应该啰唆。 结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。
交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的
需要灵活安排，做到重点突出、详略得 当。
二、条理要清晰
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事 情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种
顺叙
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来， 来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、 段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有 以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为 顺序和以事情发展规律为顺序的。
倒叙
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后 再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚 倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、 必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络 不清，头绪不明，影响内容的表达。
课堂总结
记叙文的写作，一要写事，以事件为主，通过对事件、场面的描写，来 表现中心思想，因此，要把事情的起因、经过、结果和发展动态叙述清 楚。同时要把事情的经过写具体，给人完整、深刻的印象，详略皆有， 重点突出。 二要写心，将自己的真情实感流露在字里行间，带给读者情意的熏陶。 作文，不仅要言之有物，言之有据，而且要言之有章，言之有情。
三、结构要完整
要注意文章开头与结尾的安排，做到首 尾呼应，过渡自然，前后照应。
四、要写真情实感
(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证
人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分 析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人
运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整， 行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
平叙
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件 或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数 朵，各表一枝”，故又叫分叙。 平叙有两种方式：一种是“花 开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待 清楚；一种是时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙 述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。
课堂练习
【例文分析】
那一次，我真惭愧
每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的
脸一样。
倒叙开头 景物描写交代时间
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬
硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，
有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗 边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼 吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看 吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大 家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担 心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
心理有变化
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人， 一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思 维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答 问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味， 脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。