理性之光和浪漫之声
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【人民版】2020高考历史一轮优化试题：专题十四_第27讲_专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声_含解析
一、选择题1．某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。
他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。
“他们”是()A．文艺复兴时期的文学家B．宗教改革的发起者C．启蒙运动时期的思想家D．进化理论的倡导者解析：启蒙运动时期，启蒙思想家高举理性主义大旗，反对天主教会和封建专制，他们不迷信于上帝，不反对宗教信仰，也不否定神创论，尊崇理性与科学，C项正确。
文艺复兴时期的文学家提倡人性，反对“神性”，与题干材料“仍对神表现出尊敬的态度”不符，排除A项。
宗教改革者批判天主教会的专制权威，而非提倡理性，且仍然坚信神创论等基本教义，排除B 项。
进化论倡导者否定神创论，排除D项。
答案：C2．有思想家主张：“人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众……这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。
”这一思想的核心主张是() A．君主立宪B．天赋人权C．社会契约D．三权分立解析：社会契约指通过把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，来说明政治权威、政治权利和政治义务的来源、范围和条件等问题，与材料“根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务”相符合，故C项正确。
答案：C3．伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。
他认为要统治人们，宗教是不可少的。
“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。
材料主要说明伏尔泰() A．重视发挥人的主观能动性B．背离了启蒙运动的宗旨C．没有摆脱宗教神学的束缚D．意识到宗教的社会功能解析：发挥人的主观能动性最终还是要为政治服务，故A项错误；启蒙运动提倡理性，反对天主教会，但不反对宗教，故B项错误；伏尔泰反对天主教会思想的束缚，故C项错误；根据材料“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”可知，创造一个上帝的目的就是服务于政治，故D项正确。
理性之光
v 1、这种思想对当时来 说，有什么进步意义？
v 2、这种思想对原有的 思想可能会造成什么样 的震荡？
v 3、他们为了展示自己 的思想，在行动上是怎 么做的？
v 启蒙运动：本意就是光明，当时先进的思想 家认为，迄今为止，人们处在黑暗之中，应 该用理想之光驱散黑暗，把人们引向光明。 他们著书立说，激烈的批判专制主义和宗教 愚昧，宣传自由、平等和民主。
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v 伏尔泰于1694年出生在巴黎的一个中产阶级家庭， 父亲是律师。伏尔泰少年时期就读于耶稣会创办的 大路易学院，以后一段时期攻读法律，但不久就放 弃了。作为一个巴黎年轻人，他很快便闻名遐迩： 他才思敏捷、妙趣横生，嬉笑怒骂，皆成诗文。但 是在法国旧制度下，有这样的才华会遭灾致险。伏 尔泰由于写了一些政治诗文，被投入巴士底监狱。 他度过了将近一年的铁窗生活。在此期间，他挥笔 疾书，写成一首史诗《昂里埃特》，该诗后来得到 了普遍的称赞。1718年伏尔泰被释放不久，他的戏 剧《俄狄浦斯》在巴黎上演，获得巨大成功。伏尔 泰二十四岁就已闻名于世，在余生的六十年间，他 是法国文学的主要人物。
而使这样的运动成为一种声势浩大运动。
v 总结：从伏尔泰到卢梭到孟德斯鸠和百科全 书派，很多的人为了人权在不断的和专制做 着斗争，不断地为自己的权利而奋斗，这就 是人思考的结果，这就是当时社会的理性绽 放的光芒！
v 伏尔泰说：“本身自由，周围 v 1、这体现了一种什么样的
的人与自己平等——这才是真 思想？
正的生活，人们的自然生活。” v 2、伏尔泰追求的是什么自
同一时期的另一位启蒙思想家 由？
也对自由作了解释：“自由不 是无限制的自由，自由式一种
v 3、你觉得真正的自由是想 做什么就做什么吗？
专题六 四
——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》
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历史[RM·必修三]
1．史料一主要体现了康德的哪些思想？ 【提示】 以理性作为批判的武器；运用批判的武器 来纠正谬误、弘扬真理；把批判的目标对准天主教会和封建 特权阶层。 2．史料二中可看出康德的核心主张是什么？ 【提示】 启蒙运动的核心是人应该自己独立思考， 理性判断；人不是达到任何目的的工具。
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历史[RM·必修三]
史料一 我们这个时代可以称为批判的时代……宗教 企图躲在神灵的后面，法律企图躲在尊严的后面，而结果正 引起人们对它们的怀疑，并失去人们对它们真诚尊敬的地位。 因为只有经得起理性的自由、公开检查的东西才会博得理性 的尊敬。
——康德《纯粹理性批判》
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历史[RM·必修三]
(2) 最 重 大 的 价 值 和 意 义 在 于 它 对 人 本 身 的 ____彻__底__解__放_____。
(3) 给 人 类 留 下 深 远 影 响 的 还 有 充 满 个 性 的 __浪__漫__主__义____。
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【答案】 B
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历史[RM·必修三]
【备选史料】 1．启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末 在欧洲产生了重大影响，也可以说启蒙思想促使知识和天赋 人权的传播，因此使人民以新的观念看待国家、政权机构、 宗教。 ——摘自《大国崛起》
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——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
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历史[RM·必修三]
1．史料一主要体现了康德的哪些思想？ 【提示】 以理性作为批判的武器；运用批判的武器 来纠正谬误、弘扬真理；把批判的目标对准天主教会和封建 特权阶层。 2．史料二中可看出康德的核心主张是什么？ 【提示】 启蒙运动的核心是人应该自己独立思考， 理性判断；人不是达到任何目的的工具。
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史料一 我们这个时代可以称为批判的时代……宗教 企图躲在神灵的后面，法律企图躲在尊严的后面，而结果正 引起人们对它们的怀疑，并失去人们对它们真诚尊敬的地位。 因为只有经得起理性的自由、公开检查的东西才会博得理性 的尊敬。
——康德《纯粹理性批判》
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(2) 最 重 大 的 价 值 和 意 义 在 于 它 对 人 本 身 的 ____彻__底__解__放_____。
(3) 给 人 类 留 下 深 远 影 响 的 还 有 充 满 个 性 的 __浪__漫__主__义____。
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【答案】 B
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【备选史料】 1．启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末 在欧洲产生了重大影响，也可以说启蒙思想促使知识和天赋 人权的传播，因此使人民以新的观念看待国家、政权机构、 宗教。 ——摘自《大国崛起》
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——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
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7理性之光与浪漫之声
【讲授新课】
一、“康德道出启蒙的真谛”
从三个角度思考康德的思想。一是从启蒙的宗旨思考；二是从个人如何启蒙思考；三是社会如何启蒙思考。加深学生对理性和启蒙的认识
二、“卢梭对‘理性’的质疑”
引导学生阅读P115的相关内容，归纳浪漫主义思潮的主要观点。采集正反各反面的例子对浪漫主义作评价。
三、“启蒙运动对人文主义的发展”
重点
康德、卢梭的主要观点
中心发言人
难点
理解启蒙运动的价值；概括启蒙运动对人文主义思想的发展
教法
问题探究法
课型
新授课
课时安排
_课时
教具
教材、地图册等
学法
自主学习、讨论、探究法
个人主页
教
学
过
程
【检查学案完成情况，导入新课】
通过提问：启蒙运动的思想体系有哪些？由学生回答。引入启蒙的真谛，从这导入启蒙思想家的主张引入新课。
富县高级中学集体备课教案
年级:高二科目:历史授课人:
课题
6.4理性之光与浪漫之声
第1课时
三维
目标
（1）、知识与能力：掌握本课涉及到的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，意识到各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。
（2）、过程与方法：课前，教师可以提供一些本课涉及的思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深对其政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。
1、质疑“理性”，3、知识的进步危害人类幸福
三、启蒙运动对人文主义思想的发展
【作业】
根据学生实际分层布置。
教
学
反
思
备课组长签字：年月日
通过表格的形式探究启蒙运动对人文主义思想的发展，以文艺复兴作为参照对比。
一、“康德道出启蒙的真谛”
从三个角度思考康德的思想。一是从启蒙的宗旨思考；二是从个人如何启蒙思考；三是社会如何启蒙思考。加深学生对理性和启蒙的认识
二、“卢梭对‘理性’的质疑”
引导学生阅读P115的相关内容，归纳浪漫主义思潮的主要观点。采集正反各反面的例子对浪漫主义作评价。
三、“启蒙运动对人文主义的发展”
重点
康德、卢梭的主要观点
中心发言人
难点
理解启蒙运动的价值；概括启蒙运动对人文主义思想的发展
教法
问题探究法
课型
新授课
课时安排
_课时
教具
教材、地图册等
学法
自主学习、讨论、探究法
个人主页
教
学
过
程
【检查学案完成情况，导入新课】
通过提问：启蒙运动的思想体系有哪些？由学生回答。引入启蒙的真谛，从这导入启蒙思想家的主张引入新课。
富县高级中学集体备课教案
年级:高二科目:历史授课人:
课题
6.4理性之光与浪漫之声
第1课时
三维
目标
（1）、知识与能力：掌握本课涉及到的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，意识到各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。
（2）、过程与方法：课前，教师可以提供一些本课涉及的思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深对其政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。
1、质疑“理性”，3、知识的进步危害人类幸福
三、启蒙运动对人文主义思想的发展
【作业】
根据学生实际分层布置。
教
学
反
思
备课组长签字：年月日
通过表格的形式探究启蒙运动对人文主义思想的发展，以文艺复兴作为参照对比。
高中历史专题6西方人文精神的起源与发展第4课理性之光与浪漫之声省公开课一等奖新优质课获奖课
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2．评价 是欧洲知识界获得广泛拥护的 思想解放 运动。在启 蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟， 对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
6/55
1．人文精神的发展历程
7/55
2．社会契约≠主权在民 社会契约主要强调的是国家的起源。主权在民主要强调的是国 家权力的来源。 3．文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度 (1)文艺复兴时期 借助于古希腊罗马的人文主义思想来表达自己的思想，通过宗 教题材揭露教会的腐朽和黑暗。他们反对天主教神学的蒙昧主义和 禁欲主义，对教会势力持和解的态度，不愿走宗教改革的道路。
(4)启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民 拿起武器，争取独立；同时，给亚洲民族民主运动的发展 也提供了思想武器。
16/55
[对点训练] 1．文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬 的理性主义共同的思想特征是( ) A．反对禁欲主义，提倡现世生活的享乐 B．反对封建束缚，崇尚自由平等 C．反对私有制，批判圈地运动的罪恶 D．反对君主专制，倡导君主立宪
14/55
[归纳总结] 启蒙运动的影响 (1)从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动 所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建 立资本主义政治制度作了思想和舆论上的准备。 (2)启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。
15/55
(3)启蒙运动对欧洲其他国家产生了重大影响。启蒙运 动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法 制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本 主义社会的立国之本，还直接影响了一些欧洲封建专制君 主借助“开明专制”来维护自己的统治。
(2)简述图一至图三人物的主要思想观点。 (3)图四中的人物赞成谁的思想？在此基础上又有什么 发展？
2．评价 是欧洲知识界获得广泛拥护的 思想解放 运动。在启 蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟， 对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
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1．人文精神的发展历程
7/55
2．社会契约≠主权在民 社会契约主要强调的是国家的起源。主权在民主要强调的是国 家权力的来源。 3．文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度 (1)文艺复兴时期 借助于古希腊罗马的人文主义思想来表达自己的思想，通过宗 教题材揭露教会的腐朽和黑暗。他们反对天主教神学的蒙昧主义和 禁欲主义，对教会势力持和解的态度，不愿走宗教改革的道路。
(4)启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民 拿起武器，争取独立；同时，给亚洲民族民主运动的发展 也提供了思想武器。
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[对点训练] 1．文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬 的理性主义共同的思想特征是( ) A．反对禁欲主义，提倡现世生活的享乐 B．反对封建束缚，崇尚自由平等 C．反对私有制，批判圈地运动的罪恶 D．反对君主专制，倡导君主立宪
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[归纳总结] 启蒙运动的影响 (1)从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动 所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建 立资本主义政治制度作了思想和舆论上的准备。 (2)启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。
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(3)启蒙运动对欧洲其他国家产生了重大影响。启蒙运 动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法 制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本 主义社会的立国之本，还直接影响了一些欧洲封建专制君 主借助“开明专制”来维护自己的统治。
(2)简述图一至图三人物的主要思想观点。 (3)图四中的人物赞成谁的思想？在此基础上又有什么 发展？
理性之光与浪漫之声
C
5、启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页， 启蒙运动对人文主义思想发展所做出的重要贡 献是 ①提出尊崇理性 ②呼唤人本身的彻底解放 ③提出“人是万物的尺度” ④歌颂自然的人 性 A①② B③④ C①③ D②③ 6、（2010年山东）下列选项中，不能体现继承 与发展关系的是 A智者学派思想——人文主义 B牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C君权神授说——社会契约论 D罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
文艺复兴：人文主义，反对天主教神学束缚，追求现世幸福； 启蒙运动：理性主义，反对教会与君主专制，追求政治民主、权 利平等和个人自由，提出“理性王国”的政治构想。 （3）影响上： 文艺复兴：推动近代自然科学事业产生及发展，推动宗教改革； 启蒙思想：在科学发展的前提下出现的，启导资产阶级的革命。
7、我们遇到了启蒙运动的两张面孔，但是启蒙 运动的灵魂只有一个。——大卫· 休谟（英） 材料中的“两张面孔” 是什么？一个 “灵魂”指什么？ 理性主义和浪漫主义 人的自由
5、卢梭为什么会对理性质疑？ 工业革命引起的社会剧变，资产阶级需 要抒发个人情感。
各抒己见： 康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你如 何对待理性和浪漫？
三、[启蒙运动对人文主义的发展]
1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产 生的原因是什么？ “人是万物尺度” （人是世界和社会中心）
2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文 艺复兴兴起的原因是什么？
批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。 3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些？发展的根本原因是什么？
对人文主义发展：
①由对人崇拜到对理性的崇拜。 ②崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等， 把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度 的高度，提出近代理性社会的政治构想，为资产阶级政 治革命，变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武 器。
2013年历史一轮复习必修3课件(江苏专用) 专题十五第29讲
(5)意义：为推翻欧洲封建专制制度的 资产阶级革命 ________________ 做 了 思 想 和 舆 论
上的准备。
2．霍布斯和洛克的政治启蒙
(1)霍布斯
自然权利 ①基本主张：天赋____________； 契约 相互订立________，成立国家，保护 人民的公共权利。
②意义：对推翻君权神授理论、摧毁 封建专制 ___________制度产生了深远的影响。 (2)洛克 ①基本主张 第一，君主和政府的权力来源于人民, 人民建立政府的目的是为了保护人民 自然 的________权利。
②极大地丰富了人文精神的内涵，凸 显了人的情感和个性。 (3)消极意义：个人主义膨胀，排斥和 拒绝现代科技。 3．启蒙运动的影响 (1)是文艺复兴以来___________进一 人文精神 步发展的结果。
(2)启蒙运动为批判封建专制制度提供 了有力的思想武器，为人的解放创造 了宝贵的精神财富。 (3)启蒙运动最重大的价值和意义在于 它对人本身的彻底解放。 (4)对欧洲和世界的历史发展进程产生 了重大影响。
尝试命题 2 17、18 世纪的启蒙运动是 人类历史上一次伟大的思想解放运动。 下列有关启蒙思想的表述不 正确的是 ． ( ) A．卢梭主张依据契约而建立的国家主 权在民 B．洛克提出了思想的自由，道出了启 蒙运动的真谛
C．以狄德罗为代表的百科全书派的思 想主张体现了科学与民主的时代精神 D．孟德斯鸠提出了三权分立学说 解析：选B。本题旨在考查对启蒙思想 家思想主张的掌握。提出思想自由，道 出了启蒙运动真谛的不是洛克，而是康 德。
础。”这是因为(
)
A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义
思想基础
B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义
思想基础
人民版历史必修三：6.4《理性之光与浪漫之声》ppt课件
“它是陌生的、异国情调的、 奇异的、神秘的、超自然的； 是废墟，是月光，是中魔的城 堡，是狩猎的号角，是精灵， 是巨人，是狮身鹫首的怪兽， 是飞瀑，是弗洛斯河上古老的 磨坊，是黑暗和黑暗的力量， 是幽灵，是吸血鬼，是不可名 状的恐惧，是非理性，是不可 言说的东西。”
“它又是令人感到亲切的，是知 足的、单纯的、乡村民歌的声景 ——是面带玫瑰红晕的田野之子 的健康快乐的智慧。它是远古的、 历史的，是哥特大教堂，是暮霭 中的古迹，是久远的家世，是不 可分析的、人们愿意信守却无法 表达出来的旧秩序，是快乐而天 真的乡村牧歌。它是怀旧，是幻 想，是迷醉的梦，是甜美的忧郁 和苦涩的忧郁，是孤独，是放逐 的苦痛，是被隔绝的感觉，是漫 以赛亚·伯林 游于遥远的地方。”
第四节 理性之光与浪漫之声
一、康德对启蒙的总结
“康德以日常生活有规律著称。 例如，他每天在固定的时间散 步。通常的说法是，康德一生 只有两次打破这一规律，一次 是读卢梭的《社会契约论》， 另一次是获悉法国革命爆发。” （《启蒙运动百科全书》）
“启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状 态，不成熟状态就是不经别 人的引导，就对运用自己的 理智无能为力。当其原因不 在于缺乏理智，而在于不经 别人的引导就缺乏勇气与决 心去加以运用时，那么这种 不成熟状态就是自己所加之 于自己的了。”
“一个人由道德规律所统率， 不受他的冲动、自私的欲望和 嗜欲所支配，他是自由的。”
理智是起 点，自由 是旨归
二、启蒙运动对人文主义的发展
文艺复兴：推崇人性； 从神权下解放
启蒙运动：推崇理性； 从专制王权下解放
对人文主义的深化与拓展
影响：
（1）为批判封建专制 提供思想武器 （2）构建民主政治理论， 制造舆论，指导革命
理性之光与浪漫之声(修改版)
启蒙运动和明清反封建专制思想比较
当堂训练
（2011南京）17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大
著名思想家，18世纪的法国涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯 鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的 共同点是（ ） A．倡导理性主义，批判愚昧和迷信 B．反对君主专制制度 C．主张法律面前人人平等 D．变革政治制度，实行君主立宪
康德道出启蒙的真谛 P114
启蒙运动就是人类脱离自己所加之 于自己的不成熟状态。不成熟状态 就是不经别人的引导，就对自己的 理智无能为力。 追求思想的自由
当其原因不在于缺乏理智，而在于不 经别人的引导就缺乏勇气与决心去加 以运用时，那么这种不成熟状态就是 自己所加之于自己的了。 要敢于运用自己的理智
——拜伦《恰尔德〃哈罗德游记》
浪漫主义Romanticism 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风啊， 如果冬天已经来临，春天还会远吗？
启蒙运动的概况
1、时间：17、18世纪
2、发展历程：从英法开始，再扩展到 德国和荷兰等诸多国家
理性 3、核心：______主义Rationalism
4、性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
理性是什么？
记者：您对当时被国家错误的发配劳教有什么感想？ A：国家好比母亲，母亲打儿子，儿子能说母亲不对吗？
——《永久和平论》
这个世界上有两样东西深深地震撼着我的心灵，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们 内心崇高的道德法则。 ——康德
康德道出启蒙的真谛 P114 人不是他人的工具，而是自身的目的。 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯 有它才能带来人类启蒙。 ——康德
理性之光与浪漫之声
9、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在 A、反对教权和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、主张建立法治社会 D、提倡自由平等 10、欧洲启蒙运动的主要内容是 A、复兴希腊、罗马文化 B、全面否定罗马天主教会 C、提倡理性精神 D、争取实现普选 11、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我誓 死捍卫你说话的权利。”这表明他 A、反对君主专制 B、反对教会控制 C、提倡政治民主 D、提倡权利平等 12、卢梭提出“在国家里没有什么基本上不能废除， 社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意 破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”主要反映的 是 A、社会契约论 B、人民主权说
物质文明 客体 文明 文明的 分类
主体 即人的文明，表现为人的自觉、成熟程度。 文明 也即人文精神的觉醒程度。
精神文明
制度文明
人文精神成为了主体文明的一种直接测量器，同 时也成为了客体文明的一种间接测量器。正是从这个 意义上说：只有成熟的人才能创造出“成熟”的客体 文明，只有人文精神高度发达的民族、国家，才能创 造出伟大的客体文明。
探为何有这些新的发展， 根本原因是什么？
①文艺复兴：反对教会对人的束缚； 启蒙运动：批判天主教会和封建专制制度。 ②文艺复兴：借助古希腊罗马文化披着宗教外衣。 启蒙运动：用无神论完全否定任何宗教与神学 ③文艺复兴：集中于文学艺术领域。 启蒙运动：集中在政治思想领域中进行。 ④ 文艺复兴只反对禁欲主义； 启蒙运动：描绘了未来“理性王国”的蓝图。 根本原因是资本主义进一步发展的要求，资 产阶级要求进一步提高经济和政治地位。
二、卢梭对“理性”的质疑
复习目标
1、阅读第一段，归纳并识记卢梭对理性、情感和知识 的态度。 2、阅读第二段，归纳并识记浪漫主义对西方人文精神 的贡献、影响和局限性。
理性之光与浪漫之声
第四节
理性之光与浪漫之声
理性主义
1.“理性”：人独立的思考和自主的判断。 强调凡事都依靠人的思考去判断，而 不依赖天意和神的旨意。 2.理性主义的目的：保障人的自然权利。
3.实质：资产阶级要求科学、自由、平等， 反对封建主义。 4.衡量一切事物的标准：理性。
一、[康德道出启蒙的真谛]
1.人的解放包括哪两个方面?
浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上 是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文 主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。
卢梭作品
启蒙运动期间，认为理性无所不在无所不能。 但事实上，在生活中的许多问题依靠情感、 本能、意志更能解决。卢梭认为，人类本性 善良，原始社会最美好，知识的进步有害于 人类的幸福。因此被称为浪漫主义之父。
人身的解放和思想的解放(人身自由和思想自由)
2卢梭和康德在人身自由与思想自由方面 做出的重大理论贡献是什么？
人生而自由（卢梭） 思想的自由（康德）
人不是他人的工具，而是自身的目的。——康德
这个被誉为人类哲学界的哥白尼、 一辈子只崇尚头上的星空和心中的 道德律的孤寡老头，这个终生没离 开过家乡小镇，却奇迹般地创造出 古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从 不暴露自己科学院院士头衔的高尚 的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居 民陷入巨大的悲恸中。人们连续十 六天自发前往瞻仰这位不足一米六 康德 从没有出过远门,思 的巨人、伟大哲学家的遗容。直到 考范围却横跨宇宙 现在，加里宁格勒的年轻人结婚时， . 也不忘带上一束花放到康德的墓前。
提倡“理性” 启蒙运动 反对教会和封建势力
我作了一番大概从无先例的最热情、最真 挚的探询之后，我决定在我的一生中选择情感 这个东西。
——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
理性之光与浪漫之声
理性主义
1.“理性”：人独立的思考和自主的判断。 强调凡事都依靠人的思考去判断，而 不依赖天意和神的旨意。 2.理性主义的目的：保障人的自然权利。
3.实质：资产阶级要求科学、自由、平等， 反对封建主义。 4.衡量一切事物的标准：理性。
一、[康德道出启蒙的真谛]
1.人的解放包括哪两个方面?
浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上 是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文 主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。
卢梭作品
启蒙运动期间，认为理性无所不在无所不能。 但事实上，在生活中的许多问题依靠情感、 本能、意志更能解决。卢梭认为，人类本性 善良，原始社会最美好，知识的进步有害于 人类的幸福。因此被称为浪漫主义之父。
人身的解放和思想的解放(人身自由和思想自由)
2卢梭和康德在人身自由与思想自由方面 做出的重大理论贡献是什么？
人生而自由（卢梭） 思想的自由（康德）
人不是他人的工具，而是自身的目的。——康德
这个被誉为人类哲学界的哥白尼、 一辈子只崇尚头上的星空和心中的 道德律的孤寡老头，这个终生没离 开过家乡小镇，却奇迹般地创造出 古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从 不暴露自己科学院院士头衔的高尚 的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居 民陷入巨大的悲恸中。人们连续十 六天自发前往瞻仰这位不足一米六 康德 从没有出过远门,思 的巨人、伟大哲学家的遗容。直到 考范围却横跨宇宙 现在，加里宁格勒的年轻人结婚时， . 也不忘带上一束花放到康德的墓前。
提倡“理性” 启蒙运动 反对教会和封建势力
我作了一番大概从无先例的最热情、最真 挚的探询之后，我决定在我的一生中选择情感 这个东西。
——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
2013年历史一轮复习课件：专题十五第29讲
由“人文主义”发展为“理性主义”。
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
③为未来的“理性”社会设计了一幅蓝 图：如提出了整体改造社会的方案、 人权与法制等。
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
【易混易错】
分权学说是英国的启
蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠 加以发展与完善；社会契约论是英国 的启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢 梭不但研究了社会契约论，并在此基 础上提出了更为激进的人民主权说。
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
立法 第二，国王及其政府，应在________
权控制下行使管理国家的行政权。 ②影响：这些主张为17世纪英国资产 阶级革命提供了理论基础，也对其他 国家反对封建专制暴政的斗争产生了 广泛的影响。
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
3．法国启蒙思想家的政治启蒙 自然权利 (1)伏尔泰：提倡__________学说。反对 君主专制的同时，赞成“开明专制”。 (2)孟德斯鸠：提倡三权分立学说，为 政治体制 近代资本主义国家____________的建立 奠定了理论基础。
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专题十五
西方人文精神的起源与发展
高考例析
(2010· 高考天津卷)“17世纪
末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基
础。”这是因为(
)
A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义
思想基础
B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义
思想基础
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
C．有些启蒙思想家本身就是科学家
1．康德道出启蒙的真谛
平等 (1)康德认为人是自由、_______的;提 出“人生而自由”。 (2)康德说：“启蒙运动就是人类脱离 不成熟 自己所加之于自己的_______状态。”
第4课理性之光与浪漫之声
第4课理性之光与浪漫之声情景问题切入当立法和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。
因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分离，自由也就不存在了。
如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。
如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争论权，则一切便都完了。
自由是做法律所许可的一切事情的权利。
如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样也会有这个权利。
你知道上述言论出自什么时期哪一思想家的什么著作吗？学习目标引领本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲述了启蒙运动中康德的思想主张。
本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述了浪漫主义思潮的兴起及其影响。
本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展”讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。
图示如下：自主预习梳理【答案】①自由②主体③情感④本善⑤知识⑥人类理性⑦科学⑧人类生活⑨情感⑩理性原则○11自然○12个人主义○13现代科技○14共同属性○15自由○16平等○17规律性○18科学○19封建专制制度○20人本身重难疑点探究比较文艺复兴与启蒙运动典型例题示例【例1】（2011·天津文综·8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”作出这一论述的思想家应该是（）A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.康德【解析】从材料信息看，该人主张自由和理性。
康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考、理性判断，故选D项。
【答案】D【例2】（2011·海南历史·28）根据材料并结合所学知识回答问题。
高三历史总复习必修3课件：3-6-2专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
A．文艺复兴 C．启蒙运动
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
【解析】题中“伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗 等杰出思想家”对应的思想解放运动只能是C项。
【答案】C
必修三
专题6 第2讲
走向高考 20)狄德罗《百科全书》说： “自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理 性，就享有自由的权利„„不是国家属于君主，而是君 主属于国家。”此言体现的主张有( ①个人自由 ③联邦共和 )
典题示例
2
基础梳理
5
课堂巩固
3
互动探究
6
课后强化作业
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
目标定位
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
课标 展示 考纲 要求 考点 聚焦
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。 启蒙运动。 启蒙运动的背景、理性主义，伏尔泰、孟德 斯鸠、洛克、卢梭、康德等思想家的主张， 启蒙运动的影响。
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
6．以狄德罗为代表的百科全书派：主张 “________”“________”。百科全书派的思想主张体现了 ________ 的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量， 为法国大革命做了有力的思想准备。
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
参考答案： 一、1.(1)文艺复兴 央集权 2．(1)人文主义 阶级 二、1.君权神授 2．人民 自然权利 人民 开明专制 人民主权 理论基础
19世纪中期
个性 个性
生命的价值 现代科技
生活的意义
第一轮第三册专题六第四课理性之光与烂漫之声
卢梭作品
1、烂漫主义产生的背景： ⑴政治：法国大革命震荡了整个欧洲； ⑵经济：第一次工业革命在欧洲迅速延伸； ⑶思想：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失 去了实现的可能 。 2、什么是 烂漫主义？
18世纪末19世纪30年代，普遍流行于欧洲的一种基 本创作方法和文艺思潮。它强调理想，以美好的理 想和憧憬从侧面检视和抨击当时的社会 ，追求自由， 宣扬人的情感至上，追求个性的张扬而不再刻意突 出人的理、情感的性。其特点是：非理性的、人文 的、个性的、想象的、情感的。
13、一位哲人主张人类应当摆脱自身的不成熟，学习 有效地运用自己的理解能力，并且勇于认知。哲人这 样的主张最可能属于下列何种思潮（ ） A．自由主义 B．存在主义 C．理性主义 D．浪漫主义
C
14、在启蒙运动时期，“自然神论者喜欢将上帝比喻 成一个钟表匠，无需不断干涉被造物的世界，因为这 个世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运 转。”这段材料反映出（ ） ①基督教受到冲击 ②人类社会发展规律已被发现 ③理性受到人们的尊崇 ④启蒙思想受到自然学的启示 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ 15、18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的 说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗 教改革相比，他们的思考更侧重于（ ） A．由神和自然转向人类 B．与上帝直接对话 C．追求人身自由和思想自由 D．批判神权统治
D
B
7、当代史学家西斯· 马丁在其《思想的进步史》中说， 与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显 的超越。其超越主要表现在①以“理性”为核心 ② 将斗争矛头直接对准封建专制制度③抨击教会的腐朽 ④主张建立民主与法制的社会 A.①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 8、指出：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 的不成熟状态”的著名思想家是（ ）
6-4理性与浪漫
“人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ------康德
二、卢梭对“理性”的质疑 ——浪漫主义：理性主义的补充 1、时间：18C中期－19C中叶 2、创始人：卢梭（浪漫主义之父） 3、浪漫主义 （1）内涵：指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度 （2）特点： A、本身特点：非理性的、人文的、个性的、 想像的和情感的 B、以历史和民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景， 描写讴歌人的情感和业绩。 （3）影响；P115
康德从没有出过远门 思考范围却横跨宇宙
启蒙运动就是人类脱离自己 所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为力。 当其原因不在于缺乏理智， 而在于不经别人的引导就缺乏勇气与 决心去加以运用时，那么这种不成熟 状态就是自己所加之于自己的了。 康德
（1724～1804）
浪漫主义——理性主义的补充
• 浪漫主义的产生缘于对理性的过分追求， 它推崇情感，宣扬人的感情至上。 • 浪漫主义虽出自对理性主义的反对， 但事实上是启蒙运动的继续， 是对理性主义的补充，是人文主义的发展， 而最终目的同样是为实现人的自由。
德拉克洛瓦 浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热 烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
64理性与浪漫理性与浪漫张炜理性与浪漫的交织理性与浪漫阅读理解理性之光与浪漫之声婚恋的浪漫与理性婚恋的浪漫与理性论文浪漫主义理性主义追求浪漫也需理性理性与感性
第四课 理性之光与浪漫之光
这个被誉为人类哲学界的 哥白尼、一辈子只崇尚头上的 星空和心中的道德律的孤寡老 头，这个终生没离开过家乡小 镇，却奇迹般地创造出古典哲 学大厦的哲学泰斗，同时从不 暴露自己科学院院士头衔的高 尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡 全市居民陷入巨大的悲恸中。 人们连续十六天天自发前往瞻 仰这位不足一米六的巨人、伟 大哲学家的遗容。直到现在， 加里宁格勒的年轻人结婚时， 也不忘带上一束花放到康德的 墓前。
二、卢梭对“理性”的质疑 ——浪漫主义：理性主义的补充 1、时间：18C中期－19C中叶 2、创始人：卢梭（浪漫主义之父） 3、浪漫主义 （1）内涵：指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度 （2）特点： A、本身特点：非理性的、人文的、个性的、 想像的和情感的 B、以历史和民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景， 描写讴歌人的情感和业绩。 （3）影响；P115
康德从没有出过远门 思考范围却横跨宇宙
启蒙运动就是人类脱离自己 所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为力。 当其原因不在于缺乏理智， 而在于不经别人的引导就缺乏勇气与 决心去加以运用时，那么这种不成熟 状态就是自己所加之于自己的了。 康德
（1724～1804）
浪漫主义——理性主义的补充
• 浪漫主义的产生缘于对理性的过分追求， 它推崇情感，宣扬人的感情至上。 • 浪漫主义虽出自对理性主义的反对， 但事实上是启蒙运动的继续， 是对理性主义的补充，是人文主义的发展， 而最终目的同样是为实现人的自由。
德拉克洛瓦 浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热 烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
64理性与浪漫理性与浪漫张炜理性与浪漫的交织理性与浪漫阅读理解理性之光与浪漫之声婚恋的浪漫与理性婚恋的浪漫与理性论文浪漫主义理性主义追求浪漫也需理性理性与感性
第四课 理性之光与浪漫之光
这个被誉为人类哲学界的 哥白尼、一辈子只崇尚头上的 星空和心中的道德律的孤寡老 头，这个终生没离开过家乡小 镇，却奇迹般地创造出古典哲 学大厦的哲学泰斗，同时从不 暴露自己科学院院士头衔的高 尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡 全市居民陷入巨大的悲恸中。 人们连续十六天天自发前往瞻 仰这位不足一米六的巨人、伟 大哲学家的遗容。直到现在， 加里宁格勒的年轻人结婚时， 也不忘带上一束花放到康德的 墓前。
理性之光和浪漫之声
有 利 萌发人文思想） （萌发人文思想） 于 人 人的地位从神的束缚 们 思 中解脱出来 （发展了人文思想） 想 发展了人文思想） 的 人为主体用理性的方法 解 来追求“理性王国” 来追求“理性王国” 放 人文思想） （完善了人文思想）
西方历史上三次思想解放潮流
时期 希腊的人文 主义 主要内容
普：“人是万物的尺度” 人是万物的尺度” 苏、柏、亚：研究人类社会
意义
从研究“ 从研究“神”到人 强调人的尊严和价值
作 用
文艺复兴
提倡“人文主义” 提倡“人文主义” 反对天主教会和神学 提倡“理性” 提倡“理性” 反对教会和封建势力
启蒙运动
《假如生活欺骗了你》 假如生活欺骗了你》 普希金 假如生活欺骗了你， 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时， 不顺心时，暂且克制自己 相信吧， 相信吧，快乐之日就会到来 我们的心儿憧憬着未来 现今总是令人悲哀， 现今总是令人悲哀， 一切都是暂时的， 一切都是暂时的，转瞬即逝 而那逝去的，将变为可爱。 而那逝去的，将变为可爱。
浪漫主义： 浪漫主义： 是指宣扬人的感情至上的一种倾向 和态度。 和态度。 其特点是：非理性的、人文的、 其特点是：非理性的、人文的、个 性的、想像的、 性的、想像的、 情感的。 情感的。
浪漫主义虽出自对理性主义的反 但事实上是启蒙运动的继续， 动，但事实上是启蒙运动的继续，是 对理性主义的补充， 对理性主义的补充，是人文主义的发 展，而最终目的同样是为实现人的自 由。
当其原因不在于缺乏理智， 当其原因不在于缺乏理智，而在于不经 别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运 用时， 用时，那么这种不成熟状态就是自己所 加之于自己的了。 加之于自己的了。
2018版高考历史一轮复习专题十四西方人文精神的起源与发展第43讲专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声教师用书
第43讲 专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声17－18世纪欧洲的启蒙运动 ___________________________________1．背景(1)经济上：新航路的开辟，资本主义的发展。
(2)政治上：英、法等中央集权民族国家形成。
(3)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
科学与知识的进步。
，的兴起近代科学文化上：(4)2．概况(1)性质：17－18世纪的一场资产阶级思想解放运动。
(2)过程：从英、法两国开始，向德国和荷兰等国扩展。
提倡科学。
，反对宗教迷信，矛头直指封建主义，理性内容：崇尚(3)3．代表人物及思想主张对推翻君权神授理论、摧毁封建专制，和社会契约立国天赋人权：提出)英国(霍布斯(1)制度影响深远。
为英国资产阶级革命提供理论基础。
，学说分权：提出人民主权和)英国(洛克(2)，”开明专制“赞成实行，不反对财产上的不平等，：提倡自然权利学说)法国(伏尔泰(3)推动启蒙运动发展。
(4)孟德斯鸠(法国)：提出三权分立的学说，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
描绘，。
否定了封建王权的合法性社会契约：提出天赋人权、主权在民、)法国(卢梭(5)了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。
(6)狄德罗与百科全书派(法国)：提出天赋人权、契约立国，体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。
理性之光与浪漫之声 _____________________________________1．康德道出启蒙的真谛(1)启蒙的真谛：使人获得人身自由和思想自由。
(2)康德的贡献又提出了思想的自由。
，的基础上”人生而自由“在卢梭的①②批判统治阶级的愚民政策，强调“必须永远有公开运用自己理性的自由”。
③对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
2．卢梭对“理性”的质疑(1)浪漫主义思潮的形成①质疑：认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的，人类天性本善。
2017-2018学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 四 理性之光与浪漫之声
(2)消极后果： ①它使 个人主义 膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。
②排斥和拒绝现代科技。
K12课件
3
三、启蒙运动对人文主义的发展 1．启蒙运动时期的人文主义 (1)发展：人们已从对人的崇拜发展到对 理性 的崇拜。 (2)内容： ①以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对 _自__由__和平等的要求。 ②要求对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的 解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由。 ③充满个性的浪漫主义。
表达人们的思想和言论，即D项正确。A项主要是启蒙运动
前期的功绩；B项则是古希腊智者运动的主旨；C项中只是针
对个人修养而言，没有明显的时代特征，故排除。答案：D
K12课件
16
3．【加试题】康德的去世使哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中，
人们连续十六天自发前往吊唁。直到现在，加里宁格勒的年轻人
结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。下列属于康德的主
要贡献有
()
①崇尚思想自由 ②提出人生而自由 ③抨击愚民政策
④人不是他人的工具
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②③④
解析：本题通过创设新情境，考查对康德思想的记忆能力。
②是卢梭的思想，可排除含有②的选项。 答案：B
K12课件
17
题组二 卢梭对“理性”的质疑
4．雕塑家罗丹(1840～1917年)在参观博物馆面对一些人物塑像时，
B．新文化运动旨在“背叛”
C．启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索
D．思想启蒙的历史蕴涵着“觉醒”与“背叛”的变奏
K12课件
14
解析：启蒙运动源于对王权的“觉醒”，而非对宗教神 权，A项排除；新文化运动虽然批判封建纲常礼教，但这只 是手段不是主旨，其主旨是学习西方先进的思想文化，B项 排除；C项对题意的理解失之偏颇，C项排除。D项概括最 为全面恰当，故选D项。 答案：D
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资本主义萌芽发展缓慢， 自然经济占统治地位
斗争对象 影响
反正统理学，挑战权威， 是明清时期市民意识逐 渐觉醒的反映
谢谢
起源：
使人开始从神灵和自然的束 缚中解放出来
复兴：
人文主义——反对神权，鼓吹 人性解放和思想自由，使人的 思想开始从基督教的神学束缚 中解放出来
宗教改革
成熟：
理性主义——描绘未来理想王 国，为资产阶级革命提供思想 理论准备，对19世纪以后的亚 洲国家也产生很大影响
（17—18世纪）
启蒙运动和明清反封建专制思想比较
答案 C
卢梭对“理性”的质疑
卢梭是启蒙运动中最激进的思想家
P115
我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探询之 后，我决定在我的一生中选择情感这个东西。
——卢梭《论人类不平等的起源和基础》（1755年）
3、关于情感：生活中很多问题，依靠情感，听任本 能和情绪办事更可靠。
浪漫主义Romanticism
浪漫主义Romanticism(18世纪末至19世纪30年代)
关键词： 人文的、个性的、情感的 内容： 憧憬未来，强调情感，追寻理想，歌颂本能感情
一定历史时期的政治、经济决定一定历史时期的文化
材料1：英国和法国物质生产总量增长指数
1715年 1791年 1800年 1804年
英国
法国
100
100
——卢梭《论科学与艺术》（1750年）
1、关于知识：从道德的观点来看，……知识的进步有 害于人类幸福。
战争、瘟疫和其它灾难经常可以减少人口，这些祸患 显然是以痛苦的代价来减少人口过剩所造成的威胁。 避免人口过剩的较好的办法是“道德限制”，……把 实行晚婚、婚前守洁和自愿限制同房的频率等方法结 合起来。……人口过剩实际上的确无法避免，因而贫 困几乎是大多数人不可摆脱的厄运。 ——1789【英】马尔萨斯《人口论》
—
210
182
—
—
247
——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》
材料2：
经济：一工发生、发展，社会贫富分化加剧 政治：法国大革命震荡了整个欧洲 思想：启蒙思想家的社会理想与社会现实的强烈反差
卢梭对“理性”的质疑
卢梭是启蒙运动中最激进的思想家
P115
随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵魂正越 发腐败……科学的进步并没有给我们真正的福祉增加 任何东西……更为严重地损害了人类的道德品质。
卢梭对“理性”的质疑
卢梭是启蒙运动中最激进的思想家
P115
人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。
——卢梭《忏悔录》（1762年）
2、关于理性：质疑理性，把理性视为向导不可靠。
18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治 者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。 与文艺复兴、宗教改革时期相比，他们的思 考更侧重于 ( ) A．由神和自然转向人类 B．与上帝直接对话 C．追求人身自由和思想自由 D．批判神权统治
人文主义与理性主义之间的关系
材料：1755年8月30日，伏尔泰写道 “先生，我收到了您的反 人类的新著，谨表感谢。”“从来没有人用这么多的才智来让 我们变得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足行走。不过， 由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地意识到要重操旧 习在我是不可能的了……”
——伏尔泰致卢梭信
浪漫主义与理性主义之间的关系 ①浪漫主义表面上是对理性主义的反对，但事实 上是对理性主义的补充，是人文主义的发展，最 终目的同样是为实现人权；
②二者有机结合。
西方人文主义思想发展的三个重要阶段 古希腊智者运动
（前5世纪中叶-前4世纪） 核 心 ： 肯 定 西方思想史 文艺复兴 人 上的三次大 、 人 的思想解放 性 运动 和 （14—17世纪） 人 的 价 值 启蒙运动 ！
如果没有科学的思维，没有自由的思想人类会怎样？
康德道出启蒙的真谛
P114
康德是启蒙运动时期最后一位主要哲学家，是德国思想界的代表
主张：人不是他人的工具，而是 自身的目的，人应该运用自己的 理智，独立思考，理性判断 意义：确立了人类的主体地位
康德三部哲学著作《纯粹理性批判》、《实践理性批判》和《判断力批判》 又被称为康德的“三大批判”，使康德获得“哲学领域的哥白尼”的称号。
文艺复兴和启蒙运动的比较 同：
都注重了人的价值，宣传人文主义精神；
都是资产阶级反封建的思想； 为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备； 他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
启蒙运动和明清反封建专制思想比较
启蒙运动
社会基础
主要内容
明清反封建专 制思想
反专制，但对未来社会 的设计没有跳出“明君 贤臣”的统治模式 为中国封建地主阶级注 入新鲜血液
你同意这种观点吗？为什么？
饥荒政治实际是一种人为的短缺经济，它故意将目标人群长期 置于食物（或住房、医疗、教育等必需品）严重供应不足，或 者价格远远超出消费水平的状态，以此来控制他们，迫使他们 陷入基本的生活满足中苟延残喘，而无暇去组织参与影响他们 的政治活动。
——1998【印】阿玛蒂亚·森（诺贝尔经济学奖）
积极意义：
P115
⑴揭示理性的局限性，把人从冷冰冰的理性原则的统治 下解放出来；揭示了科学的人类生活是一把“双刃剑” 的道理。 ⑵丰富了人文精神的内涵：增加人的情感、个性；重新 确立尊重自然的态度；对不同文明保持一种宽容的心态。 局限性： （1）个人主义膨胀，个性张扬造成混乱和无序 ; （2）排斥和拒绝现代科技。
欧洲资本主义迅速发展
以理性主义为核心，提倡民主自由平等， 反专制反封建神权
17、18世纪欧洲封建制度腐朽已暴露无遗
启迪了人们的思想，动摇了封建统治； 为资产阶级斗争提供思想理论的基础； 使民主共和的思想深入人心； 促进近代科技进步； 为法国大革命做了充分的思想准备； 激励了中日等亚洲国家为改造社会而斗争。
四、理性之光与浪漫之声
——启蒙运动的延续，人文主义发展的成熟
请你吹起预言的号角， 唤醒沉睡着的人类！ 西风啊，冬天已经到来，春天还会远吗？
雪莱《西风颂》
假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。 我们的心儿憧憬着未来……
普希金《假如生活欺骗了你》
启 蒙 运 动 和 文 艺 复 兴 比 较
文艺复兴和启蒙运动的比较
背景 文： 14-16世纪资萌芽时期 启： 17-18世纪资进一步发展 资本主义发展和资产阶级 力量有明显的差异
地区
中心
内容
影响
文： 意→欧 启： 英法→欧 文： 意 启： 法 文： ①矛头：天主教会； ②未形成成熟的政治理论和思想体系； ③批判旧秩序； ①矛头：天主教会、封建制度 启： ②形成比较完整的思想体系 ③提出了资产阶级理想社会的蓝图 文： 把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启蒙运动有直接 影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展 启： 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产级革 命作了思想和理论的准备
理性是什么？
康德道出启蒙的真谛
P114
人不是他人的工具，而是自身的目的。 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯 有它才能带来人类启蒙。 ——康德
理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物 的能力。即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由；二是指自我 创造、自我决定,即思想自由。