2013年陕西省教师资格证中学教育心理学全真预测题(2)-教师资格初中教师心理学试卷与试题
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4. 遗忘曲线表明遗忘的进程()[2分]-----正确答案(A) A 先快后慢 B 先慢后快 C 前后一样快 D 没有规律
5. 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是()[2分]-----正确答案(A) A 发现学习 B 情境教学 C 合作学习 D 指导教学
6. 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?()[2分]-----正确答案(A) A 同化迁移 B 顺应迁移 C 重组迁移 D 逆向迁
2. 人类的学习与动物学习的本质区别是什么?[5分] 参考答案： 狭义的学习指人类的学习。人类学习和动物学习有着本质的区别。主要表现在以下几个方面：(1)人类学习的间接 性；(2)人类学习要通过语言的中介作用。(3)人类的学习具有主观能动性。
3. 简述心智技能的形成阶段。[5分] 参考答案： 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。一般认为。心智技能的形成经 历了原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。
7. 在学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+mb的影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb，这种迁移属 负 迁移。 [每空1分]
8. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达 目标状态 的过程是问题解决。[每空1分] 9. 态度结构的三种成分是认知成分、 情感 成分和行为成分。[每空1分] 10. 观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为 替代强化 。[每空1分] 11. 皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和 自律道德 。[每空1分] 12. 上完汉语拼音课后接着上英语字母课．英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为 倒摄 抑制。[每空1分] 13. 教育心理学是一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。[每空1分] 14. 学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为 发散
2013年陕西省教师资格证《中学教育心理学》全真预测题(2)
试卷总分：100 答题时间：120分钟
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)
1. 以下哪种情况属于肯定性训练?()[2分]-----正确答案(D) A 消除敏感反应 B 消除肌肉紧张 C 呈现厌恶刺激 D 公开表达自己的真实情感
6. 简述中学生态度与品德发展的基本特征。[5分] 参考答案： 了解中学生态度与品德发展的基本特征是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。中学生态度与品德发展 的基本特征可归纳为以下几点：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。
四、论述题(本大题共10分) 1. 结合教学实际阐述影响问题解决的因素。[10分]
18. 在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?()[2分]-----正确答案(C) A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段
19. 建立学习时间表属于学习策略中的()[2分]-----正确答案(D) A 认知策略 B 精细加工策略 C 元认知策略 D 资源管理策略
20. 有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于()[2分]-----正确答案(B) A 内部稳定性的归因 B 外部而不稳定的归因 C 外部而稳定性的归因 D 内部而不稳定的归因
二、填空题(本大题共20小题。每小题1分。共20分)
1. 罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为 皮格马利翁效应 。 [每空1分]
2. 学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为 学习准备 。[每空1分]
3. 标准化成就测验具有客观性、计划性和 可比性 。[每空1分]
4. 训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为 生成性学习 。 [每空1分]
5. 美国心理学家奥苏伯尔提出。有意义学习的实质是学习者在新知识和原有知识之间建立 实质性的 和非人为 的联系。[每空1分]
6. 元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对 任务 的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方 面。[每空1分]
2. 有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于()[2分]-----正确答案(B) A 冲动型 B 场独立型 C 场依存型 D 沉思型
3. 耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在()[2分]-----正确答案(B) A 线性关系 B 倒U型关系 C 正U型关系 D 平行关系
称为 先行组织者 。[每空1分] 18. 根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于 认知 目标。[每空1分] 19. 加里培林将心智动作的形成分成五个阶段。即动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、
不出声的外部言语动作阶段、 内部言语动作 阶段。[每空1分] 20. 学习动机由 学习需要 和学习期待等两个基本成分Fra bibliotek成。[每空1分]
16. 布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及() [2分]-----正确答案(A) A 社会文化研究 B 家庭环境研究 C 学校环境研究 D 班级气氛研究
17. 由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是()[2分]-----正确答案(C) A 想像的道德情感 B 情境的道德情感 C 直觉的道德情感 D 理性的道德情感
参考答案： 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题解决是一个复杂的过程，受到各种 主客观因素的影响，主要有以下几点： (1)问题的特征 个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型 的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题 的理解。 实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困 难。解决不需通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。此外，由于 问题的陈述方式或所给图示的不同，也会直接影响问题解决的过程。 (2)已有的知识经验 已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。 对专家与新手的对比研究发现，专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，而且这些知识经验在头脑中的组织是 非常合理的，并且在需要的时候可以快速地提取，并加以应用。专家不仅拥有丰富、组织合理的陈述性知识，而 且也拥有解决问题所必需的、有效的心智技能和认知策略。 (3)定势与功能固着 如前所述，定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势 也必然影响问题解决。 除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决 的方向和效果。
9. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()[2分]-----正确答案(C) A 群体凝聚力 B 群体规范 C 课堂气氛 D 人际关系
10. 了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为()[2分]-----正确答案(A) A 操作定向 B 操作模仿 C 操作整合 D 操作热练
4. 如何提高知识直观的效果?[5分] 参考答案： 知识直观包括实物直观、模象直观和言语直观。提高知识直观的效果要注意以下几点：(1)灵活选用实物直观和模 象直观；(2)加强词与形象的配合；(3)运用感知规律，突出直观对象的特点：①强度律。②差异律。③活动律。 ④组合律。(4)培养学生的观察能力；(5)让学生充分参与直观过程。
5. 学习策略训练要遵循哪些原则?[5分] 参考答案：
学习策略的价值依赖于具体情况。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，可以遵循一定的基 本原则。具体有如下几条：(1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效监控原 则；(6)个人自我效能感原则。
14. 学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于()[2分]-----正确答案(C) A 词汇学习 B 符号学习 C 概念学习 D 命题学习
15. 马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?()[2分]-----正确答案(D) A 生理的需要 B 安全的需要 C 归属与爱的需要 D 自我实现的需要
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1. 原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面?[5分]
参考答案： 原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移 的程度，它对迁移的影响主要表现在以下几方面：(1)学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提 条件。(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以 及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
11. 以下哪种学习策略属于精细加工策略?()[2分]-----正确答案(A) A 谐音联想法 B 分散复习 C 多种感官参与 D 画出系统结构图
12. 完形一顿悟学习理论的提出者是()[2分]-----正确答案(C) A 桑代克 B 斯金纳 C 苛勒 D 加涅
13. 个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?() [2分]-----正确答案(C) A 独创性 B 变通性 C 流畅性 D 新颖性
7. 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符 合下列哪一条学习规律?()[2分]-----正确答案(B) A 练习律 B 效果律 C 准备律 D 近因律
8. 经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?()[2分]-----正确答案(C) A 心理官能的发展 B 两种任务的共同要素 C 概括化的原 D 对各要素间整体关系的理解
型。[每空1分] 15. 在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和 言语 直观这样三种直观方式。[每空1分] 16. 操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的 客观性 、动作进行的外显性和动作结构的展开性。
[每空1分] 17. 在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被
5. 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是()[2分]-----正确答案(A) A 发现学习 B 情境教学 C 合作学习 D 指导教学
6. 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?()[2分]-----正确答案(A) A 同化迁移 B 顺应迁移 C 重组迁移 D 逆向迁
2. 人类的学习与动物学习的本质区别是什么?[5分] 参考答案： 狭义的学习指人类的学习。人类学习和动物学习有着本质的区别。主要表现在以下几个方面：(1)人类学习的间接 性；(2)人类学习要通过语言的中介作用。(3)人类的学习具有主观能动性。
3. 简述心智技能的形成阶段。[5分] 参考答案： 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。一般认为。心智技能的形成经 历了原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。
7. 在学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+mb的影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb，这种迁移属 负 迁移。 [每空1分]
8. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达 目标状态 的过程是问题解决。[每空1分] 9. 态度结构的三种成分是认知成分、 情感 成分和行为成分。[每空1分] 10. 观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为 替代强化 。[每空1分] 11. 皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和 自律道德 。[每空1分] 12. 上完汉语拼音课后接着上英语字母课．英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为 倒摄 抑制。[每空1分] 13. 教育心理学是一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。[每空1分] 14. 学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为 发散
2013年陕西省教师资格证《中学教育心理学》全真预测题(2)
试卷总分：100 答题时间：120分钟
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)
1. 以下哪种情况属于肯定性训练?()[2分]-----正确答案(D) A 消除敏感反应 B 消除肌肉紧张 C 呈现厌恶刺激 D 公开表达自己的真实情感
6. 简述中学生态度与品德发展的基本特征。[5分] 参考答案： 了解中学生态度与品德发展的基本特征是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。中学生态度与品德发展 的基本特征可归纳为以下几点：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。
四、论述题(本大题共10分) 1. 结合教学实际阐述影响问题解决的因素。[10分]
18. 在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?()[2分]-----正确答案(C) A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段
19. 建立学习时间表属于学习策略中的()[2分]-----正确答案(D) A 认知策略 B 精细加工策略 C 元认知策略 D 资源管理策略
20. 有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于()[2分]-----正确答案(B) A 内部稳定性的归因 B 外部而不稳定的归因 C 外部而稳定性的归因 D 内部而不稳定的归因
二、填空题(本大题共20小题。每小题1分。共20分)
1. 罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为 皮格马利翁效应 。 [每空1分]
2. 学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为 学习准备 。[每空1分]
3. 标准化成就测验具有客观性、计划性和 可比性 。[每空1分]
4. 训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为 生成性学习 。 [每空1分]
5. 美国心理学家奥苏伯尔提出。有意义学习的实质是学习者在新知识和原有知识之间建立 实质性的 和非人为 的联系。[每空1分]
6. 元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对 任务 的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方 面。[每空1分]
2. 有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于()[2分]-----正确答案(B) A 冲动型 B 场独立型 C 场依存型 D 沉思型
3. 耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在()[2分]-----正确答案(B) A 线性关系 B 倒U型关系 C 正U型关系 D 平行关系
称为 先行组织者 。[每空1分] 18. 根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于 认知 目标。[每空1分] 19. 加里培林将心智动作的形成分成五个阶段。即动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、
不出声的外部言语动作阶段、 内部言语动作 阶段。[每空1分] 20. 学习动机由 学习需要 和学习期待等两个基本成分Fra bibliotek成。[每空1分]
16. 布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及() [2分]-----正确答案(A) A 社会文化研究 B 家庭环境研究 C 学校环境研究 D 班级气氛研究
17. 由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是()[2分]-----正确答案(C) A 想像的道德情感 B 情境的道德情感 C 直觉的道德情感 D 理性的道德情感
参考答案： 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题解决是一个复杂的过程，受到各种 主客观因素的影响，主要有以下几点： (1)问题的特征 个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型 的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题 的理解。 实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困 难。解决不需通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。此外，由于 问题的陈述方式或所给图示的不同，也会直接影响问题解决的过程。 (2)已有的知识经验 已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。 对专家与新手的对比研究发现，专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，而且这些知识经验在头脑中的组织是 非常合理的，并且在需要的时候可以快速地提取，并加以应用。专家不仅拥有丰富、组织合理的陈述性知识，而 且也拥有解决问题所必需的、有效的心智技能和认知策略。 (3)定势与功能固着 如前所述，定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势 也必然影响问题解决。 除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决 的方向和效果。
9. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()[2分]-----正确答案(C) A 群体凝聚力 B 群体规范 C 课堂气氛 D 人际关系
10. 了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为()[2分]-----正确答案(A) A 操作定向 B 操作模仿 C 操作整合 D 操作热练
4. 如何提高知识直观的效果?[5分] 参考答案： 知识直观包括实物直观、模象直观和言语直观。提高知识直观的效果要注意以下几点：(1)灵活选用实物直观和模 象直观；(2)加强词与形象的配合；(3)运用感知规律，突出直观对象的特点：①强度律。②差异律。③活动律。 ④组合律。(4)培养学生的观察能力；(5)让学生充分参与直观过程。
5. 学习策略训练要遵循哪些原则?[5分] 参考答案：
学习策略的价值依赖于具体情况。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，可以遵循一定的基 本原则。具体有如下几条：(1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效监控原 则；(6)个人自我效能感原则。
14. 学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于()[2分]-----正确答案(C) A 词汇学习 B 符号学习 C 概念学习 D 命题学习
15. 马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?()[2分]-----正确答案(D) A 生理的需要 B 安全的需要 C 归属与爱的需要 D 自我实现的需要
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1. 原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面?[5分]
参考答案： 原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移 的程度，它对迁移的影响主要表现在以下几方面：(1)学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提 条件。(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以 及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
11. 以下哪种学习策略属于精细加工策略?()[2分]-----正确答案(A) A 谐音联想法 B 分散复习 C 多种感官参与 D 画出系统结构图
12. 完形一顿悟学习理论的提出者是()[2分]-----正确答案(C) A 桑代克 B 斯金纳 C 苛勒 D 加涅
13. 个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?() [2分]-----正确答案(C) A 独创性 B 变通性 C 流畅性 D 新颖性
7. 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符 合下列哪一条学习规律?()[2分]-----正确答案(B) A 练习律 B 效果律 C 准备律 D 近因律
8. 经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?()[2分]-----正确答案(C) A 心理官能的发展 B 两种任务的共同要素 C 概括化的原 D 对各要素间整体关系的理解
型。[每空1分] 15. 在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和 言语 直观这样三种直观方式。[每空1分] 16. 操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的 客观性 、动作进行的外显性和动作结构的展开性。
[每空1分] 17. 在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被