苏科初中物理八下《8第八章 力》word教案 (1)

力
教学目标:1. 初步理解力的概念。

2. 知道力所产生的效果。

3. 知道物体间力的作用是相互的。

重点：力的概念
难点：物体间力的作用是相互的。

教具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。

（一）、引入新课：我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。

这一章我们就来学习有关力的一些知识。

（二）、新课教学：
一．力是物体对物体的作用
教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。

这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。

但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。

大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）请大家举出有力存在的实例。

请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?
教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。

吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。

运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。

火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……
上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。

所以，力是物体对物体的作用。

一组物体是施力的，另一组物体是受力的。

对一个力来说，有施力物也有受力物。

现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力
教师：力是物体对物体的作用。

对力的理解应注意以下两点。

这里所说的作用指的就是力。

当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

2. 力可以改变物体的运动状态。

(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。

汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。

可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。

可见力还可以改变物体运动的方向。

四．力的单位
力的单位：牛顿符号：N
五．练习
1、物体运动状态是改变物体运动的__________或改变改变物体的运动
_____________，要改变物体的状态，必须对它施加___________的作用。

2、马拉车前进时，对马的拉力而言，马是____________物体，车是_________物体。

同时马受到向后的拉力。

这个拉力的施力物体是_____________。

3、关于力的以下说法，正确的是 ( )
A.力不能使物体运动。

B.两个物体只有接触才能相互作用。

C.只有一个物体也能有力的作用。

D.力是改变物体运动状态的原因。

4、游泳时，人用手向后划水，人确向前运动，这说明物体间力的作用是。

熟透的苹果会从树上掉下来，这是苹果受到力作用的结果，这个力的方向是，施力物体是。

5、用力拉弹簧，弹簧被拉长，说明力能使物体发生；静止在地面上的足球，用力一踢就飞向球门，说明力能使物体的发生改变。

6、小华脚穿旱冰鞋，用力推栏杆，小华就远离栏杆了这是因为。

六．小结
第三节力的测量
教学目标：1、知道力的单位是牛顿
2、会正确使用弹簧称，培养学生的实验操作能力。

重点：力的单位，力的测量
难点：会用弹簧称测力
教具：演示弹簧称，钩码
教学过程：
（一）、引入新课：
一．复习：1什么是力？力产生的效果有哪些？2在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。

二．引入：同学们看图，回答这两个图说明了什么？
说明了力有大有小，我们这就要对力的大小进行测量。

（二）、新课教学：
一．力的单位
1．力的单位是：牛顿（简称：牛）用符号：N表示。

2．多大的力是1N？你拿起2个鸡蛋的力大约是1N，拿起一块砖用的力大约是20N，运动员举起杠铃时需要用1000至3000N。

二．力的测量
1．测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧称。

2．弹簧称的原理
演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。

弹簧称就是根据这个原理制成的。

3．观察弹簧称
（1）弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？
（学生观察并回答：弹簧称上刻度数值是用牛顿作单位的。

）
（2）弹簧称上最大刻度是多少？
（学生回答：最大刻度是5N）
说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。

（3）弹簧称的最小刻度值是多少？
（学生回答：0.2N）
说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算
（4）零刻度的调整
4．学生实验
（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。

（2）每人一个钩码，用弹簧称拉着它在空中静止不动，测量向下拉力
（3）使钩码匀速上升，拉力多大
（4）用一根头发拴在弹簧称钩上，测量将头发拉断时的拉力多大。

第二节力的图示
教学目标：1．理解力的三要素
2．会画力的图示和力的示意图
重点：力的三要素
难点：会画力的图示
教学过程：
（一）、引入新课：
力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？
（二）、新课教学：
一．力的三要素
举例说明力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，
二．力的图示
——把力的大小、方向、作用点用图的表示的方法叫力的图示
1．力的作用点的画法
一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可
2．力大小的画法
用一个线段的长度配合标度表示力的大小，如力的大小是200N，可选择1cm的线段表示100N，那么200N的力应用2cm的线段来表示。

3．力的方向的画法
在线段的末端用箭头表示力的方向。

三．力的示意图
四．小结
1、力的三要素
2、力的图示
1．力的作用点的画法
2．力大小的画法
3．力的方向的画法
3、力的示意图
五．练习
1、力图示能完整地表示出一个力的________、___________和__________。

2、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的图示。

3、一个物体受到一个向右与水平方向成30°角的力，请画出力的图示。

第四节重力
教学目标：
1．知道重力产生的原因
2．知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点是重心
3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G=mg，知道9=9.8N/kg 的物理意义
重点：重力的大小跟物体质量的
难点：理解公式：G=mg
教具：弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。

教学过程：
（一）、引入新课：
在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。

如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。

（二）新课教学：
一．重力的产生
重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

施力物体是地球。

二．重力的大小（物体的重量）————用弹簧秤来测量。

演示：用弹簧秤测钩码的重量，填表。

结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即重力跟质量成正比。

它们的比值是9.8千克/牛(是一个定值).
关系式: G=mg m为质量, g为比值(9.8牛/千克)
g=9.8牛/千克表示:质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛.
三．重力的方向.
演示:
表明:重力的方向总是竖直向下的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水
平面相垂直的。

四．重垂线：依重力的方向总是竖直向下制成重垂线。

作用：（1）建筑（墙壁是否竖直）（2）物理天平上（检查横梁是否平衡）五．重力的作用点叫重点
规则：几何中心。

不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。

六．重力的重要性。

七．练习
1、下列物体的重力接近20N的是（）
A .一个小学生
B 一辆汽车
C .一支钢笔
D 一只公鸡
2、如图所示,放在斜面上的物体质量为5千克,请作出该物体所受重力的图示.
3、物体由于____________而受到的力叫重力，重力的施力物体是___________，重力的方向_____________。

4、如果没有重力，下列说法中错误的（）
A.河水不再流动，再也看不见瀑布了
B.人一跳起来就离开地球，再也回不来
C.物体将失去质量
D.杯子里的水倒不进嘴里
5、有一物块，用弹簧测力计称得其重力为8.23N，问能否用测量范围是500g的天平测量此物块的质量？
第五节摩擦力（第一课时）
教学目标
1．滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？
2．增大和减小摩擦力的方法有哪些？
3．摩擦力产生条件。

重点：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关
难点：摩擦力的方向及产生
教具：木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧称等
教学过程：
一、复习提问
1.什么是力?
2.力有哪些作用效果?
二、引入新课
教师：力的效果之一是改变物体的运动状态。

我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么?
(学生回答)
桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。

我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力。

当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动。

如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力。

二、摩擦力
1. 什么情况下产生摩擦力
教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力。

桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力。

正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来。

当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来。

其原因是桌子受摩擦力。

可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力。

综上所述，摩擦力是一种常见的力。

两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。

2. 摩擦力产生的原因
摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论。

一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑。

甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力。

3．擦力的种类
（1）什么是静摩擦
（2）什么是滑动摩擦
（3）什么是滚动摩擦
4．摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的测量
教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小。

我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力。

根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。

所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。

(2)学生实验(课本图9-12)
教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小。

(学生操作)
教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小。

(学生操作)
(4)学生实验
教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块有毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小。

(学生操作)
(5)教师总结
通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关。

压力越大，摩擦力越大。

摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

4. 摩擦力的方向
教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动。

（第二课时）
教学目标：1、增大和减小摩擦力的方法有哪些？
2、擦力产生条件。

教学过程：
复习：问：什么是摩擦力？摩擦力有哪些种类？摩擦力的方向如何？
三、增大有益摩擦
教师：摩擦力是普遍存在的。

在很多场合，摩擦力是有益的。

请大家说说摩擦力的有益之处。

(学生回答)
人走路时不打滑多亏了摩擦力。

我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力。

缝纫机的大轮带动小轮转，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故。

很难想像，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子。

凡是摩擦力有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦。

(学生举例，教师讲评)
四、减小有害摩擦
教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。

机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命。

大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些?
(学生回答)
教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑。

但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度。

现在，我们再做一个实验。

在木块和块之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小。

(学生操作)
可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理。

机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱(展示轴承)，这样，转动时的滚动摩擦非常小。

还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开。

加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只有油膜上滑动，减小了摩擦。

利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。

气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。

五、总结
1. 两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力。

2. 摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关。

3. 常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦。

减小有害摩擦可以采用使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触(加润滑油、气垫)这三种方法。

六、练习：
1、摩擦力是在接触面上产生阻碍_______或_________的力；写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_______摩擦，转笔刀与铅笔间的摩擦是__________摩擦。

2、汽车在平直的公路上做匀速直线运动，如果汽车受到的牵引力是1500牛顿，则汽车受到的摩擦力大小是_______牛顿、方向是______________施力物体是_______。

3、以下各种现象中，不是利用摩擦力的是：（）
A，人在地面上行走；
B，系鞋带或打绳结；
C，放置在水平地面上的木箱静止不动；
D，用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹。

4、在光滑水平桌面上叠放着甲、乙两木块（如图所示），用20牛的水平拉力F拉动
木块乙，恰好能使木块乙向右做匀速直线运动，则甲、乙木块受到的摩擦力是：
A、甲为20牛，乙为0牛；
B、甲为20牛水平向右，乙为20牛水平向左；
C、甲、乙各为20牛，方向水平向左；
D、甲、乙各为20牛，方向水平向右。

复习课
复习目标：
1、理解力的概念、性质。

2、理解力的三要素，会画力的图示，会用弹簧测力计测量力的大小。

3、知道重力的概念，会用重力公式进行计算。

4、知道摩擦力的概念，理解影响滑动摩擦力的因素。

复习过程
一、知识整理
1、力的概念；力的作用效果；力的作用是相互的；力的单位
2、力的三要素；力的图示法；力的示意图
3、测量力的基本工具；弹簧测力计的工作原理；怎样使用弹簧测力计
4、重力的概念；物重的概念；重力的方向及应用；重力公式及计算
5、静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦的的概念；摩擦力的大小与哪些因素有关；
增加有益摩擦的方法；减小有害摩擦的方法
二、练习训练
1、指出下列事例中的做法所能达到的目的以及所采用的方法．
⑴大行李箱的底部装上轮子：________________；⑵用手握紧瓶颈把瓶提起
来：________________．⑶宾馆卫生间的浴盆旁常铺上地巾：________________；
⑷钢丝钳的钳口上有细密的槽纹：________________；⑸机械转动部分要经常
加油：________________；⑹体操运动员比赛前手上涂些镁粉：________________；
2、下列方法中可以增大摩擦的是____________（填序号，下同），可以减小摩擦的
是____________．①减小皮带对皮带轮的压力；②在轮胎上刻花纹；③用滚动代替滑动；④用力抓紧物体；⑤给轴承加油；⑥下雪天在马路上撒煤渣．
3、自行车哪些地方要利用摩擦？请你举例指出其中三处．
4、以下各种现象中，不是利用摩擦力的是：（）
A，人在地面上行走；
B，系鞋带或打绳结；
C，放置在水平地面上的木箱静止不动；
D，用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹。

5、成熟的苹果离树后竖直向下掉．据说正是下落的
苹果打在牛顿的头上，激发了他的灵感，打开了揭
示引力迷宫的大门．现在也请你充分发挥自已的智
慧和灵感，就此现象中涉及到的物理知识写出两点．
6、自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及到不少有关摩擦的知识．例如：①轮胎上刻有花纹；②车轮做成圆形；③塑料套紧套在车把上；
④在转动部分添加润滑油；⑤脚踏板凹凸不平；⑥刹车时用力捏闸；⑦车轴处装有滚珠；⑧车的把手上有凹槽．
（1）上述各项内容中属于（只填写各选项前的字母）．通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是：____________________；通过增大压力增大摩擦的是：__________________；通过变滑动为滚动而减小摩擦的：________________________．
（2）用力踩动脚踏板使自行车前进时，后轮与地面间摩擦力的方法向朝__________(选填：“前”或“后”)
（3）请你大胆发挥想象：假如没有摩擦，自行车会出现什么样的情况？写出两个合理的场景．
7、城东中学体育馆篮球场的水泥地面铺了一张很大的毛地毯，用来表演文艺节目．现根据节目要求，要把毛地毯往前移动1m，小李等几名同学拉起毛地毯的一边，费了较大力气才把它拉到前面．请你结合所学的物理知识，回答下列问题：（1）毛地毯很难被拉动的主要原因是什么？
（2）请你想想，还有什么办法可以移动毛地毯？（不供助器械，设计两个简易可行的方案，可用文字或示意图说明）
本章教后感：
1. 学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。

要使学生初步建立起力的概念，最好是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2. 教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下两个有关力的实质性的内容。

(1)“作用”就是力。

(2)力离不开物体，即施力物和受力物。

3. 强调作用就是力。

注意避免“由于作用产生了力”这种模糊不清的说明。

否则学生会误认为除了作用之外还有一个力。

这样对学生将来分析物体的受力情况有好处。

4.本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还应逐步深化。