高职院校园林专业《园林制图》课教学实践探索_0

高职院校园林专业《园林制图》课教学实践探索
园林制图是园林绿化设计专业基础课，把园林制图知识更好地应用于园林绿化建设，产教结合在很大程度上反映教学利用社会资源以及教学实践的社会化程度，有效利用各产业的社会资源是教学资源开发的重要内容。

实践技能是凸显职业教育特色的重要标志.而现实中培养实践技能的短缺却极大地制约了职业教育的发展，有效实行产教结合，建立实践基地，是加强实践技能培养的重要途径
一、转变教学观念，明确园林制图教学的目的
首先，设计本身就是在一定的客观条件限制下完成的，尤其当今的社会更重视设计的目的性、经济性和功能性、实用性，作为园林绿化专业的专业基础课，园林制图教学必须结合园林绿化专业设计的需要，使设计兼顾审美与实用的双重功能。

其次，园林制图教学在园林绿化设计专业中，强调设计的实用性和功能性，要求制作精细，符合施工要求。

这些作为园林绿化设计专业学生的基本素质是十分重要的，但仅有这些是不够的，无法适应飞速发展的现代社会的需要，也无法适应现代艺术设计专业的需求。

设计专业教育作为一个完整的体系，应该注重培养学生的社会适应性及创新意识，从基础教育到专业教育应该是循序渐进的，不能将两者分开。

因为学生设计观念的形成不是一两天的事，所以一开始就必须站在创意的高度，将完整的设计理念贯穿始终地灌输给学生，培养学生的创新思维能力。

学生必须学会用自己的意识理解和表现客观世界，而非模仿和抄袭。

要培养、训练学生的创新能力，在园林制图课上具体体现在：
1.教学应以学生为中心
教师不仅要传授教材知识，更主要的是培养学生的学习能力与实践能力，为学生创造生动活泼、主动探索的课堂氛围。

2.尊重学生个性
发挥学生的主观能动性，使学生主动思考问题、解决问题，最后达到预期的学习目的。

创造型的学生往往具有独特的人格特征。

教师应因材施教，通过激励学生、调动学生的潜能，促进学习的自觉性。

3.建立新型师生关系
教师应以平等宽容的态度鼓励学生大胆质疑与创新，教师不再是绝对的权威，而是保护、激发创造力的支持者。

不轻易否定，而是以讨论、启发、指导等互动方式帮助学生完成创新设计过程。

4.重视实践活动
让学生积极参加实践活动，实践活动与创造力的开发是非常重要的。

通过对社会的园林绿化行业的实际考察，参与校内外园林绿化项目中的园林制图设计，
收集相关资料.锻炼学生的动手能力，引导学生求知求新的欲望，使学生不断发现问题，并寻求解决问题的办法与方式。

具体的设计实践活动有利于培养学生的创遗性，使学生具有不怕挫折、勇于创新的精神。

二、不断丰富、完善教学内容
更新教学内容，学习相应园林绿化中园林制图的各项要素、投影的原理、园林工程知识和技术，要使学生具有令人信服的设计理念、思路，其深厚的基础知识积累是前提，是源泉。

因此科学完整的教学内容是保证教学质量、实现教育目标的重要条件。

在教学内容上应注意以下几点：
1.教学内容要符合培养目标
人才培养的目标就是要培养具有一定理论基础的高素质应用型人才——在一线的高级技师和专业管理人员。

适应这一培养目标，园林制图课的教材也就应该注重突出高职教育特色，加大实践性教学的比重。

准确地把握基本概念、基本方法为专业服务的原则，以讲明为度，够用为宜，将重点放在专业知识上，及时把科学技术的新成果补充到教学内容中，要强化技术、技能的训练，体现社会实际岗位技能、技术、工艺的新水平。

删去与培养岗位技能关系不大的内容，同时要注意补救原有各教材的盲点或真空点，立足于应用。

要时刻关注相关学科的发展新动向，及时地纳入新理论、新材料、新技术、新工艺、新方法、新结构，努力做到与时俱进。

三、强化实践教学
1.注重设计实践
在园林绿化设计专业园林制图课在实践教学环节中。

教师的角色应该是专业理论知识的传播者以及实践操作技能的培训者，同时，又是学生设计课题的模拟客户。

从一开始就要学生养成良好的园林绿化设计思维与习惯。

在实践教学中主要分三步：一是加强园林制图实践，在课堂上的是培养学生能力的最好方法：二是加强园林制图教学实习，是园林绿化设计专业园林制图课的重要实践教学，是培养学生园林施工能力的一个方面，是学生的园林制图设计作品在园林绿化中得以实现的途径;三是加强园林设计专业毕业生的社会工作实践即毕业实习，是园林绿化设计专业设计实践教学中的最后一个层面，是培养学生工作沟通和交流能力的最好途径。

2.充分利用园林实践基地
建立校内、校外或校内外结合的多渠道的设计实践教学，是当今园林绿化设计专业教学现状的需要，也是促进园林绿化设计教育改革与进步的重要步骤。

在学校教学实践环境中，应该加强校内实践基地教学的建设。

校内实践基地就如同园林绿化设计专业技能培训场，在园林绿化设计实践教学中，还应加强校外实践。

对于园林绿化设计行业内优秀的设计师、养护人员者，学校可以采用聘任方式，请他们讲课或举办讲座，加强校内外的设计实践经验的交流。

让社会了解学校设计教学，给学生以便利。

参考文献：
[1]何恒斌，李秉玲，刘燕.风景园林专业园林花卉学B教学改革初探[C].中国风景园林学会2011年会论文集（下册），2011：988-990.
[2]冯莹.对《园林花卉学》教学改革的思考[J].安徽农业科学.2010，38（34）：19871-19872.
[3]韩春叶，王明山.高职院校园林专业园林花卉学教学改革探讨[J].现代农业科技，2010，19：28-29.
注：本论文为黑龙江省高等教育学会“十二五”规划课题（课题编号：14G299）研究论文。