高考历史天天复习与选练题 第10周周末 中国重大思想理论(含解析)新人教版

2018高考历史天天复习与选练题（含解析）：第10周周末
今天复习：中国重大思想理论
【考点pk】名师考点透析
考点、邓小平理论及“三个代表”思想主张
【名师点睛】
邓小平理论的主要特色、历史地位
1．主要特色
(1)邓小平理论是马克思主义同时代发展相结合的产物。

邓小平理论的形成，是马克思主义与当代世界和平与发展主题相联系的结果。

(2)邓小平理论是切合中国实际的社会主义理论，是马克思主义同中国实际相结合，走自己的道路的产物。

2．历史地位
(1)总结建国以来正反两方面的经验，借鉴其他社会主义国家兴衰的历史经验，把马克思主义基本原理同中国的实际和时代特征结合起来，继承和发展毛泽东思想，集中全党全国人民的智慧，创立了邓小平理论。

(2)邓小平理论把对社会主义的认识提高到新水平，是当代中华民族的强大精神支柱，推动了中国特色社会主义建设事业的发展。

近现代中国人民在探索道路上经历的三次历史性巨变
【试题演练】
1．1977年9月，邓小平在会见英籍华人作家韩素音时说：“中国人是聪明的，再加上不搞关
门主义，不搞闭关自守，把世界上最先进的科研成果作为我们的起点，洋为中用，吸收外国好的东西，先学会它们，再在这个基础上创新，那么，我们就是有希望的。

”邓小平的这段话A. 要求进行经济体制改革 B. 遵循实事求是的思想路线
C. 开始抛弃意识形态外交
D. 正式确立对外开放的政策
【答案】B
【解析】
考点：20世纪以来中国重大思想理论成果·新时期的理论探索·邓小平理论
我要练习
1、（2015年上海卷历史36）雅典民主（12分）
根据所学知识，完成以下历史情景剧。

公元前5世纪后期，一个外邦官员访问雅典，一天，他应邀旁听公民大会，为雄辩滔滔的演说而激动，又为无情的陶片放逐而感慨，对此他既好奇又困惑。

这时他巧遇一位雅典智者，于是有了如下对话：
外邦官员：请问，你们的制度究竟有什么好处呢？
雅典智者：回答A（4分）
外邦官员：我很好奇，这种制度何以能够产生？据我所知，在很多地方都没有这种制度。

雅典智者：回答B（4分）
听完智者的回答，外邦官员陷入了沉思，然后说道：看来，你们的制度真不错，不过它真的完美无缺吗？
雅典智者：回答C（4分）
请你扮演雅典智者，回答外邦官员的问题。

（在空格A、B、C处填上内容）
【答案】
（1）水平1：能较完整地提炼古希腊民主制度的主要特征（4分）
·我们实行的是民主政治，权力掌握在全体公民而不是少数人手中，成年男性公民都可以参与
政治。

而且这种制度是以法律为依据的，在法律面前人人平等。

水平2：能提炼古希腊民主制度的某一个主要特征（2分）
·我们实行的是民主政治，权力掌握在全体公民而不是少数人手中，成年男性公民都可以参与政治。

水平3：回答笼统。

（1分）
·有利于调动城邦公民的积极性和创造性，有利于推动社会经济和文化的进步。

其他答案。

（0分）
（2）水平1：能较完整、合理地进行解释（4分）
·我们的城邦面积小、人口少，有条件实行这样的制度；另外，我们还有像梭伦、克里斯提尼、伯里克利这样的政治家使民主制度得以奠定和发展。

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·奴隶劳动为我们提供了闲暇时间参与民主政治；另外，平民与贵族的长期斗争也推动了民主制度的产生。

水平2：能从一个方面进行合理地解释（2分）
·我们的城邦面积小、人口少，有条件实行这样的制度。

·我们有像梭伦、克里斯提尼、伯里克利这样的政治家。

其他答案：解释不符合历史或不合理（0分）
（3）水平1：能对历史进行批判性思考（4分）
·有的。

我们的民主政治只适用于小国寡民的城邦。

此外，这种制度看似给了公民平等的权利，但实际上对那些受过教育、有钱又有闲的人更有利。

·有的。

我们的民主政治只适用于小国寡民的城邦。

此外，这种制度看似管理得很好，实际却有可能导致无政府状态。

水平2：能根据所学知识进行评价（2分）
·有的。

奴隶、外邦人、妇女被排除在这种制度之外。

其他答案。

（0分）
【解析】
第（1）问，雅典民主制度的好处，也就是要求考生回答雅典民主制度的主要特征。

考生可从从城邦成年男性公民的直接民主和强调法治两方面分析。

如我们实行的是民主政治，权力掌握在全体公民而不是少数人手中，成年男性公民都可以参与政治。

而且这种制度是以法律为依据的，在法律面前人人平等。

第（3）问，实际上要求考生回答古希腊民主制度的局限性，结合所学知识，可从直接民主制的适用范围、公民素质对民主政治的影响两个角度进行分析。

如我们的民主政治只适用于小国寡民的城邦。

此外，这种制度看似给了公民平等的权利，但实际上对那些受过教育、有钱又有闲的人更有利。

或我们的民主政治只适用于小国寡民的城邦。

此外，这种制度看似管理得很好，实际却有可能导致无政府状态。

【考点定位】古代希腊罗马•古代希腊城邦制度•雅典民主政治
【名师点睛】本题命题意图是旨在考查考生史实理解以及历史阐释的历史思维能力，即了解
主要历史事件、运用叙述的方法表述历史以及对历史事物作恰当的评价的能力。

本题通过设
置情景剧提供新情景，深入考查了考生对雅典民主的认识。

本题材料形式虽然新颖，但因为
考查的是基础知识，考生解答还是比较容易。

解题的关键是审准设问并调动和运用所学知识。

通过创设新情景进行考查是每年上海卷的一大亮点，这类题型较好的考查了考生运用知识解
决问题的能力。

这类题型一般考查的是基础知识，所以考生不能慌，认真审题并调动和运用
所学知识是解答的关键。

平时复习备考时，我们也应该有意识的对学生进行解题方法的训练。

2、（2016年浙江卷文综历史39）近代平等思想发端于古希腊和罗马，而追求民权平等也是
中国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。

阅读材料，回答问题。

（26分）
材料一公元前5世圮，雅典民主制达到高峰，平等的概念被用于政治领域，公民不分贫富
和出身均有参与政治生活的同等权利。

后来，平等观念随着罗马法的实施而传播开来。

西塞
罗在《论共和国》中进一步论迷道：“真正的法律乃是正确的理性，与自然相吻合……它是惟一的法律……对所有的人是共同的、如同教师和统帅的神”；“既然法律是公民联盟的纽带，
由法律确定的权利是平等的，那么当公民的地位不相同时……作为同一个国家的公民起码应
该在权利方面是相互平等的。

”
——摘自西塞罗《论共和国》、王乐理《美德与国家》
材料二“人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以
享受”；“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就
出现了。

”
——摘自卢梭《论人类不平等的起源和基础》
材料三孙中山一生奉行“天下为公”。

“既知民为邦本，一国之内人人平等，君主何复有存在之余地！”从组织兴中会起，就把“创立合众政府”悬为鹄的。

同盟会成立后，他提出“凡为国民皆平等以有参政权”。

其后又发明“五权分立”的宪法，在西方三权分立基础上，参照传统的考试权和监察权而成，以保障民权的落实。

民国肇造，约法颁布，民权平等曙光初现，旋为复辟势力所断。

直至晚年，他依然致力于三民主义的新生，认为法国革命的“平等”和“民权主义”相同。

——据李华兴《评孙中山的民权主义思想》等整理
总结孙中山的民权平等思想，有以下两种认识可供讨论：①它是顺应革命实践发展需要、与时俱进的产物；②它是洋为中用、古为今用的产物。

（1）根据材树一，结合所学知识，指出雅典公民“参与政治生活的同等权利”的方式体现在哪里？概括材料一西塞罗的思想主张并分析其历史意义。

（10分）
（2）概括材料二中卢梭的主要观点。

结合所学指出，为了维护和保障人类的“天然禀赋”，卢梭在政治理论层面又作了怎样的探索？（10分）
（3）阅读材料三，对孙中山的民权平等思想，您侧重于哪一种认识？试结合相关史实扼要阐述。

（6分。

只列观点，不说理由不得分）
【答案】（1）抽签选举和轮流坐庄。

自然法高于一切人定法和人为权力。

在自然法系下，人人生而平等，都有资格享有基本权利。

这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。

（2）自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权利；私有制是人类不平等的根源。

反对封建王权；“人民主权”说；“社会契约论”。

（3）侧重①：辛亥革命前，致力于推翻君主专制，提出“创立合众政府”、“创立民国”、“五权宪法”等主张；民国成立后，颁布《中华民国临时约法》，倡导主权在民、平等自由、民主共和等；对三民主义做出新解释，主张普遍平等的民权。

侧重②：潜心研究各种资产阶级社会政治学说，吸取西方主权在民、自由平等、民主共和等思想；整理发展中国古代有益于民权平等的制度与民本思想，包括考试制度、监察制度和“天下为公”、“民为邦本”、“民贵君轻”等。

【解析】
第（2)问，主要考查学生准确解读史料，及分析归纳的能力，第一小问的解答需要紧扣史料信息分析归纳，结合史料二““人与人之间本来都是平等的”等信息分析归纳即可，第二小问
的解答进口“天然禀赋”，结合第一小问的解答及所学知识，可得出卢梭反对封建王权，以及“人民主权”说、“社会契约论”等。

第（3）问，属于开放性试题，旨在考查学生评述分析的能力，解题时需要首先选择一种自己的认识，如可以选①，也可以选②，但是只能选择其中一个进行论述即可，其次结合所学知识对自己所选择的认识进行分析归纳。

学*
考点：古代希腊罗马的政治制度•古代希腊民主政治•特点；西方人文精神的起源及其发展•启蒙运动•卢梭的思想主张
【名师点晴】本题以中外平等思想为史料背景，命制本题的意图在于学生能够阅读史料，提炼有效信息以及运用已学知识解决历史问题的能力。

第（1）问，难度不大，主要依据史料，就可以获取正确答案。

第（2）问，需要学生能够把所学与史料综合起来解答，难度一般；第（3）问，考查学生逻辑思维能力，对学生来说，有难度，首先要选择，其次要能精准的调用已学知识。

这道试题，比较容易得分，一是需要学生明确解题要求，二是需要学生能够巧用已学知识，三是需要学生的分析归纳，试题体现了时代性的特点。