历史与社会八上：1.2.2《诸侯争霸和社会变革》省优获奖教案

第 1 单元第 2 课第 2 框《诸侯争霸与社会改革》教课方案
一、教课目的
1．知识与能力：认识春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史；掌握战国七雄的名称及相
应的地理地点；理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。

2．过程与方法：联合图文，剖析春秋。

战国期间农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用，
大改革的时代。

领会春秋战国期间是一个
3．感情态度价值观：运用辩证唯物论的看法认识剖析诸侯争霸的两重作用。

二、教课重难点
1．要点：齐桓公称霸，商鞅变法。

2．难点：春秋五霸和战国七雄出现的原由及影响，如何辩证地认识春秋战国期间的争霸现
象。

三、教课策略
1．采纳图说历史的模式进行教课，贯串讲解法、议论法，指导学生睁开研究和议论。

2．采纳读图剖析、绘制年月尺的方法，正确清楚地知道和描述春秋战国期间的概略。

3．教师准备：制作多媒体课件和图册。

4．学生准备：预习课本，准备好历史与社会八年级上册图册以及与春秋战国期间有关的成
语故事。

四、教课过程
教课环节教师活动学生活动设计企图
出示《三字经》有关
朗诵：
句段：
周辙东，王纲堕。

出示年月尺持续上节课读经知史
逞兵戈，尚游说。

归纳：春秋战国期间的方法，温故知新，
始春秋，终战国。

是我国历史上奴隶社不停培育学生对经典
五霸强，七雄出。

导入新课会的崩溃期间，也是的认识和理解
从所出示的句段中，
封建社会的形成时
谈谈自己认识到的信
期，争霸与改革是这培育学生正确使用年
息
一期间最典型的特代尺等工具的习惯，
在年月尺上正确标明
征，所以被誉为“春掌握学习历史的方法
历史期间，明确春秋
秋战国乱悠悠”
战国期间的时间看法
（点出课题）
出示《春秋战国铁农察看图片，剖析归纳：
具图》，指引学生思虑1．这些是铁农具，用一图抵千言，培育学
1．这些是用来作什么来进行农业生产。

生“从图上获守信息”
的？2．铁农具尖利、便于的综合剖析能力，发
新课教课（以图说史）2．在此以古人们使用翻土；种类增加，适挥学生的主体性如何的生产工具？宜各样条件的土地，
环节一：争霸背景
提高了生产效率。

（周辙东，王纲堕。

）
3．铁质农具和牛耕的
3．铁制农具和牛耕技
广泛使用会给当时带
来如何的变化？术的使用大大提高了
归纳：在春秋战国时人们的生产能力和效
期，铁制农具和牛耕率，使个体生产成为
获取了推行，这充足可能，促进生产关系
说明当时的生产力得发生改革。

）
到了发展。

而生产力
的发展促进社会关系
也发生了重要变化。

联系西周的礼乐制
出示图片：东周王室度，对照东周王室
的礼器的嵌金银卷云纹青铜
表达：据史料载：周鼎，归纳：
王定朝时，曾制九鼎，此鼎是东周王室的礼实时联系旧知，稳固
象征九州。

周王可用器，造型清爽开朗，和梳理知识
九鼎，诸侯用七鼎，失掉了往日隆重庄严
卿医生用五鼎，元士的风格，标记着维系
用三鼎，相互不行逾周代命脉的礼法已经
越。

逐渐走向衰灭
问：从这件东周王室
的礼器中你发现了什
么？
归纳：周王室的衰微，
更加突显了诸侯的强
盛。

日趋富强的诸侯
也开始了你争我斗、
问鼎中原的争霸之路
出示《春秋五霸局势察看《春秋五霸局势表现史地联合的教课
图》，指引学生思虑：图》，在自己图册的图理念，培育学生的观
1．假如你是春秋五霸上圈出两种说法。

（识察能力、推理能力、
之一你以为要想最初记）剖析能力、判断能力
称霸一定具备哪些因小组议论、回答，并
素？归纳齐桓公第一称霸经过成语故事的讲
2．春秋五霸中，谁最的原由：述，激发学生踊跃性，
先称霸？为何他能培育语言表达能力
第一称霸？依据出示的图片，讲
出示与其余霸主有关述有关的成语故事
的图片及成语
环节二：争霸过程
出示《春秋五霸》与认真对照图片，发现
（五霸强，七雄出）
《战国七雄》的对照不一样：
图，指引思虑1．修建了长城
对比春秋期间，战国2．诸侯国的数目在减
期间的争霸目的有什少
么不一样？3．三家分晋
归纳：称霸诸侯—一
统天下联系图册，比较、归
出示李悝、吴起、商纳经过小组合作研究，
鞅的图片，指引学生战国期间生产力获取归纳总结，培育学生
关注三人的共同点。

了进一步发展，各国采集和整理资料的能
出示商鞅变法有关图纷繁经过变法图强力
片及史料，指引学生
联合资料和图片剖析
小组议论、归纳
商鞅变法成功的原由 及影响
察看、比较、发现
指引学生联系图册
《战国经济与改革》 ，
从图中认真察看重要
水利工程、农业发达 议论：
区、商业都会等归纳 有人说“春秋无义
战国期间的时代特 战”。

联系所学知识，
环节三：评说争霸
谈谈你是如何对待春
征。

（改革图强） 出示春秋战国期间盔 秋战国期间的争霸现 甲、兵器等图片，让 象？
学生领会战争带来的 深重灾害
经过阅读和剖析图文资料，培育学生的剖析和归纳能力，充足利用学新手头的现有资料，提高对资料的
利用率，并能经过实
例理解论丛史出的道 理
经过学习和议论，打破难点，帮助学生建立辩证地唯物史观，学会认识历史事件的两重影响
出示三字经有关句
段，指引学生梳理知 首尾响应， 读经知史， 讲堂小结
识
依据讲堂板书将知识
经过知识梳理和知识
归纳：春秋战国期间 串连成图（如连成一
建立，实时反应学习
就是一个大改革的时 个变字）
结果
期
五、板书设计
（幻化成一个变字） 六、教课反省 1．成功之处
（1）本课以图说史，图片贯串整堂课的始末，指引学生图说历史，经过“争霸背景”
“争霸
过程”“评说争霸”三个环节，突出学生在讲堂教课中的主体地位，表现论丛史出，史地结 合的教课理念， 指引学生在参加活动中学习知识、 学会方法。

并经过讲堂小结再次明确主题。

在教课方案中，
（2）本节课十分着重历史讲堂的持续性，持续采纳读经知史的方法，交融《三字经》进行 历史教课， 不单着重培育学生阅读和剖析资料的能力， 同时还关注学生的语言表达和归纳能
力，让学生在讲堂学习中不停提高综合学习能力。

（3）本节课的另一大亮点就是讲堂板书的设计，板书着重逻辑性和整体性，一个“变”字
突显了春秋战国期间的时代特点。

2．不足之处
本课中对于“周王室的衰微”环节，采纳的是“鼎”的图片，因为历史文物和图片的缺少，
此处学生的直观感觉不是很强，感觉略显勉强，说服力不够。

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《西方文明之源》教课方案
课题《西方文明之源》单元第一单元学科历史与社会年级八年级上感情态度和价认识到古希腊和古罗马文明的广博精湛和深远影响，加强对于文明的认可
值观目标感，激发学生对于文明的继承与弘扬。

学习
经过小组合作研究问题，让学生初步试试从不一样种类的资猜中获取信息，具目标能力目标
有必定的独立解决实质问题的能力。

知识目标认识古希腊和古罗马文明成就的突出表现。

要点古希腊和古罗马文明成就的突出表现。

难点古希腊和古罗马的重要文明成就对后代的影响
学法经过地图、图片、资料等的剖析，学教法经过地图、图片、故事等素材来调习知识，提高自己。

动学生兴趣。

教课过程
教课环节教师活动学生活动设计企图
导入新课“没有希腊和罗马确立的基础，就不行能有现学生依据自己激倡始学生兴代的欧洲。

”——恩格斯的经历和想法趣，提高学生学自主学习课本 P24— 26 页，你赞成恩格斯的观谈谈对恩格斯习踊跃性；同时点吗？请联合书籍谈谈你的原由。

的看法的理解为新课教课作好
铺垫。

讲解新课出示课本图《雅典学院》思虑：猜猜下幅画上阅读教材 P24 自主学习约 15 分有哪些有名哲学家？他们在做什么？放大“柏拉—26 页中的中后，小组内交
图”和“亚里士多德”的动作，猜一猜：他们之间内容，大字部流，如小组内对
发生了什么？此刻让我们进一步走进这些古希腊分认真阅读，某一问题有异议
的名人，探访古希腊文化的历史踪迹。

选择你喜爱小字部分迅速的进行提出，其
的名人，学习和采集他们的故事或许成就并与同学阅读，要点部他小组帮助解分享，谈谈你喜爱他的原由。

分画线，疑难决。

整个过程教画面描述了古希腊有名的哲学家、思想家和问题做好标师指导、引领。

科学家齐集在一同，睁开强烈的争辩和研究的场记。

景。

大厅的中心人物柏拉图和亚里士多德边走边
谈，前者用手指着天，后者用手指着地，表示对问柏拉图倡议
题的见解不一。

其余人有的在强烈争辩，有的在暗“理念论”，
自深思，有的在剖析问题，还有的在教课生。

而亚里士多德
整个画面充满浓重的学术商讨和争鸣的氛围，则力主“实体
反应了古希腊人擅长思辩、争辩的传统，使希腊成论”，亚里士经过本活动，主为西方哲学的故土。

多德深信自己要指引学生学会“吾爱吾师，吾更爱真谛！”的论点是正确从资猜中获取有
——亚里士多德的，绝不留情关信息。

你如何理解这句名言？它对你的学习有什么地责备了自己
启迪？的恩师的错误
看法。

做学生应不畏
威望，敢于超
越。

你知道阿基米德的哪些发明或许名言吗？亚里士给我一个支培育学生自学能多德的贡献？点，我将撬起力和研究问题的阿基米德，古希腊哲学家、数学家、物理学家。

并整个地球！能力。

且享有“力学之父”的美称。

阿基米德螺旋是一个装在木制圆筒里的巨大螺旋
状物，用来把水从一个水平面提高到另一个水平
面，对田地进行浇灌。

《荷马史诗》
看完了自然科学文明来看一下古希腊的人文科学惨剧：《被缚
成就。

的普罗米修
古希腊的文学包含哪些方面呢？斯》、《波斯
出示希罗多德的有关资料，思虑：他身上有一人》、《阿伽培育学生自学能种如何的精神呢？门农》力和研究问题的希罗多德是古希腊优秀的历史学家，他的著作喜剧：《阿卡能力。

《希腊波斯战争史》简称《历史》，是欧洲第一部奈人》、《骑
重要历史著作。

希罗多德为了探明历史实情，踪迹士》、《和平》、
遍及古希腊、北非以及西亚地域。

在他的书中，为《鸟》、《蛙》
我们展现了古代近 20 年国家和地域的民族生活图
景，他是西方第一个系统表达历史的人，他这类以
历史为中心的记事系统，成为欧洲历史著作的正规
体裁。

所以希罗多德被称为西方历史之父。

同学们，你能否看过国际马拉松竞赛呢？那你认识体育发展培育学生自学能可知道马拉松的发源呢？除了马拉松你还知道哪的历史。

力和研究问题的些体育赛事源于古希腊呢？认识罗马法律能力。

过渡：古希腊的人文科学和自然科学让世人称知识。

知道《十
赞不已，而古罗马文明也有与之媲美的雄伟一面。

二表法》罗马
罗马法——征服世界的法律制度法和欧洲法学
出示名言：——罗马人曾三次征服世界。

第一次以的渊源，成为
武力，第二次以宗教，第三次以法律——耶林（德）近代西方各国培育学生自学能思虑：联合你知道的对于罗马法律的有关知识请说法律系统的基力和研究问题的说对这句话的理解？自主达成：罗马的第一部成文础。

能力。

法典是什么？它有如何的影响？
赏识：古罗马有名建筑图片
看了以上图片你感觉古代罗马的建筑有哪些主要
种类和特点？宗教建筑：万神殿
公共建筑：图拉真广场、罗马竞技场纪念性建筑：学生各抒己培育学生自学能图拉真记功柱、凯旋门道路工程性建筑：亚平宁道，见，谈感觉。

力和研究问题的高架引水桥能力。

出示罗马建筑与现代建筑的对照图，思虑：你
有什么感觉？说了然什么？
古罗马的建筑构造和建筑风格到现在仍被人所采纳，特别是其拱券式及柱廊的建筑构造均获取了现代人的继承和弘扬。

讲堂小结经过本课的学习，认识西方文明之源：古希腊、古罗马的优秀成就，学习先人主动研究、踊跃求知、
努力研究、谨慎执著的科学精神，培育学科学、爱
生活的精神。

板书经过本堂课的培育学生表达能学习，总结收力。

获
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