理性之光与浪漫之声优秀课件
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理性之光与浪漫之声PPT实用课件
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，
权力与法也不是神授的，王位亦不能世袭，我们 完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财产、 自由等权利理应受到法律的保护，原来，“上帝 在人间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意 识是多么的难能可贵！
据统计，断头 台从问世到退 役，历时约两 百年，总共砍 下了五千个人 头。一九八一 年，法国总统 密特朗宣布取 消死刑，断头 台从此进入了 历史博物馆。
雕像中的伏尔泰沉稳地端 坐在扶手椅子上，转头侧视前 方，两眼闪烁着智慧与狡黠的 光芒，好像古代传说中的圣哲 贤人。精微地刻画揭示了伏尔 泰的灵魂，使伏尔泰的精神智 慧永存于世。
1715年，血气方刚的伏尔泰年方 21岁，意气风发的来到巴黎。当时， 路易十四归天，刚登基的国王年纪尚 轻，摄政王一手遮天。摄政王为了缩 减国库开支，把在王室家马厩中挤得 满满的马出售了一半，对此，伏尔泰 却大胆地作出评论，说：将朝廷里尸 位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智得 多吗？1717年，就被抓进了巴士底狱。 又有一次，因为得罪了一位爵士，爵 士雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜 袭伏尔泰，招呼他们：不要打他的脑 壳，还会有一些好的东西蹦出来的。 伏尔泰要向爵士挑战，爵士央求身为 警察大臣的表兄弟提供保护，结果伏 尔泰被当局流放英国。
广场中间的断头台上，刽子手举起了 明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子 用力砍去，一颗曾戴过王冠的头颅立 即滚了下来。
广场上一阵欢呼，人们互相拥抱，纷 纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大的 时刻。这个“暴君、叛徒、杀人犯和 全体善良的英国人民的敌人”终于被 他的臣民们处决了。
历史会铭记住这一刻，因为，这在人 类历史上还是头一次：臣民们把自己 的国王送上断头台，从此，欧洲的历 史揭开了新的一页。
（4）留下充满个性的浪漫主义.
理性之光与浪漫之声.ppt
——罗素《西方哲学史》
伏尔泰回应卢梭的观点
材料 1755年8月30日，伏尔泰写道 “先生，我收到了
您的反人类的新著，谨表感谢。” “从来没有人用这么多
的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足 行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地 意识到要重操旧习我是不可能的了„„”
理性不可靠 我作了一番大概从无先例的最热情、最真 挚的探询之后，我决定在我的一生中选择情感 生活中的问题情感可靠； 这个东西。
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1．浪漫主义思潮的兴起
（1）时间：
18世纪中期至19世纪中叶
（2）创始人及其主张： 1）创始人：法国平民思想家卢梭——启蒙 运动中最激进的思想家。浪漫主义之父。 2）主张：卢梭对理性的质疑
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浪漫主义的先锋
材料 《论人类不平等的起源》 中认为人性本善，理 性并不可靠，（老子）原始人是“高贵的野蛮人”，原始 社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。
“人生而自由” ——卢梭
“人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ——康德
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康德道出启蒙的真谛
主张： ①人是自由、平等的。（卢梭：人生 而自由） ②思想自由：人应该运用自己的理智， 独立思考，理性判断。 ③批判统治者的愚民政策。 ④启蒙运动就是人类脱离自己所加之 于自己的不成熟状态。
启蒙的真谛 ——理性与自由；
对理性做了 哲学的探讨， 确立了人类 的主体地位， 道出了启蒙 的真谛
Page 6
科学技术进步了，文学艺术却平庸了；经济愈来 愈繁荣了，政治却愈来愈腐败了；物质生活更丰富了， 精神生活却更贫乏了；人愈来愈长寿了，人的生命的 价值却愈来愈苍白了；人的头脑愈来愈灵了，人的情 感却愈来愈冷了；人的工具理性愈来愈精密高级了， 人的道德品质却愈来愈丧失沉沦了。 ——黎鸣《21世纪，人类进入道德真空的时代 》
6.4 理性之光与浪漫之声 (共24张PPT)
人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。 ——卢梭《忏悔录》 理性不可靠 我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探 询之后，我决定在我的一生中选择情感这个东西。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
生活中的问题情感可靠； 随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵 魂正越发腐败……科学的进步并没有给我们真正的 福祉增加任何东西……更为严重地损害了人类的道 德品质。 ——卢梭《论科学与艺术》 人类天性本善，向往原始社会，反对知识进步
资本主义生产关系萌芽，资 资本主义经济发展，工场手 产阶级形成（新兴） 工业大发展，资产阶级壮大 兴起于意大利，后扩展 到西欧 反映新兴（形成中）的资 产阶级政治、经济利益要 求 文艺复兴时许多思想家 借用古希腊、罗马文化 起源于英，以法为中心， 波及欧洲，影响全世界 反映发展中（不断壮大）的资 产阶级政治、经济利益要求 启蒙运动已提出了无神论思 想，公开向宗教神学挑战
方式
文艺复兴 核 心 性 质
人文主义（人性论、 人道主义） 欧洲第二次思想解 放运动，新文化运 动，新思想运动
启蒙运动
人的理性、理性主义 欧洲第三次思想解放运动， 资产阶级在意识形态领域 里的反封建斗争。
影 这场思想解放运动适 有力批判了封建专制制度及 响 应了资本主义发展的 精神支柱天主教会，描绘了
(1712～1778)
2．浪漫主义的本质
雪莱 歌德 浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的 补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的 发展。
拜伦
3．浪漫主义的影响
（1）积极：
①它指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的社 会是一把“双刃剑”的道理，凸显了人的情感和个性。 ②让人类重新体会生命的价值和生活的意义； ③帮助人类重新确立了对自然的尊重态度； ④让人们对不同文明保持一种宽容的心态； ⑤丰富了人文精神的内涵。
理性之光和浪漫之声-课件
激进民主 主义者
（卢梭）
推翻暴君 创立民主共和
主权在民 社会契约
3、启蒙运动的影响
1、是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动（性 质），冲击欧洲的封建专制统治。
2、丰富和发展了人文精神的内涵，具有鲜明的政治革 命性质
3、勾画了未来资本主义社会的理想蓝图，为资产阶级 革命做了舆论准备。 4、对后来西方国家的政治制度产生了深远影响； 5、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 6、启蒙思想成为人们斗争的思想武器。
一、宗教改革
阅读材料，归纳宗教改革发生的背景。
1、宗教改革的背景 材料一：天主教会把从事商业贸易和发财致
富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品 货币关系蓬勃发展的趋势背向而驰。
想一想：上述材料反映了一个怎样的背景呢？
随着西欧商品经济和资本主义的发展， 教会的阻碍作用日益明显，要发展资本主义 就必须冲破教会的垄断和束缚。
一步发展，到17、18世纪西 了。”因为人文主义者的启发，
欧的资产阶级力量日益壮大，
握 资有本雄主厚义的经经济济进力量一，步但发是展 垂 进 资死一产的步阶封发级建展力专的量制巨日制大度障益是碍壮他。大们
开创了一个理性的时……欧洲宗
教威文改，艺革为复挑西兴战欧以社、教会宗皇的教为思改首想革的解影宗放教奠响权定
2、改革内容：
• （1）主张“因信称义”学说，认为只有靠 信仰才能得救。
• （2）人人可以通过阅读《圣经》直接与上 帝沟通。
• （3）宣称只要内心真成悔罪，就能赦免。 • （4）简化宗教仪式，政教分离，国家权力
高于教会 • （５）创立反对罗马教皇的新教。
3、宗教改革的性质及影响
性质：新兴资产阶级反对封建和罗马神权的社会改革和思想解 放运动。
人民版高二历史必修三 64理性之光与浪漫之声课件 共22张
1、积极意义：
影响
⑴指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类生活 是一把双刃剑的道理，它凸显了人的个性和情感；
⑵丰富了人文精神的内涵：
增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价 值和生活的意义。
它拉近了人与自然的距离，帮助人类重新确立尊 重自然的态度； 它让人们对待不同文明保持一种宽容的心态。
2、消极影响：
说一说
比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？
相同：
都注重了人的价值，宣传人文主义精神； 都是资产阶级反封建的思想； 他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的 利益。
推动了自然科学的发展
不同点：
背景
文'：14-16世纪资'萌芽时期 启'：17-18世纪资'进一步发展
资'发展和资产'力量有明显 的差异
卢梭的浪漫主义主张：
①认为崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的 向导是不可靠的。 ②依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠 ③知识的进步的有害于人类的幸福。
它宣扬 人的本能、情感至上、激情、个性、道 德……
它本身的特点是非理性的、人文的、个性的、想像 的和情感的。
它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和 背景，描写、讴歌人的情感和业绩。
相关作品
拜伦
但自由啊，你的 旗帜虽破而仍然飘 扬天空，招展着， 就像雷雨似的迎接 狂风；
你的号角虽已 中断，余音渐渐低 沉，依然是暴风雨 后最嘹亮的声音。
——《恰尔德·哈罗德游记》
雪莱的《西风颂》
请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵， 如果冬天已经来临，春天还会远吗？
专题六第四课理性之光与浪漫之声课件(共58张ppt)---人民版高中历史必修三
人类天性本善，—向—往卢原梭始《社论会科学，与反艺对术知》识进步
二、卢梭对“理性”的质疑（浪漫主义）
１、地位：最激进的思想家，浪漫主义之父 2、思想主张： ⑴“主权在民”的政治理性； ⑵崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ⑶生活中的问题依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更 经常。 ⑷人类天性本善，向往原始社会，知识的进步有害于人类的 幸福。
人民版必修三
专题六 西方人文精神的起源与发展
第四课 理性之光与浪漫之声
2020.11
课标要求：
简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
复习：1、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的观点
2、启蒙思想家的共同主张：
（1）反对专制主义、教权主义和封建特权； （2）主张天赋人权、社会契约、“主权在民”、
2、康德
（1）代表作：《纯粹理性批判》
（2）思想主张
康德（德）
（1724—1804）
根据材料结合教材分析康德的思想主张
材料一：人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当
把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的
工具。人生而自由、平等Fra bibliotek追求思想的自由
材料二：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。 ——卢梭《忏悔录》
理性不可靠
我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探询之后，我 决定在我的一生中选择情感这个东西。
——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
生活中的问题依靠情感可靠；
随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵魂正越发腐 败……科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西……更 为严重地损害了人类的道德品质。
二、卢梭对“理性”的质疑（浪漫主义）
１、地位：最激进的思想家，浪漫主义之父 2、思想主张： ⑴“主权在民”的政治理性； ⑵崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ⑶生活中的问题依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更 经常。 ⑷人类天性本善，向往原始社会，知识的进步有害于人类的 幸福。
人民版必修三
专题六 西方人文精神的起源与发展
第四课 理性之光与浪漫之声
2020.11
课标要求：
简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
复习：1、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的观点
2、启蒙思想家的共同主张：
（1）反对专制主义、教权主义和封建特权； （2）主张天赋人权、社会契约、“主权在民”、
2、康德
（1）代表作：《纯粹理性批判》
（2）思想主张
康德（德）
（1724—1804）
根据材料结合教材分析康德的思想主张
材料一：人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当
把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的
工具。人生而自由、平等Fra bibliotek追求思想的自由
材料二：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。 ——卢梭《忏悔录》
理性不可靠
我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探询之后，我 决定在我的一生中选择情感这个东西。
——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
生活中的问题依靠情感可靠；
随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵魂正越发腐 败……科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西……更 为严重地损害了人类的道德品质。
人民版历史必修三：6.4《理性之光与浪漫之声》ppt课件
“它是陌生的、异国情调的、 奇异的、神秘的、超自然的； 是废墟，是月光，是中魔的城 堡，是狩猎的号角，是精灵， 是巨人，是狮身鹫首的怪兽， 是飞瀑，是弗洛斯河上古老的 磨坊，是黑暗和黑暗的力量， 是幽灵，是吸血鬼，是不可名 状的恐惧，是非理性，是不可 言说的东西。”
“它又是令人感到亲切的，是知 足的、单纯的、乡村民歌的声景 ——是面带玫瑰红晕的田野之子 的健康快乐的智慧。它是远古的、 历史的，是哥特大教堂，是暮霭 中的古迹，是久远的家世，是不 可分析的、人们愿意信守却无法 表达出来的旧秩序，是快乐而天 真的乡村牧歌。它是怀旧，是幻 想，是迷醉的梦，是甜美的忧郁 和苦涩的忧郁，是孤独，是放逐 的苦痛，是被隔绝的感觉，是漫 以赛亚·伯林 游于遥远的地方。”
第四节 理性之光与浪漫之声
一、康德对启蒙的总结
“康德以日常生活有规律著称。 例如，他每天在固定的时间散 步。通常的说法是，康德一生 只有两次打破这一规律，一次 是读卢梭的《社会契约论》， 另一次是获悉法国革命爆发。” （《启蒙运动百科全书》）
“启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状 态，不成熟状态就是不经别 人的引导，就对运用自己的 理智无能为力。当其原因不 在于缺乏理智，而在于不经 别人的引导就缺乏勇气与决 心去加以运用时，那么这种 不成熟状态就是自己所加之 于自己的了。”
“一个人由道德规律所统率， 不受他的冲动、自私的欲望和 嗜欲所支配，他是自由的。”
理智是起 点，自由 是旨归
二、启蒙运动对人文主义的发展
文艺复兴：推崇人性； 从神权下解放
启蒙运动：推崇理性； 从专制王权下解放
对人文主义的深化与拓展
影响：
（1）为批判封建专制 提供思想武器 （2）构建民主政治理论， 制造舆论，指导革命
高中历史人民版必修3理性之光与浪漫之声 课件PPT
权撤换他们，直至消灭奴役压迫人民的统治者。这就是他的人 民主权思想。他的“回归自然”的口号，在创作中抒发对大自然 的感受，描绘大自然的魅力，抒发对美好事物、自由理想和乡 土的热爱追求和依恋。
尝试探究：“浪漫主义之父”卢梭提出了怎样的思想主张？
课程标准 简述康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文
康德与卢梭浪漫主义思想
热点背景 被浪漫主义尊称为“浪漫主义之父”、“人类之友”的卢梭以其“返
归自然”的呐喊震惊世界，并深刻影响了他身后的历史，成为在政治、哲 学、艺术、教育等领域中诸多流派的鼻祖，开创了浪漫主义文学的先河。 康德对卢梭政治自由思想又有了继承与超越。
【典例1】 德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自
(2)而17、18世纪的启蒙运动则是继文艺复兴之后的又一次 思想解放运动，实质是人文主义的延续和发展，其主流是 提出了以人的理性和社会必然由低级向高级发展为核心的 资产阶级意识形态体系，追求的是人的全面自由与平等。 其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。这次思 想解放运动的批判色彩和理论深度要远远超过文艺复兴运 动，为后来的资产阶级政治革命做了充分的思想理论和舆 论上的准备。
答案 (1)起源：提出“人是万物的尺度”，把人首次置于世界和社会的中心， 是人文主义的起源。 (2)复兴：文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐 化，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想， “人文主义”思想再次兴起。 (3)发展：宗教改革中的“因信称义”，否定了教皇的绝对权威，使人获得精 神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。 (4)成熟：启蒙运动思想家高举理性的旗帜，批判宗教迷信和封建专制制度， 强调人的尊严，追求自由平等，主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达 到新的高度。推动了欧美资产阶级革命的开展。
历史必修Ⅲ人民版专题六第4课理性之光与浪漫之声说课课件(30张)
—— 《伏尔泰语录》 材料一、二体现了什么思想？如何评价？
自由平等、天赋人权 ， 对反对封建专制起了推动作用。
（一）兴起：英国 （二）高潮：法国
1、伏尔泰： （1）主要观点：
Voltaire 1694-1778
自然权利学说（天赋人权），但…… 反对君主专制，又赞成“开明专制”
（2）局限性：
材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共 自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个 人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权 力，这是万古不变的经验。为此，提出一条原则， 要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形 成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调 节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
重
教学重点
教学难点
点
启蒙思想家
难
的主张及启 蒙运动的影
启蒙运动与 文艺复兴的
点
响。
区别与联系。
情境问题导入
中世纪的西欧社会如漫漫长夜又似茫茫沙漠，没有一 点绿意，一丝生机。这与我国封建社会鼎盛时期（唐、 宋、元）的科技发达、思想活跃、文化繁荣局面形成了 强烈的反差。然而当历史的车轮驶入十四世纪，伴随着 资本主义萌芽在意大利的最早出现，西欧社会从此发生 了巨大变化。思想解放的潮流一次次拍打着“封建社会” 这块坚硬的顽石。
履行公民义务。 ③不赞成用革命手段推翻现存统治者。 ⑶财产学说：根据财产多少，将公民分为积极公民和消极公民。 ⑷永久和平思想：
2、意义：
为公民提供判断国家是否合法的标准。
思考：这些启蒙思想家的主张有什么共同点？
1、反对封建君主专制； 2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平 等和个人自由； 3、主张实行法治。
（一）兴起：英国 （二）高潮：法国
自由平等、天赋人权 ， 对反对封建专制起了推动作用。
（一）兴起：英国 （二）高潮：法国
1、伏尔泰： （1）主要观点：
Voltaire 1694-1778
自然权利学说（天赋人权），但…… 反对君主专制，又赞成“开明专制”
（2）局限性：
材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共 自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个 人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权 力，这是万古不变的经验。为此，提出一条原则， 要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形 成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调 节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
重
教学重点
教学难点
点
启蒙思想家
难
的主张及启 蒙运动的影
启蒙运动与 文艺复兴的
点
响。
区别与联系。
情境问题导入
中世纪的西欧社会如漫漫长夜又似茫茫沙漠，没有一 点绿意，一丝生机。这与我国封建社会鼎盛时期（唐、 宋、元）的科技发达、思想活跃、文化繁荣局面形成了 强烈的反差。然而当历史的车轮驶入十四世纪，伴随着 资本主义萌芽在意大利的最早出现，西欧社会从此发生 了巨大变化。思想解放的潮流一次次拍打着“封建社会” 这块坚硬的顽石。
履行公民义务。 ③不赞成用革命手段推翻现存统治者。 ⑶财产学说：根据财产多少，将公民分为积极公民和消极公民。 ⑷永久和平思想：
2、意义：
为公民提供判断国家是否合法的标准。
思考：这些启蒙思想家的主张有什么共同点？
1、反对封建君主专制； 2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平 等和个人自由； 3、主张实行法治。
（一）兴起：英国 （二）高潮：法国
人民版高中历史必修三6.4《理性之光与浪漫之声》优质课件(共36张PPT)
3、评价浪漫主义思想 （1）进步性： ①指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑 ……人征服了自然，却成了自己创造的机器的奴隶。 他具有关于物质的全部知识，但对于人存在之最重 要、最基本的问题——人是什么、人应该怎样生 活——却茫然无所知。 ——弗洛姆
读图释义
让人重新体会生命的价值和生活的意义
读图释义
推荐书目
1.[德]康德著(何兆武译)《答复这个问题：什么 是启蒙运动？》 2.[美]曼弗雷德· 库恩《康德传》 3.[法]卢梭《爱弥儿》 4.[法]卢梭《忏悔录》
探究3：对卢梭的上述观点你赞成吗？
浪漫主义是对理性主义的补充
绝望的呐喊？ OR
破晓的高歌？
一、康德道出启蒙的真谛 二、卢梭对“理性”的质疑
1、卢梭的浪漫主义主张 2、浪漫主义思潮兴起的原因
一定时期的思想文化是一定时期政治、经济 的反映。 结合18——19世纪欧洲的时代背景，找出 “浪漫主义”思潮兴起的原因。
Hale Waihona Puke 批斗 红卫兵个人尚如此， 社会何以堪？
大串联
个人崇拜
理性屈从于权威
“启蒙”永无止境 “理性之光”弥足珍贵
启蒙， 不仅是个人的觉醒， 更是社会的觉醒， 是社会的“理性”的形成。
人类是否只需要理性？
“丑陋”的月亮
一弹流水一弹月 半入江枫半入云
海上生明月 天涯共此时
二、卢梭对“理性”的质疑
二、卢梭对“理性”的质疑
密切了人与自然的关系
读图释义
让人们对不同文明保持一种宽容的心态
二、卢梭对“理性”的质疑
1、卢梭的浪漫主义主张 2、浪漫主义思潮兴起原因 3、评价浪漫主义思想 （1）进步性： ①指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑 ②凸显了人的情感和个性，丰富了人文精神的内涵： A.让人重新体会生命的价值和生活的意义 B.亲近自然、尊重自然 C.让人们对不同文明保持一种宽容的心态。 （2）局限性： ①个人主义膨胀，为张扬个性造成混乱无序。 ②排斥和拒绝现代科技。
读图释义
让人重新体会生命的价值和生活的意义
读图释义
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探究3：对卢梭的上述观点你赞成吗？
浪漫主义是对理性主义的补充
绝望的呐喊？ OR
破晓的高歌？
一、康德道出启蒙的真谛 二、卢梭对“理性”的质疑
1、卢梭的浪漫主义主张 2、浪漫主义思潮兴起的原因
一定时期的思想文化是一定时期政治、经济 的反映。 结合18——19世纪欧洲的时代背景，找出 “浪漫主义”思潮兴起的原因。
Hale Waihona Puke 批斗 红卫兵个人尚如此， 社会何以堪？
大串联
个人崇拜
理性屈从于权威
“启蒙”永无止境 “理性之光”弥足珍贵
启蒙， 不仅是个人的觉醒， 更是社会的觉醒， 是社会的“理性”的形成。
人类是否只需要理性？
“丑陋”的月亮
一弹流水一弹月 半入江枫半入云
海上生明月 天涯共此时
二、卢梭对“理性”的质疑
二、卢梭对“理性”的质疑
密切了人与自然的关系
读图释义
让人们对不同文明保持一种宽容的心态
二、卢梭对“理性”的质疑
1、卢梭的浪漫主义主张 2、浪漫主义思潮兴起原因 3、评价浪漫主义思想 （1）进步性： ①指出了理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑 ②凸显了人的情感和个性，丰富了人文精神的内涵： A.让人重新体会生命的价值和生活的意义 B.亲近自然、尊重自然 C.让人们对不同文明保持一种宽容的心态。 （2）局限性： ①个人主义膨胀，为张扬个性造成混乱无序。 ②排斥和拒绝现代科技。
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理性之光与浪漫之 声
四、理性之光与浪漫之声
康德
卢梭
一、康德道出启蒙的真谛
自主学习，合作学习：
1、启蒙运动的宗旨是什么？ 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理 论贡献的是哪两位思想家？ 3、根据材料和课文，你如何理解康德的思 想自由？ 4、康德哲学思想有什么意义？ 5、启蒙运动的真谛是什么？
材料一 我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。 ——康德
人不是他人的工具，人应该运用自己的理 智，独立思考，理性判断。
康德的“思想自由”意义是什么？
人类主体地位，启蒙的真谛，理性之光。
“德国被康德引入了哲学道路，哲学变成了一件 民族的事业。一群出色的思想家突然出现在德国国 土上，就像用魔法呼唤出来的一样。”
——海涅
什么是启蒙运动的真谛？
能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的 思想和言论。
5、卢梭为什么会对理性质疑？
工业革命引起的社会剧变，资产阶级需要抒 发个人情感。
各抒己见： 康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你如
何对待理性和浪漫？
三、启蒙运动对人文主义的发展 1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产
生的原因是什么？
“人是万物尺度” （人是世界和社会中心） 2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文 艺复兴兴起的原因是什么？
积极： ①指出理性局限性，凸显了人的情感和个性，形成 了浪漫主义思潮； ②密切人与自然关系，重新确立对自然的尊重态度； ③对不同的文明保持一种宽容心态； ④丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充， 是对人文精神的发展。
局限：
个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥 现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛 滥。
基督教神学
高举“理性”，旨在 反对专制主义，追求 自由平等法治等
封建专制主义
影响 批判神权，解放思想， 促进资本主义发展
为推翻欧洲封建专 制制度的资产阶级 革命做了思想和舆 论准备
启蒙运动宗旨
人身自由 （卢梭）
思想自由 （康德）
（“理性” 质疑）
依靠感情 听人本能 尊重自然 宽容心态
理性之光
（启蒙真谛） 人
批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。
3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些？发展的根本原因是什么？
对人文主义发展：
①由对人崇拜到对理性的崇拜。
②崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等， 把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度 的高度，提出近代理性社会的政治构想，为资产阶级政 治革命，变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武 器。
——卢梭 材料二 他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感 教育先于理性教育。 从我们心中夺走对美的爱，也 就夺走了生活的全部魅力。
——卢梭
3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是如 何质疑的？
怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能，尊重自 然，有宽容心态，科学有害健康。
4、你如何看待卢梭对理性质疑？
（3）影响上：
文艺复兴：推动近代自然科学事业产生及发展，推动宗教改革； 启蒙思想：在科学发展的前提下出现的，启导资产阶级的革命。
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴
启蒙运动
相同点 注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
背景提倡“人性”，旨在 摆脱神学束缚，追求 现世幸福
试对文艺复兴和启蒙运动作比较
1、相同： 背景：资本主义；内容：反天主教会，重了人 的价值；性质：资产阶级反封建的思想解放运动； 影响：为资产阶级革命做思想准备。
2、不同： （1）时间、背景上：
文艺复兴:14—16世纪资本主义萌芽的产物； 启蒙运动:17、18世纪资本主义发展的结果。
（2）思想武器和内容上： 文艺复兴：人文主义，反对天主教神学束缚，追求现世幸福； 启蒙运动：理性主义，反对教会与君主专制，追求政治民主、权 利平等和个人自由，提出“理性王国”的政治构想。
文
主
义
发
浪漫之声
展
材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。 ——康德
材料三 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它
才能带来人类的启蒙。
——康德
材料四 不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人
在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重
要。
——康德
结合以上材料和课本114页第一段，如何理解康德的 “思想上的自由”？
③追求人的彻底解放，使人获得人身自由和思想自由； 张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满浪 漫主义。
根本原因：
是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一 步提高经济和政治地位。
4、通过对第三节和本节的学习，你能给启蒙 运动下个定义吗？
（从时间、地区、代表人物、内容、性质、 影响等方面）
5、一句话：通过本节学习，你有什么收获？
二、[卢梭对理性的质疑]
1、什么是理性主义？
人运用自己理智的独立思考和判断
2、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？
过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。
3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是 如何质疑的？ 4、卢梭为什么会对理性质疑？
5、你如何看待卢梭对理性质疑？
材料一 他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他 的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类 文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的， 是“高贵的野蛮人”。
四、理性之光与浪漫之声
康德
卢梭
一、康德道出启蒙的真谛
自主学习，合作学习：
1、启蒙运动的宗旨是什么？ 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理 论贡献的是哪两位思想家？ 3、根据材料和课文，你如何理解康德的思 想自由？ 4、康德哲学思想有什么意义？ 5、启蒙运动的真谛是什么？
材料一 我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。 ——康德
人不是他人的工具，人应该运用自己的理 智，独立思考，理性判断。
康德的“思想自由”意义是什么？
人类主体地位，启蒙的真谛，理性之光。
“德国被康德引入了哲学道路，哲学变成了一件 民族的事业。一群出色的思想家突然出现在德国国 土上，就像用魔法呼唤出来的一样。”
——海涅
什么是启蒙运动的真谛？
能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的 思想和言论。
5、卢梭为什么会对理性质疑？
工业革命引起的社会剧变，资产阶级需要抒 发个人情感。
各抒己见： 康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你如
何对待理性和浪漫？
三、启蒙运动对人文主义的发展 1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产
生的原因是什么？
“人是万物尺度” （人是世界和社会中心） 2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文 艺复兴兴起的原因是什么？
积极： ①指出理性局限性，凸显了人的情感和个性，形成 了浪漫主义思潮； ②密切人与自然关系，重新确立对自然的尊重态度； ③对不同的文明保持一种宽容心态； ④丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充， 是对人文精神的发展。
局限：
个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥 现代科技；文学作品中的无病呻吟；生活中的感情泛 滥。
基督教神学
高举“理性”，旨在 反对专制主义，追求 自由平等法治等
封建专制主义
影响 批判神权，解放思想， 促进资本主义发展
为推翻欧洲封建专 制制度的资产阶级 革命做了思想和舆 论准备
启蒙运动宗旨
人身自由 （卢梭）
思想自由 （康德）
（“理性” 质疑）
依靠感情 听人本能 尊重自然 宽容心态
理性之光
（启蒙真谛） 人
批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。
3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些？发展的根本原因是什么？
对人文主义发展：
①由对人崇拜到对理性的崇拜。
②崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等， 把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度 的高度，提出近代理性社会的政治构想，为资产阶级政 治革命，变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武 器。
——卢梭 材料二 他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感 教育先于理性教育。 从我们心中夺走对美的爱，也 就夺走了生活的全部魅力。
——卢梭
3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是如 何质疑的？
怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能，尊重自 然，有宽容心态，科学有害健康。
4、你如何看待卢梭对理性质疑？
（3）影响上：
文艺复兴：推动近代自然科学事业产生及发展，推动宗教改革； 启蒙思想：在科学发展的前提下出现的，启导资产阶级的革命。
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴
启蒙运动
相同点 注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
背景提倡“人性”，旨在 摆脱神学束缚，追求 现世幸福
试对文艺复兴和启蒙运动作比较
1、相同： 背景：资本主义；内容：反天主教会，重了人 的价值；性质：资产阶级反封建的思想解放运动； 影响：为资产阶级革命做思想准备。
2、不同： （1）时间、背景上：
文艺复兴:14—16世纪资本主义萌芽的产物； 启蒙运动:17、18世纪资本主义发展的结果。
（2）思想武器和内容上： 文艺复兴：人文主义，反对天主教神学束缚，追求现世幸福； 启蒙运动：理性主义，反对教会与君主专制，追求政治民主、权 利平等和个人自由，提出“理性王国”的政治构想。
文
主
义
发
浪漫之声
展
材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。 ——康德
材料三 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它
才能带来人类的启蒙。
——康德
材料四 不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人
在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重
要。
——康德
结合以上材料和课本114页第一段，如何理解康德的 “思想上的自由”？
③追求人的彻底解放，使人获得人身自由和思想自由； 张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满浪 漫主义。
根本原因：
是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一 步提高经济和政治地位。
4、通过对第三节和本节的学习，你能给启蒙 运动下个定义吗？
（从时间、地区、代表人物、内容、性质、 影响等方面）
5、一句话：通过本节学习，你有什么收获？
二、[卢梭对理性的质疑]
1、什么是理性主义？
人运用自己理智的独立思考和判断
2、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？
过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。
3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是 如何质疑的？ 4、卢梭为什么会对理性质疑？
5、你如何看待卢梭对理性质疑？
材料一 他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他 的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类 文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的， 是“高贵的野蛮人”。